蘇州市中小學(xué)武術(shù)項目教學(xué)現(xiàn)狀研究

顏輝萍+王雪梅+張君賢+方勇+曹晨曦+張宗豪+王國志

摘 要：文章采用文獻研究、問卷調(diào)查、訪談、數(shù)理統(tǒng)計和邏輯分析等方法，對當(dāng)前蘇州市中小學(xué)武術(shù)項目教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)中存在的問題、發(fā)展對策進行研究，并得出相應(yīng)的結(jié)果，從而為中小學(xué)武術(shù)教學(xué)提供實踐支持。

關(guān)鍵詞：中小學(xué) 武術(shù)教學(xué) 現(xiàn)狀

中圖分類號：G85 文獻標識碼：A 文章編號：2096—1839（2017）10—0070—05

1 問題的提出

當(dāng)歷史的車輪進入到21世紀后，中國武術(shù)在中華民族的偉大復(fù)興中也得以蓬勃發(fā)展，武術(shù)的文化性和教育性越來越受到關(guān)注和重視。雖然在一段時間內(nèi)，武術(shù)在中小學(xué)的發(fā)展有點那么不盡人意。但是，到了21世紀的第二個十年，終于又迎來了武術(shù)發(fā)展的春天。上至教育部和體育總局的武術(shù)管理中心，下至不少中小學(xué)、社會培訓(xùn)中心，都是將武術(shù)作為當(dāng)代一個文化來推廣。先是由教育部和武管中心向中小學(xué)推行武術(shù)操；后又由武管中心向社會大力推廣“中國武術(shù)段位制”標準化管理體系，加快武術(shù)面向社會、面向世界的推廣工作。這些都是國家看到了武術(shù)作為一種文化的作用。在“文化強國”的背景下，武術(shù)在中小學(xué)的開展，更能加強青少年的民族文化教育。因為，武術(shù)是我國傳統(tǒng)體育的文化精粹，學(xué)習(xí)武術(shù)對少年兒童在身體姿態(tài)控制、動作技能發(fā)展、增強體能素質(zhì)等方面均有積極的作用。學(xué)習(xí)武術(shù)對學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)、道德精神的修煉、武術(shù)文化的習(xí)得有著顯著的效果。2014年始，江蘇省教育廳體藝辦制定了《江蘇省義務(wù)教育體育與健康課程實施方案》，方案中明確將武術(shù)列為三個必學(xué)內(nèi)容之一，還有兩個是田徑和體操。方案中指出，武術(shù)既對學(xué)生身體鍛煉與發(fā)展有積極作用，也對豐富體育與健康課程文化內(nèi)涵、傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化具有積極的意義。

在《江蘇省義務(wù)教育體育與健康課程實施方案》頒布后，蘇州市的中小學(xué)武術(shù)教學(xué)是怎樣的呢？武術(shù)教學(xué)的開展中會遇到怎樣的問題呢？本課題將通過調(diào)查、分析，對目前蘇州市中小學(xué)武術(shù)的開展情況和存在問題進行梳理，并提出合理化建議，以便蘇州市中小學(xué)武術(shù)項目的更好開展。

2 研究方法

2.1 文獻資料法

通過蘇州大學(xué)圖書館和中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫查閱相關(guān)論著，為分析現(xiàn)狀、探尋問題、擬定對策奠定理論基礎(chǔ)。

2.2 問卷調(diào)查法

根據(jù)課題研究的需要，設(shè)計體育部門負責(zé)人、教師和學(xué)生調(diào)查問卷，經(jīng)專家會議論證后，于2014年10月8日起，在蘇州市市區(qū)的姑蘇區(qū)、園區(qū)、新區(qū)、吳中區(qū)、相城區(qū)，選取了10所小學(xué)和12所初中進行調(diào)查。小學(xué)分別是蘇州市滄浪實驗小學(xué)、蘇州市平江實驗小學(xué)、蘇州市婁葑實驗小學(xué)、蘇州市三元第三小學(xué)、蘇州市澄陽小學(xué)、蘇州市珍珠湖小學(xué)、蘇州市越溪實驗小學(xué)、蘇州市金色小學(xué)、蘇州市金雞湖學(xué)校、蘇州市工業(yè)園區(qū)青劍湖學(xué)校；初中有蘇州市草橋中學(xué)、蘇州市振華中學(xué)、蘇州市第二十四中學(xué)、蘇州市第二十六中學(xué)、蘇州市景范中學(xué)、蘇州市南環(huán)中學(xué)、蘇州市越溪中學(xué)、蘇州中學(xué)園區(qū)校、蘇州市園區(qū)一中、蘇州市星海實驗中學(xué)、蘇州市高新區(qū)第二中學(xué)、蘇州市工業(yè)園區(qū)青劍湖學(xué)校。

