醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀與改革措施

雷力行　黃小華　劉念

摘 要 為配合我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，以及迎合中國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的需求應(yīng)運(yùn)而生的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)這些年發(fā)展日益迅速，但是就目前來看，國(guó)內(nèi)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的模式仍然是跟不上現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)成長(zhǎng)的。本文主要結(jié)合醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)目前的教學(xué)近況以及其中需要改善的某些問題，以此探討對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行改革的必要性以及該如何去改革。

關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)影像技術(shù) 教學(xué)現(xiàn)狀 改革措施

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.10.051

Abstract In order to meet the needs of China's socialist modernization， and to meet the needs of China's medical and health services came into being medical technology professional development of these years is growing rapidly， but for now， the domestic training of medical imaging technology professional model is still keep up with modern Medical technology grows. This article mainly discusses the current teaching situation of medical imaging technology and some problems which need to be improved， so as to discuss the necessity of reforming the teaching of medical imaging technology and how to reform.

Keywords medical imaging technology； teaching status； reform measures

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展越來越快，隨著這一發(fā)展，出現(xiàn)了很多針對(duì)醫(yī)學(xué)臨床實(shí)踐的檢查技術(shù)和方法，而作為介于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)之間的橋梁學(xué)科——醫(yī)學(xué)影像學(xué)就開始彰顯其在臨床中的重要地位。[1]社會(huì)上目前也急切需要既掌握醫(yī)學(xué)影像知識(shí)又精通醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的人員，所以，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的教學(xué)該怎么完善備受社會(huì)矚目。院校承擔(dān)著培養(yǎng)當(dāng)代較高素質(zhì)復(fù)合型人才的重任，關(guān)于怎么樣讓學(xué)生準(zhǔn)確了解和掌握醫(yī)學(xué)影像學(xué)及醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)的知識(shí)，并且能夠讓學(xué)生靈活運(yùn)用這些知識(shí)到實(shí)踐中，這是每個(gè)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的教學(xué)者都應(yīng)該仔細(xì)考慮的問題。

1 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)概述

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)主要是為了培養(yǎng)各方面均衡發(fā)展的既適應(yīng)國(guó)內(nèi)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)需要，又掌握醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)知識(shí)和技能的多方面發(fā)展型人才。根據(jù)國(guó)家教育部頒布的《普通高校高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》來看，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)屬于醫(yī)學(xué)技術(shù)類，分為三年制專科和四年制本科。[2]從該專業(yè)的培養(yǎng)要求來說，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該要學(xué)習(xí)的基本理論知識(shí)主要是臨床醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和醫(yī)學(xué)影像學(xué)，該專業(yè)學(xué)生實(shí)踐的課程主要是CT、MRI、核醫(yī)學(xué)等技能。掌握了這些知識(shí)和技能的學(xué)生才真正具備了用影像診斷學(xué)為手段進(jìn)行在診斷疾病并治療疾病的能力。在課程的開設(shè)上，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)主要開設(shè)了計(jì)算機(jī)、影像電子學(xué)基礎(chǔ)、診斷學(xué)等課程。

國(guó)內(nèi)開設(shè)醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)的本科類院校截止到2012年已有115所，其中開辦醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的四年制學(xué)科的高校有29所，這些年還在持續(xù)增多。[3]醫(yī)學(xué)影像技術(shù)作為一種非常重要的醫(yī)學(xué)手段，在臨床的應(yīng)用上地位越來越高。相應(yīng)的，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)的教學(xué)也非常重要。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)從設(shè)立至今，旨在培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)工作者，培養(yǎng)這一人才的重任就落在了各大院校的身上。每個(gè)院校的辦學(xué)水平和學(xué)習(xí)資源參差不齊，這就導(dǎo)致了一些院校在醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的教學(xué)過程中，會(huì)出現(xiàn)各種問題。

2 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的教學(xué)近況

在醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的發(fā)展中，無論是教學(xué)者還是學(xué)習(xí)者，在這一互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)中，都不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些大大小小的問題?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)發(fā)展中伴隨著的問題主要是下面幾個(gè)：

