興趣教育的思考與實(shí)踐

張馨繁

摘 要：興趣是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。在實(shí)踐中，興趣能使人們工作目標(biāo)明確，積極主動(dòng)，從而能自覺克服各種艱難困苦，獲取工作的最大成就，并能在活動(dòng)過程中不斷體驗(yàn)成功的愉悅。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，他們的注意力持續(xù)短，所以如何在課堂中激發(fā)學(xué)生的興趣，如何讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅，最終將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，這一直是許多教師研究的問題。

關(guān)鍵詞：興趣；學(xué)生；課堂；生活

由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，他們的注意力持續(xù)短，所以如何在課堂中激發(fā)學(xué)生的興趣，如何讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅，最終將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，這一直是許多教師研究的問題。那么如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？課堂教學(xué)是學(xué)生最重要也是最主要的學(xué)習(xí)方式，下面我就從如何在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來談一談自己的看法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新課程改革后，“創(chuàng)設(shè)情境”“激趣導(dǎo)入”已經(jīng)成為了大多數(shù)教師課堂開場白。我覺得這很符合學(xué)生的心理需求，因?yàn)闆]有哪個(gè)學(xué)生愿意接受一堂枯燥的“純理論”課程，多數(shù)學(xué)生都需要一個(gè)“刺激點(diǎn)”，這個(gè)“刺激點(diǎn)”既能引起他們的興趣，又能順勢引導(dǎo)出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的課堂，才是學(xué)生樂于投入的課堂。

例如教學(xué)10的分與合時(shí)，學(xué)生已經(jīng)在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了3～9的分與合，所以讓學(xué)生找到10的所有分與合并不難，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉悅的氣氛中自主找到所有10的分與合。這就需要?jiǎng)佑美蠋煹闹腔郏梢栽诮虒W(xué)前給學(xué)生變一個(gè)小魔術(shù)，讓學(xué)生從盒子里拿圓片，教師看著剩下的圓片猜他拿走了幾個(gè)圓片。這時(shí)，學(xué)生大部分一定很想了解魔術(shù)中的秘密，而一些聰明的小朋友已經(jīng)知道了這個(gè)魔術(shù)的奧秘，通過這個(gè)游戲既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可以引出本節(jié)課的課題，可謂一舉兩得。

二、自主探究，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新課程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)處于教學(xué)中的主體，教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)之一就是具有高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性，所以數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)及規(guī)律，以直接或間接的形式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律，才能使學(xué)生越學(xué)越有興趣，從而正確運(yùn)用規(guī)律解決問題。如教學(xué)“一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)逐漸變大”時(shí)的規(guī)律，出示一組口算題2+3=，2+4=，2+5=，2+6=，學(xué)生算出結(jié)果后討論它們之間的規(guī)律，觀察加數(shù)和得數(shù)之間變化有什么規(guī)律，學(xué)生討論后得出：“一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)變大多少，得數(shù)就變大多少。”由于學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，就會(huì)感受到成功的喜悅，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的興趣愈加濃厚，他們掌握這些知識(shí)就更加快捷。

三、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美，延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，學(xué)生常有別出心裁的奇思妙想，讓人拍案叫絕，這就是數(shù)學(xué)上的創(chuàng)造美，也就是數(shù)學(xué)的“魅力”之處，也是數(shù)學(xué)教學(xué)，乃至整個(gè)教育的目的，教育就是要?jiǎng)?chuàng)新。所以老師在遇到這種情況一定要小心呵護(hù)學(xué)生，即使有錯(cuò)也要鼓勵(lì)，要讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)造之美，成功之美，樹立起創(chuàng)新的信心。在圖形教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的美，對稱美，結(jié)構(gòu)美。還要讓學(xué)生搜索生活中的數(shù)學(xué)圖形，例如橋兩邊的護(hù)欄采用的圖形，道路兩邊鋪設(shè)的地磚，都是運(yùn)用了數(shù)學(xué)圖形的知識(shí)，有著獨(dú)特的對稱美。在司空見慣的伸縮門中，利用了平行四邊形特有的伸縮性，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美。

四、巧設(shè)練習(xí)，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，除注意從實(shí)效出發(fā)，對練習(xí)的層次、練習(xí)的方式等做科學(xué)安排外，還要利用小學(xué)生的好奇愛動(dòng)、爭強(qiáng)好勝的心理。所以設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要充分考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)，從新的練習(xí)形式、新的題型、新的要求出發(fā)，避免陳舊、呆板、單調(diào)重復(fù)的練習(xí)模式，應(yīng)保持練習(xí)形式新穎，生動(dòng)有趣。如在練習(xí)中適時(shí)、適當(dāng)開展“看誰算得又對又快”，誰先算好就站起來，取前五名給予獎(jiǎng)勵(lì)；“奪紅旗”，哪組合作的最好，就給他們一面小紅旗。還有“看誰的鮮花先開放”“給小馬虎治病”“找朋友”“郵遞員送信”“小動(dòng)物找家”等各種游戲性的練習(xí)，都能夠引發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)和得到自我評價(jià)、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣的練習(xí)既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生做練習(xí)的興趣，又能取得滿意的練習(xí)效果，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