（1）小學(xué)問卷發(fā)放的情況：體育部門負責(zé)人問卷，各校1份，共發(fā)放10份，收回10份，有效問卷10份，有效率為100%；體育教師問卷，根據(jù)各小學(xué)體育教師的人數(shù)發(fā)放，共發(fā)放73份，收回73份，有效問卷71份，有效率為97.2%；學(xué)生問卷各小學(xué)50份，二至六年級各10份，共發(fā)放500份，收回448份，有效問卷419份，有效率為93.5%。

（2）初中問卷發(fā)放情況：體育部門負責(zé)人問卷，各校1份，共發(fā)放12份，收回12份，有效問卷12份，有效率為100%；體育教師問卷，根據(jù)各初中體育教師的人數(shù)發(fā)放94份，回收78份，有效問卷74份，有效率為94.9%；學(xué)生問卷各校30份，按初一、初二、初三各10份發(fā)放，共發(fā)放360份，回收352份，有效問卷342份，有效率97.2%。

2.3 訪談法

通過走訪和電話交流的形式，就課題研究的相關(guān)內(nèi)容和問題，與部分體育部門負責(zé)人和體育教師進行交談，了解他們在《江蘇省義務(wù)教育體育與健康課程實施方案》的精神下，對中小學(xué)武術(shù)項目教學(xué)中存在的問題與發(fā)展方面的意見和看法。

2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

運用office excel工作表，對調(diào)查資料和相關(guān)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理，分析數(shù)據(jù)反映的現(xiàn)象和問題，為課題研究提供實證。

2.5 邏輯分析法

對調(diào)查結(jié)果進行綜合分析，探尋蘇州市中小學(xué)武術(shù)項目教學(xué)的現(xiàn)狀、問題，并提出相應(yīng)的解決方法以及發(fā)展對策，為蘇州市中小學(xué)武術(shù)教育的發(fā)展提供理論支撐。

3 結(jié)果與分析

3.1 當(dāng)前蘇州市中小學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

3.1.1蘇州市中小學(xué)武術(shù)教學(xué)開展情況分析

3.1.1.1武術(shù)在中小學(xué)開展的必要性和意義

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，84.8%的中小學(xué)體育教師認為武術(shù)應(yīng)該是中小學(xué)生學(xué)習(xí)的體育項目；只有1.4%的教師不認同武術(shù)應(yīng)該是中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的體育項目；但也有13.8%的體育教師13.8%認為在中小學(xué)武術(shù)教學(xué)可有可無。針對江蘇省教委從2014年起將武術(shù)設(shè)定為中小學(xué)生必學(xué)項目的決定，有91.7%體育教師認為“很好，很有必要”；只有8.3%體育教師認為“沒有必要”。只是，在近十幾年里，武術(shù)在中小學(xué)的開展很不樂觀，“有70.3%的學(xué)校沒有開設(shè)武術(shù)課”。[1]但是，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)文化教育在中小學(xué)的地位更加凸顯。武術(shù)是一種文化，更是我國特有的體育項目，在中小學(xué)開展武術(shù)更是受到廣大師生的歡迎。那么，在中小學(xué)開展武術(shù)教育具有怎樣的意義呢？表1顯示，廣大教師認為，武術(shù)作為中國特色體育項目，在中小學(xué)開展的意義在于：（1）武術(shù)教育首先“能夠提升學(xué)生的民族文化精神”（占95.9%）；（2）武術(shù)教育還“能夠使中小學(xué)生更加深入了解傳統(tǒng)文化”（占86.9%）；（3）作為體育項目的武術(shù)當(dāng)然“能夠全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)”（占79.3%）。endprint

3.1.1.2學(xué)校武術(shù)教學(xué)計劃與武術(shù)教學(xué)模式

教學(xué)計劃是課程教學(xué)的基本依據(jù)。武術(shù)要在中小學(xué)里開展，首先是體現(xiàn)在各學(xué)校的體育教學(xué)計劃中。這次在2014年《江蘇省義務(wù)教育體育與健康課程實施方案》的精神指導(dǎo)下，蘇州市已有72.7%的小學(xué)制定了武術(shù)教學(xué)計劃；但是，還有27.3%的小學(xué)沒有制定武術(shù)教學(xué)計劃，或者說還沒有來得及制定。