2.1 教材內(nèi)容和教學(xué)設(shè)施相對(duì)陳舊

醫(yī)學(xué)影像學(xué)是這些年成長(zhǎng)最迅速的一個(gè)學(xué)科，尤其是CR技術(shù)和CT、MRI等新的醫(yī)學(xué)知識(shí)和技術(shù)層出不窮，基層醫(yī)院的臨床應(yīng)用都已經(jīng)開始應(yīng)用。然而現(xiàn)行的教授普通X線設(shè)備的原理，讓學(xué)習(xí)者把握X線成像的原理以及精通醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的使用的《醫(yī)學(xué)影像成像學(xué)原理》、《醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)》等教材已經(jīng)跟不上現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的需求。很多院校都依賴這種書本進(jìn)行教學(xué)，缺少先進(jìn)的設(shè)備支持。

2.2 師資隊(duì)伍老化薄弱，教學(xué)思路較為傳統(tǒng)

醫(yī)學(xué)影像學(xué)技術(shù)的發(fā)展是日新月異的，它的這一特點(diǎn)致使很多這方面的學(xué)者需要不斷的學(xué)習(xí)才能夠跟得上醫(yī)學(xué)影像技術(shù)發(fā)展的腳步，但是只有少部分人能夠堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致了教師隊(duì)伍的老化，以及教學(xué)思路的落后。教學(xué)模式思路仍舊按照傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)影像學(xué)的培養(yǎng)模式，致使辦學(xué)沒有特色?，F(xiàn)在，國(guó)內(nèi)相當(dāng)多院校仍然還沒有專門為醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)專業(yè)而用的教材，部分學(xué)校還依然在使用傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)的課本。

2.3 教學(xué)方法太簡(jiǎn)單，重視理論輕視實(shí)踐

很多院校對(duì)于醫(yī)學(xué)影像技術(shù)理論教學(xué)課程的教學(xué)形式和內(nèi)容都有很嚴(yán)格的規(guī)定，但是醫(yī)學(xué)影像技術(shù)理論的學(xué)習(xí)是很無聊很枯燥的，學(xué)生往往不愿意認(rèn)真研究，只是應(yīng)付一下考試。教學(xué)就以某些“重點(diǎn)”而展開。學(xué)校的實(shí)踐課大多是用多媒體教學(xué)，并沒有真正培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。endprint

如果上述問題不能找到解決的方法并實(shí)施下去，就不能保證良好的教學(xué)效果。這種教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生是不能夠達(dá)到國(guó)家對(duì)于該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的。

3 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革

既然醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中并存著這些需要改正的地方，那么如何對(duì)其進(jìn)行改革呢？主要措施在以下幾個(gè)方面：

3.1 更新教材和教學(xué)設(shè)備

在編寫影像技術(shù)學(xué)專業(yè)所用教材時(shí)，要強(qiáng)調(diào)結(jié)合醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，推陳出新，不斷改進(jìn)教材，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到先進(jìn)的理論知識(shí)。此外，編寫新的教材時(shí)也應(yīng)該注意要增添趣味性，這樣才會(huì)使得學(xué)生更有興趣去學(xué)習(xí)理論知識(shí)。在教學(xué)技術(shù)方面也應(yīng)該及時(shí)更新，以往的醫(yī)生都是根據(jù)個(gè)人多年臨床經(jīng)驗(yàn)來分析CT和磁共振提供的圖片資料，但是有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生并不是很充足，這時(shí)候精準(zhǔn)醫(yī)療就派上了用場(chǎng)。計(jì)算機(jī)輔助診斷、跨科室圖像融合等技術(shù)已經(jīng)研發(fā)并應(yīng)用，這些精準(zhǔn)醫(yī)療手段可以利用2D和3D影像的交互讀片來使醫(yī)生的診斷更有信心，并且能提高診病速度。而在影像技術(shù)的教學(xué)上，院校要在教授學(xué)生課本知識(shí)的同時(shí)，還要讓他們學(xué)習(xí)最新的精準(zhǔn)醫(yī)療技術(shù)。醫(yī)學(xué)影像和診斷相結(jié)合已經(jīng)是醫(yī)學(xué)發(fā)展的必經(jīng)之路，所以，醫(yī)學(xué)影像專業(yè)的教師和學(xué)生都要掌握精準(zhǔn)醫(yī)療技術(shù)。