五、拓展興趣，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

拓展興趣發(fā)展空間一直是許多學(xué)校大力支持發(fā)展的，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的，輻射家庭的學(xué)校科技創(chuàng)新教育體系。把開展興趣特長培養(yǎng)作為特色工程來抓，為學(xué)生搭建興趣活動(dòng)的展示平臺(tái)?！皩W(xué)以致用”一直是教育教學(xué)的最終目標(biāo)，讓學(xué)生將課上所學(xué)的內(nèi)容用到生活中，既將課堂與生活聯(lián)系起來，也使學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識(shí)。我們一直強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)來源于生活，要讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，促使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，將所學(xué)的知識(shí)用于生活，這不正是數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系的最好體現(xiàn)嗎？

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)不僅要體現(xiàn)在課堂上，在課后，學(xué)生可以進(jìn)行自由活動(dòng)，他們有更多的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)生活中令他們感興趣的問題。生活與學(xué)習(xí)是無法分割的，所以教師也不能放過課堂下的機(jī)會(huì)。要想在課堂下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要做到以下幾點(diǎn)：

1.與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

真誠、信任的師生關(guān)系有利于創(chuàng)造一種和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。而師生間緊張的關(guān)系，勢必影響到許多工作的順利開展。因此創(chuàng)造一種“親、和、助”的良好師生關(guān)系顯得尤為重要。教師要有強(qiáng)烈的事業(yè)心，自己嚴(yán)格要求自己，用自己的言行去感染、去影響學(xué)生，觸動(dòng)他們的心靈。學(xué)生生病了，送去暖暖的問候；天氣轉(zhuǎn)涼了，提醒學(xué)生多加衣服；學(xué)生做錯(cuò)了事，及時(shí)進(jìn)行良性引導(dǎo)；如果學(xué)生做對了，送去激情鼓勵(lì)。每一句話，每一個(gè)眼神都將深深地刻在學(xué)生的心靈深處，學(xué)生勢必用同樣的情懷對待每一個(gè)同學(xué)。

2.教師要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)

教師必須不斷提高自己，通過各方面的學(xué)習(xí)完善自己，和同學(xué)們同步學(xué)習(xí)，用完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)、更新的知識(shí)能力及靈活應(yīng)變的能力帶動(dòng)學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的人格。這樣，學(xué)生打心眼里敬佩、尊重教師，師生間的距離縮小了，達(dá)到了心與心的相通，建立了自然、和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境。平常不能當(dāng)眾大聲呵斥學(xué)生，不能隨意批評學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生交流、談心，與學(xué)生討論題目喜歡的話題。

3.教師與教師之間增進(jìn)溝通

學(xué)生之間有不一樣的個(gè)性，班級之間有不一樣的風(fēng)氣，一個(gè)教師遇上的班級是有限的，所以對于學(xué)生的認(rèn)識(shí)也是有限的。我們可以通過與其他班級的教師進(jìn)行溝通，從而對學(xué)生獲得更多的了解。教師只有更了解學(xué)生，才能更接近學(xué)生內(nèi)心的想法，才能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。在與其他老師的溝通中，我們可以互相學(xué)習(xí)，每位教師對同樣的問題有不一樣的處理方法，互通想法、做法之后，能改善教師處理學(xué)生問題的方法，使教師處理問題更有藝術(shù)性，學(xué)生也能得到更合理的教育。

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣是多方面的，只有培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，才能使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生不把數(shù)學(xué)當(dāng)作一種沉重的負(fù)擔(dān)，而是讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生感興趣的東西。

小學(xué)教師是孩子的第一個(gè)引路人，他的智慧、靈性和品行對孩子一生的影響是十分深遠(yuǎn)的。學(xué)習(xí)工作化能使課堂教學(xué)不斷創(chuàng)新發(fā)展，工作學(xué)習(xí)化能使人充滿智慧生命的意義。只有充滿智慧的老師，才會(huì)有豐厚的學(xué)識(shí)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，才能真誠地鼓勵(lì)學(xué)生放飛想象的翅膀。如果孩子從小能在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂和成就感，那么他一生的幸福就基本奠定了基礎(chǔ)。

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