少先隊增強(qiáng)少年兒童主人翁意識的案例研究

陳悅

摘 要：班級是少年兒童的一個小小“社會”，他們每天在“社會”中處于散漫自由的狀態(tài)，還是高壓管理的壓迫狀態(tài)，亦或是其他的“生存狀態(tài)”，直接影響著少年兒童主人翁意識的形態(tài)。就少先隊中隊建設(shè)增強(qiáng)少年兒童的主人翁意識進(jìn)行了案例研究。

關(guān)鍵詞：少先隊；少年兒童；主人翁意識；案例研究

一、全體隊員“上崗”記

今年開學(xué)初，在中隊中便通過全體隊員民主選舉產(chǎn)生了班長、紀(jì)律委員、勞動委員（2名）、宣傳委員（2名）、生活委員和學(xué)習(xí)委員共8名中隊干部。

這8名小干部分別配以黃色笑臉徽章，以示為全體隊員們服務(wù)的“特殊身份”。余下的隊員也沒有閑著，我又制作了“中隊是我家、人人都愛它”的宣傳牌，并設(shè)置了牛奶搬運員、飲水機(jī)管理員、電腦管理員、風(fēng)扇電燈管理員、衛(wèi)生工具管理員、櫥柜門管理員、圖書角管理員、粉筆管理員、桌椅排放監(jiān)督員、班級情況記錄員、午餐管理員、考勤登記員、雜志發(fā)放員、體育聯(lián)絡(luò)員等“職務(wù)”，加上語數(shù)外各學(xué)科的小組長，全體隊員都有了屬于自己的職責(zé)。就這樣，事事落實、人人負(fù)責(zé)，不僅隊員們個個興高采烈，而且中隊的各項常規(guī)工作在開學(xué)初便有序地開展起來，還省去了我花費在“雜事”上的許多精力。

二、細(xì)化分工，步步落實

除去為中隊的每位隊員“找事”外，我還充分利用8位小干部。凡事不再親力親為，全權(quán)交由他們處理，我只是不定期的檢查。例如衛(wèi)生打掃方面，由兩位衛(wèi)生委員商量值日生的打掃及分工，每日放學(xué)后“交錯”留下組織同學(xué)打掃衛(wèi)生；學(xué)習(xí)督促方面，由學(xué)習(xí)委員帶領(lǐng)兩位小助手負(fù)責(zé)作業(yè)的情況登記并定時反饋，以積分制調(diào)動學(xué)生對作業(yè)的重視；生活管理方面，我將注意事項告知生活委員，再由她依次和單項負(fù)責(zé)的同學(xué)聯(lián)絡(luò)，定期檢查班級的常規(guī)設(shè)施，做好日常的養(yǎng)護(hù)工作；班級宣傳方面，班級布置及黑板報的設(shè)計交由兩位宣傳委員商量或征求同學(xué)們的意見完成，我再對既定的方案提些許建議，最后大家共同落實；中隊建設(shè)方面，由班長和紀(jì)律委員共同監(jiān)管，涉及隊員們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)及行為規(guī)范。

三、“眾人拾柴火焰高”

此項“政策”一出，中隊管理變得井井有條，不再是我一個人孤軍奮戰(zhàn)。有難題時我和小干部們坐在一起商討，人多力量大，我們總能想出妙法來化解。

雖然只是四十五個隊員的中隊，但是當(dāng)每一名隊員都調(diào)動起來的時候，真的有一種“人心齊、泰山移”的強(qiáng)大動力。

四、“家有兒女初長成”

經(jīng)過三個多月、近一百天的“試行”，面對隊員們，突然有一種情不自禁的喜悅涌上心頭。

在8只“領(lǐng)頭羊”的帶領(lǐng)下，他們似乎有了“質(zhì)”的飛躍。也許跨入中年段的原因，一切的改變都讓人覺得日新月異。隊員們開始有自己的思想、自己的交友規(guī)則、自己喜好的科目和老師；他們不再一問三不知，他們會自己出謀劃策，意見不統(tǒng)一時還會想方設(shè)法地說服對方；他們真正地團(tuán)結(jié)在一起，因為一句表揚的話美滋滋地飛上天，走出班級門時都把頭昂起來，也因為失去一次爭得榮譽的機(jī)會懊惱幾天。

1.打掃衛(wèi)生

自從升入了三年級，我再沒打掃過一次衛(wèi)生，光榮任務(wù)的轉(zhuǎn)接讓我忙里偷了個閑。如今隊員們值日時更是有模有樣，兩個衛(wèi)生委員常在一起出謀劃策，商討出的獎懲辦法連我都暗自佩服。雖然力小不能及，還有貪玩等原因，班級衛(wèi)生分被扣了無數(shù)，流動紅旗常常令我們望眼欲穿。但是一點一滴的責(zé)任心和榮譽感以及隊員能力的培養(yǎng)，正是這樣日積月累形成的，所以我也樂得做個“甩手掌柜”，只是暗中觀察，關(guān)鍵時刻才給孩子們“指點迷津”。

2.組織班隊會

不僅衛(wèi)生打掃很鍛煉人，學(xué)校尤其重視的班隊會課也是鍛煉人的大熔爐。隊會與班會隔周一次，我都提前布置給樂于主持及鍛煉自己的隊員，他們與家長一起搜集資料、制作PPT并站在講臺上組織，那精氣神令我深深折服。猛然間，我覺得孩子們怎么這樣能干了，似乎有人給他們施了魔法，雖然個子仍舊小小的，但是他們的內(nèi)心和智慧變得無比強(qiáng)大。

3.互幫互助促學(xué)習(xí)

盡管隊員們一直邁著前進(jìn)的步伐，但是難免有的腳步大些，有的腳步慢些。中隊里的兩極分化逐漸明顯起來，好的愈好，愛學(xué)的愈愛學(xué)，反之亦然。怎么辦呢？隊員們越來越清楚自己的位置，懂得自己的長處與不足，價值觀與世界觀正在慢慢形成。我常常鼓勵隊員們，手拉手行動起來。不是有句老口號嘛：一幫一，對對紅。雖有些過時了，但其實踐意義還是存在的。

中隊里需要幫助的隊員很多，特殊的、普遍的，即使這樣也沒關(guān)系。于是，我鼓勵成績優(yōu)異的隊員們主動尋找能夠提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)的“對象”，在條件允許的范圍內(nèi)為隊員們調(diào)換座位。這樣，學(xué)習(xí)上的“生力軍”也逐漸強(qiáng)大起來。不僅是學(xué)科老師明顯感覺輕松了，就連隊員們相互間也感到課堂上學(xué)習(xí)的氛圍更加融洽、積極了。

其實，增強(qiáng)少年兒童主人翁意識的工作重在平日里的點點滴滴。每一次隊員們?yōu)橹嘘牻ㄔO(shè)積極探尋的過程，為中隊建設(shè)付出的絲絲努力，隊員們不經(jīng)意間流露出的一個想法和一種自發(fā)的行為，都是“主人翁”意識的體現(xiàn)與凝聚。正是因為隊員們的心中都有這樣一個信念——中隊建設(shè)離不開你我他，所以本中隊才能平穩(wěn)、快速地走上中隊建設(shè)的正軌，一系列的實踐探究同樣是對少先隊增強(qiáng)少年兒童主人翁意識的良好案例研究。

參考文獻(xiàn)：

張先翱.少先隊工作方法論[M].中國少年兒童出版社，2003.endprint