3.2 改革教學(xué)思路，確立治學(xué)目標(biāo)

針對(duì)教師隊(duì)伍的老化，院校應(yīng)該定期舉辦一些教師專業(yè)技能的培訓(xùn)，以督促教師不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技術(shù)?；蛘吲e辦一些供教師參與的知識(shí)技術(shù)技能競(jìng)賽，這樣也能不斷的提升教師學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。2015 年11月5日，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，簡(jiǎn)稱“雙一流”計(jì)劃。[4]院校應(yīng)該抓住這一機(jī)會(huì)，加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，努力提升自身的教學(xué)水平，將建設(shè)“雙一流”定為目標(biāo)。正因?yàn)槿绱?，院校更?yīng)該改革教學(xué)思路，加強(qiáng)教師專業(yè)技能的培訓(xùn)，以督促教師不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技術(shù)。只有教師的知識(shí)技術(shù)水平跟上現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展的腳步，才能教授給學(xué)生先進(jìn)的知識(shí)技術(shù)，從而培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)的學(xué)生?；诮處煶掷m(xù)學(xué)習(xí)之上，才能夠改革醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)想法。只有堅(jiān)持教學(xué)思路改革，才有可能完成建設(shè)“雙一流”的任務(wù)。

3.3 教學(xué)方式改革及平衡理論與實(shí)踐的教學(xué)

從理論教學(xué)來說，主要問題就是理論知識(shí)較為乏味，所以在教授影像技術(shù)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能時(shí)，應(yīng)該多多和學(xué)生進(jìn)行溝通，采用幽默的上課方式以激發(fā)學(xué)生的求知興趣，然后才能使知識(shí)得以正確而有效率的傳授。

從實(shí)踐課程的教學(xué)上來說，學(xué)生的實(shí)際操作能力太差是最嚴(yán)重的問題，所以院校要加多多重視實(shí)踐課程。首先，學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)觀念，學(xué)生不能只注重考試，而應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)與接受知識(shí)。其次，院校應(yīng)該多設(shè)立實(shí)踐課程，把理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)所接觸的設(shè)備結(jié)合起來，才能使學(xué)生的獨(dú)立思考能力和實(shí)際操作能力養(yǎng)成。再次，院校應(yīng)當(dāng)在學(xué)生實(shí)習(xí)之前加強(qiáng)崗前培訓(xùn)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中能夠真正地學(xué)習(xí)到專業(yè)技能。

綜上所述，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)在醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速的今天，還存在著很多需要完善的地方。在醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，要正確制定培養(yǎng)計(jì)劃、優(yōu)化教師隊(duì)伍、及時(shí)更新教材和設(shè)備、積極學(xué)習(xí)精準(zhǔn)醫(yī)療知識(shí)、加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，持續(xù)地進(jìn)行醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革。只有堅(jiān)持醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革，方能栽培出既優(yōu)秀又適應(yīng)現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)發(fā)展的精英，才肩負(fù)起對(duì)抗疾病的任務(wù)。

*通訊作者：黃小華

參考文獻(xiàn)

[1] 習(xí)亮.我國(guó)醫(yī)學(xué)影像學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀與改革淺析[J].飲食保健，2016（13）：200-201.

[2] 田豐.醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革之我見[J].才智，2016（2）：55-56.

[3] 張磊.醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革的思路與體會(huì)[J].時(shí)代教育，2016（4）：95-95.

[4] 趙紀(jì)寧.淺談對(duì)雙一流建設(shè)的認(rèn)識(shí)[J].北京教育，2017（1）：20-23.endprint