雖然有72.7%的小學(xué)已經(jīng)將武術(shù)列如入了教學(xué)計劃，從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前在蘇州市的各小學(xué)中，有77.3%的學(xué)校已經(jīng)將武術(shù)列入了體育課程之中；但也有22.7%的學(xué)校還沒有將武術(shù)列如體育課程中。

在武術(shù)的教學(xué)模式方面，調(diào)查表明，有61.4%的教師認為武術(shù)教學(xué)是穿插在體育課的教學(xué)中；有38.6%的教師認為，武術(shù)教學(xué)是獨立于其他教學(xué)的，是純武術(shù)課。在認為純武術(shù)課中，有的小學(xué)武術(shù)課是以“3+1”模式進行教學(xué)，即每周4節(jié)體育課中，其中一節(jié)是專門的武術(shù)課，這樣看來武術(shù)課的總課時，就占到總體育課課時的四分之一，如相城的珍珠湖小學(xué)；有的小學(xué)武術(shù)課是以每學(xué)期多少課時來安排多少節(jié)武術(shù)課，如園區(qū)的金雞湖學(xué)校、越溪實驗小學(xué)等，這些學(xué)校的武術(shù)課時，一般占到總體育課時的五分之一到四分之一。

在與部分教師的交談中了解到，有的小學(xué)雖然將武術(shù)列入了教學(xué)計劃中，在相應(yīng)的體育教材中也有武術(shù)的內(nèi)容，如武術(shù)的組合動作、武術(shù)操等，但是在具體教師的執(zhí)行過程中，由于自身不是武術(shù)專業(yè)出身，不會武術(shù)教學(xué)，所以在中小學(xué)的體育課程中基本上是不教武術(shù)內(nèi)容的。

3.1.1.3武術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適合中小學(xué)的武術(shù)需求

中小學(xué)武術(shù)教學(xué)的改革，很難的一個地方是“教什么”。也就是說什么樣的武術(shù)或武術(shù)動作是中小學(xué)生喜歡的。這次的《江蘇省義務(wù)教育體育與健康課程實施方案》中，根據(jù)不同水平層次也設(shè)置了相應(yīng)的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容。調(diào)查顯示，86.2%的教師認為江蘇省設(shè)定的武術(shù)項目各水平階段的教學(xué)內(nèi)容是適合中小學(xué)的武術(shù)需求的；也有13.8%的教師認為不適合。但大多數(shù)體育教師是持肯定態(tài)度的，適合，但不一定能滿足中小學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的需求。調(diào)查顯示，除了“實施方案”中的武術(shù)內(nèi)容外，有86.9%教師認為在教學(xué)中可以增加一些學(xué)生喜歡的武術(shù)內(nèi)容。另外，在走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在本次“實施方案”前，有的小學(xué)已經(jīng)開設(shè)了武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，甚至是純武術(shù)課程，而且還是有特色的武術(shù)課程，并且開展的很好。如越溪實驗小學(xué)開展的“船拳”、相城區(qū)珍珠湖小學(xué)的“南拳”。調(diào)查表明，在“實施方案”之前，有78.6%教師有過武術(shù)教學(xué)的，這說明不少學(xué)校是有過武術(shù)課程的。

3.1.1.4武術(shù)教材的準備情況

教材是教學(xué)的基本保障，體育課程也不例外。武術(shù)的教學(xué)必須要有武術(shù)的教材，以保證武術(shù)教材有據(jù)可依。調(diào)查顯示，有66.2%的體育教師認為有必要制定武術(shù)的校本教材；33.8%的體育教師認為沒有必要。這次《江蘇省義務(wù)教育體育與健康課程實施方案》中的武術(shù)內(nèi)容，也只是一些動作名稱。具體的動作姿勢、方法、運動路線、要求等都沒有，這樣會給實際教學(xué)帶來不少困惑與爭議。既然江蘇省教委規(guī)定武術(shù)為中小學(xué)的必學(xué)內(nèi)容，且有各水平階段的內(nèi)容安排，就可以組織專家對技術(shù)動作進行統(tǒng)一編寫成教材，給全省各中小學(xué)作為武術(shù)教學(xué)的指導(dǎo)性教材使用。

表2顯示，之前有武術(shù)教學(xué)課程的一些學(xué)校，有的已經(jīng)有了自己的校本教材（占33.1%）；目前正有一些學(xué)校正準備制定武術(shù)的校本教材（占19.3%）；沒有校本教材的占47.6%。也就是說，沒有和正在準備的占到66.9%。為了盡快落實《江蘇省義務(wù)教育體育與健康課程實施方案》，江蘇省教委應(yīng)盡快組織專家編制詳細的武術(shù)教材。

3.1.2蘇州市中小學(xué)體育教師隊伍現(xiàn)狀及武術(shù)教學(xué)情況分析

3.1.2.1蘇州市中小學(xué)體育教師的基本信息情況

3.1.2.1.1體育教師的性別和年齡特征分析

調(diào)查表明，蘇州市中小學(xué)體育教師的男女性別所占的百分比差異還是蠻大的，男教師占66.2%，女教師占33.8%。而表3所顯示的體育教師的年齡特征，30歲以下的占36.6%，31-40歲的占44.8%，41-50歲的占10.3%，51歲以上的有8.3%。從數(shù)據(jù)上分析，40歲以下的年輕教師占到81.4%，可以說是絕對的年輕化。這跟當(dāng)前的城鎮(zhèn)化發(fā)展、城市規(guī)模擴大有關(guān)，新蘇州人口不斷增加，新的教育機構(gòu)也不斷涌現(xiàn)，相應(yīng)的體育教師需求增加，年輕的體育教師就成為了蘇州市中小學(xué)體育教學(xué)的新生力量。

3.1.2.1.2體育教師的學(xué)歷與職稱特征分析

表4顯示，蘇州市中小學(xué)體育教師的學(xué)歷特征主要是以本科為主，占到70.3%；具有碩士學(xué)歷的占到22.1%；?？茖W(xué)歷的占7.6%。隨著學(xué)校對教師隊伍建設(shè)的要求越來越高，今后在中小學(xué)中具有高學(xué)歷的體育教師的比例會越來越大。

表5顯示，當(dāng)前蘇州市中小學(xué)體育教師的職稱特征是，正高級占0.7%；高級占13.1%；一級教師占50.3%；二級教師占28.3%；三級教師占7.6%。這個特征跟體育教師總體年輕化有關(guān)，職稱會隨著年齡的增長和科研水平的提高而上升。目前學(xué)校教師職稱的晉升，是與教學(xué)和科研能力掛鉤的。在與部分教師的交談中得知，他們職稱晉升的最大難度在科研上。endprint

3.1.2.2體育教師的專業(yè)特長情況分析

表6顯示，蘇州市小學(xué)體育教師的專業(yè)特長中最多的是田徑，占29.6%；其次是籃球，占14.5%；第三是武術(shù)占9%；排球、健美操第四，占8.3%，其他的項目，包括自行車、網(wǎng)球、游泳、體操、跆拳道等項目，合計也占8.3%；后面是足球、乒乓球，各占7.6%；然后是羽毛球占6.8%；從百分比和排序上看，武術(shù)專業(yè)的體育教師僅次于田徑和籃球，排在第三，占體育教師的9%。但是，以調(diào)查對象的22所中小學(xué)計算，平均每所學(xué)校只有0.56位武術(shù)教師，這對于今后武術(shù)成為中小學(xué)必學(xué)項目來說，是明顯不夠的。

3.1.2.3體育教師的武術(shù)教學(xué)情況

調(diào)查表明，在此前（2014年），蘇州市中小學(xué)教師中有69%有過武術(shù)教學(xué)經(jīng)歷；但也有31%體育教師沒有武術(shù)教學(xué)經(jīng)歷。而調(diào)查顯示，當(dāng)前承擔(dān)著武術(shù)教學(xué)任務(wù)的體育教師有46.2%；沒有武術(shù)教學(xué)任務(wù)的體育教師占53.8%，一半以上的體育教師當(dāng)前是沒有武術(shù)教學(xué)任務(wù)的。表7顯示，在有武術(shù)教學(xué)任務(wù)的小學(xué)體育教師中，其武術(shù)教學(xué)任務(wù)主要集中在一至五年級，六年級的武術(shù)教學(xué)要少很多；其中三年級占46.3%，二年級占31.7%，一年級和四年級都為26.8%，五年級有21.9%，六年級只有7.3%。調(diào)查顯示，在承擔(dān)武術(shù)教學(xué)的初中體育教師中，其武術(shù)教學(xué)任務(wù)主要集中在初一年級，占92.3%；有初二的武術(shù)教學(xué)任務(wù)教師占65.4%；而有初三武術(shù)教學(xué)教師只占26.9%。由此可見，初中的武術(shù)教學(xué)集中在初一年級和初二年級。

調(diào)查表明，在2014年《江蘇省義務(wù)教育體育與健康課程實施方案》出臺后，蘇州市體育教師中只有69.7%的教師認為能夠勝任當(dāng)前形勢下的武術(shù)教學(xué)任務(wù)；有30.3%的體育教師還不能夠勝任武術(shù)教學(xué)任務(wù)。為了能夠貫徹執(zhí)行好《江蘇省義務(wù)教育體育與健康課程實施方案》的精神，相關(guān)部門應(yīng)盡快組織體育教師進行武術(shù)教學(xué)的培訓(xùn)。

3.1.3蘇州市中小學(xué)生對武術(shù)的認知情況分析

3.1.3.1中小學(xué)生對武術(shù)的喜歡程度以及喜歡武術(shù)的原因分析

調(diào)查表明，有72.9%中小學(xué)生是喜歡武術(shù)的；但也有27.1%的中小學(xué)生不喜歡武術(shù)；喜歡的比例還是很高的。中小學(xué)生們在回答為什么喜歡武術(shù)時（表8顯示），有43.2%的學(xué)生認為，喜歡武術(shù)是因為“習(xí)練武術(shù)后可以保護自己和家人”；有38%學(xué)生認為，喜歡武術(shù)是因為“武術(shù)可以健身”；有19.8%學(xué)生喜歡武術(shù)，是因為“練習(xí)武術(shù)很酷”；有19.6%學(xué)生喜歡武術(shù)，是因為“武術(shù)是中國的”。以上數(shù)據(jù)說明學(xué)生們喜歡武術(shù)，首先看到的是武術(shù)的防身自衛(wèi)功能，其次看中的是武術(shù)的健身功能，然后是武術(shù)的欣賞功能和武術(shù)的民族特色。

3.1.3.2中小學(xué)生知道武術(shù)的途徑

表9顯示，有57.3%的中小學(xué)生是“從電影、電視里”知道武術(shù)的；有24%的中小學(xué)生是“從現(xiàn)在的武術(shù)老師那里”知道武術(shù)的；有17.9%的中小學(xué)生是“看過武術(shù)比賽”；有12.4%的中小學(xué)生是“以前在武術(shù)班學(xué)習(xí)過武術(shù)”；從其他渠道了解武術(shù)的占1.6%。從以上數(shù)據(jù)的排序上看，中小學(xué)生們知道（了解）武術(shù)首先是通過電影、電視中的武術(shù)搏斗或武術(shù)動作了解的；現(xiàn)在的小孩，放學(xué)后回到家最喜歡的，可能就是看電視了。現(xiàn)在有不少動漫片中都含有武術(shù)文化內(nèi)涵，如電影《功夫熊貓》。第二是從體育老師那里知道武術(shù)，這說明學(xué)校開設(shè)武術(shù)教學(xué)，對學(xué)生的影響還是很大的。第三是看過武術(shù)比賽，說明學(xué)?；蛏鐣衔湫g(shù)的開展活動還是比較多的。第四是以前在武術(shù)班學(xué)習(xí)過武術(shù)，蘇州市近些年來，很多“少年宮”、“教育培訓(xùn)機構(gòu)”都開設(shè)了武術(shù)學(xué)習(xí)班，使不少小孩在兒童階段接受了武術(shù)的熏陶。其他渠道，則是通過家長、同學(xué)等了解到武術(shù)的。

3.1.3.3中小學(xué)生對待武術(shù)課的態(tài)度

調(diào)查顯示，上過武術(shù)課的占31.9%；沒有上過武術(shù)課的占68.1%。這數(shù)據(jù)表明，截至目前為止只有三分之一不到的學(xué)校有武術(shù)課，仍有三分之二的學(xué)校沒有武術(shù)課，武術(shù)課的開課率很低。

據(jù)調(diào)查，在上過武術(shù)課的學(xué)生中，有65.8%的學(xué)生是喜歡武術(shù)課的；有四分之三的學(xué)生喜歡，說明小學(xué)中的武術(shù)課還是受到大多數(shù)學(xué)生喜歡的。但也有34.2%的學(xué)生不喜歡武術(shù)課。在問及為什么不喜歡武術(shù)課時（表10顯示），排第一位的是“動作太枯燥，沒有實用性”（占64.8%）；其次是“動作太難，不好掌握”（占62.9%）；第三是“動作太簡單”（占26.3%）；第四是“老師教的不好，沒有吸引力”（占19.7%）。這說明我們的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容還是要遵循“簡單實用”的原則。同時還要教師們提高自身的武術(shù)修養(yǎng)，提高武術(shù)教學(xué)的魅力。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

（1）為貫徹《江蘇省義務(wù)教育體育與健康課程實施方案》精神，蘇州市已有72.7%的中小學(xué)制定了武術(shù)教學(xué)計劃，并將武術(shù)納入了體育課程中。只是在武術(shù)教學(xué)模式上，各校不盡相同。但是，中小學(xué)武術(shù)教材非常缺乏，只有33.1%的學(xué)校有武術(shù)校本教材。

（2）當(dāng)前蘇州市中小學(xué)體育教師隊伍是絕對的年輕化，40歲以下的年輕教師占到81.4%；在這教師隊伍中武術(shù)教師的比例占到9%；有武術(shù)教學(xué)經(jīng)歷的體育教師占69%；而能夠勝任當(dāng)前形勢下武術(shù)教學(xué)的體育教師占69.7%；但仍有約三分之一的體育教師沒有武術(shù)教學(xué)經(jīng)歷、并不能勝任當(dāng)前的武術(shù)教學(xué)。endprint

（3）蘇州市目前有武術(shù)教學(xué)的小學(xué)中，其武術(shù)教學(xué)主要集中在1—5年級；而有武術(shù)教學(xué)的初中，其武術(shù)教學(xué)主要集中在初一年級，占92.3%；初二年級有所減少，占65.4%；初三年級的武術(shù)教學(xué)更少，占 26.9%。

（4）有72.9%的中小學(xué)生是喜歡武術(shù)的。學(xué)生們喜歡武術(shù)首先看中的是武術(shù)的防身自衛(wèi)功能，其次是武術(shù)的健身功能，然后是武術(shù)的欣賞功能和武術(shù)的民族特色。

（5）中小學(xué)生們對武術(shù)的認知主要是從“電影、電視”中獲得的；其次是從學(xué)校體育教師的武術(shù)教學(xué)中認識武術(shù)；有部分學(xué)生是看過武術(shù)表演，以及參加過校外的武術(shù)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。

（6）對于武術(shù)課，有72%的學(xué)生是喜歡的。但是，也有28%的學(xué)生不喜歡武術(shù)課，他們不喜歡武術(shù)課的具體原因主要是認為“武術(shù)太枯燥、沒有實用性”、以及武術(shù)“動作太難、不好掌握”。

4.2 建議

（1）盡快制定規(guī)范的武術(shù)教學(xué)計劃。各學(xué)校應(yīng)根據(jù)《江蘇省義務(wù)教育體育與健康課程實施方案》精神，盡快制定出符合各自學(xué)校情況的武術(shù)教學(xué)計劃。

（2）盡快組織專家編制合理的武術(shù)教材。根據(jù)《江蘇省義務(wù)教育體育與健康課程實施方案》中的武術(shù)必學(xué)內(nèi)容，可以在全省內(nèi)組織武術(shù)方面的專家盡快編制出合理的武術(shù)教材。

（3）加強武術(shù)師資隊伍建設(shè)，引進武術(shù)專業(yè)教師，并組織體育教師的武術(shù)培訓(xùn)。

（4）多開展課外的武術(shù)活動。加強課間操的武術(shù)活動；成立校武術(shù)隊、表演隊，使學(xué)生們能夠接觸更多不同的武術(shù)內(nèi)容。

參考文獻：

[1]國家體育總局武術(shù)研究院.我國中小學(xué)武術(shù)教育改革與發(fā)展的研究[M].北京：高教育出版社，2008.6：1

[2]王 崗.民族傳統(tǒng)體育與文化自尊[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2007：167

[3] 關(guān)于印發(fā)《江蘇省義務(wù)教育體育與健康課程實施方案》（試行）的通知.蘇教體藝（2014）3號.

The Teaching Status of Wushu in Primary and Secondary Schools of Suzhou

Yan Huiping Wang Xuemei Zhang Junxian Fang Yong Cao Chenxi Zhang Zonghao Wang Guozhi（School of Physical Education and Sports， Soochow University， Suzhou Jiangsu 215021，China）

Abstract：The article uses the methods of literature， questionnaire survey， interview， mathematical statistics and logical analysis， to study the current status of wushu teaching in primary and secondary schools of Suzhou， as well as the problems existing in the teaching， to study the development countermeasures.

Keywords：primary and secondary schools Teaching of wushu The status quoendprint