高素質(zhì)人才來源于高素質(zhì)的家庭教育

吳堅明

摘 要：家庭教育在人才培養(yǎng)的過程中有著不可替代的地位和作用，它對人的身心健康成長起著奠基、保障的作用。綜觀古今中外，因家庭教育而直接或間接影響人成長的例子不勝枚舉。如何充分發(fā)揮家庭教育在人才培養(yǎng)中的作用，從而提高我國勞動者素質(zhì)呢？必須從改善和優(yōu)化受教育者的生活環(huán)境、生活方式、生活條件，保護其學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)新的積極性，發(fā)展其創(chuàng)造性思維等方面入手，根據(jù)不同個體的特點而因勢利導(dǎo)，才能保證高素質(zhì)人才的健康成長。

關(guān)鍵詞：家庭教育；人才；培養(yǎng)

家庭教育在習(xí)慣上是指家庭內(nèi)部的教育，主要是指家長對子女實施的教育。而有關(guān)專著對家庭教育的理解則更為寬泛，如學(xué)者鄧佐君在他的《家庭教育學(xué)》中指出，家庭教育是在家庭生活中發(fā)生的，是以親子關(guān)系為中心，以培養(yǎng)社會需要的人才為目標(biāo)的教育活動，是在人的社會化過程中，家庭（主要是指父母）對個體（一般指少年兒童）產(chǎn)生的影響作用。學(xué)者不僅把家庭教育看作是家長的有意識行為，也把家庭教育看作是家長對子女無意識的影響過程。家庭教育通常被理解為是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，也是對學(xué)校教育的配合與補充，最終目的是同學(xué)校教育合力將青少年一代培養(yǎng)成為符合國家需要的高素質(zhì)人才。

一、家庭教育的內(nèi)涵、地位和作用

教育的載體主要是家庭、學(xué)校和社會，而家庭作為教育的主載體之一，其作用和地位尤顯重要。人類最先接受的教育，如牙牙學(xué)語、蹣跚學(xué)步等都是受家庭成員的啟蒙。而在青少年時期，家庭教育更是學(xué)校教育、社會教育的基礎(chǔ)，如果把家庭教育的主陣地、主渠道的作用充分發(fā)揮出來，這將是巨大的教育資源。由此可見，加強家庭教育對加快現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)及提高全民族素質(zhì)具有深刻的現(xiàn)實意義和深遠的戰(zhàn)略意義。

二、中國家庭教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢

縱觀歷史，家庭教育觀具有非常明顯的時代特征。在我國奴隸社會時代，家庭教育僅僅是簡單的農(nóng)業(yè)勞動技術(shù)傳授；封建社會時代，家庭教育已有除農(nóng)技外的手工業(yè)技巧，更高級的家庭教育甚至對青少年的思想意識形態(tài)已有客觀性的啟蒙。

三、我國與發(fā)達國家家庭教育的差異

孟子說：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身?！彼莱隽艘粋€普遍真理：大凡有成就者，無不經(jīng)歷苦難而奮起。縱觀中外歷史，凡有所成就者，大都接受過良好的家庭教育。家庭教育已經(jīng)被擺到了重要的位置，然而，我國的家庭教育狀況卻令人擔(dān)憂。在社會迅速發(fā)展的今天，全球經(jīng)濟正日趨一體化，可中國的家庭教育似乎與其他發(fā)達國家相比尚有較大差距。中國的家庭教育與發(fā)達國家相比主要存在以下一些特點。

1.認(rèn)識不到位，意識性不強

隨著經(jīng)濟迅猛發(fā)展，城市中產(chǎn)階級逐漸形成，但不少家長卻對子女從小嬌生慣養(yǎng)，且現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是只有一個孩子，從而使得很多家長對其子女過分溺愛，教育孩子欠缺方法或者方法不科學(xué)，導(dǎo)致下一代變成了“小太陽”“小皇帝”，對學(xué)習(xí)沒有興趣，生活不能自理。同時，很多家長為使孩子有更多的學(xué)習(xí)時間，不理會孩子的個性、興趣、特長等主觀因素，盲目地迫使孩子們按家長的意志去學(xué)習(xí)，片面地追求升入名牌學(xué)校、進修熱門專業(yè)，致使很多孩子因此對學(xué)習(xí)失去興趣，結(jié)果自然是事與愿違。

其實日常生活中的所有事情，都給予父母教育兒童的機會。但大部分中國的父母，卻沒有抓住這些看似“平平常常”的所謂“小事”，對子女進行日常生活自理常識的教育，使其明白凡事應(yīng)由“自己”做起的道理。

反觀外國兒童，他們從小就受到在任何環(huán)境下生存的教育。

在美國，中學(xué)生流行一句口號：要花錢自己掙！美國家庭注意培養(yǎng)孩子的開拓精神，從小讓他們認(rèn)識勞動價值，學(xué)會理財，自己動手修理汽車，外出當(dāng)雜工、賣體力，自謀生路?？偨y(tǒng)、部長的子女到餐館洗盤子的事例并不少見，人們贊賞能自己生活的兒童，依靠父母會被認(rèn)為沒出息。因此，不少達官貴人的子女在校期間一般都不暴露自己的身份，像常人一樣生活、學(xué)習(xí)。

發(fā)達國家比中國更注重家庭教育的主動性與實效性，并且尊重孩子自己的興趣、充分發(fā)揮其特長。而注意這兩方面教育出來的孩子，能更好地磨煉孩子的意志，使其適應(yīng)社會的生活。

2.互動性不強

中國的家長習(xí)慣灌輸概念的教育，而西方國家更注重的是自主及自理的教育。孩子是純真的，他做每件事情都是根據(jù)自己的喜好去干，而這“喜好”并不是都跟成人的是非觀念統(tǒng)一的。當(dāng)這種矛盾出現(xiàn)的時候，中國的家長就只有聽不聽話的概念，只會責(zé)備甚至打罵孩子，明顯地表現(xiàn)出與孩子的溝通不足。

四、影響家庭教育發(fā)展的主要因素

中國的家庭教育存在著不少問題，我想和一些傳統(tǒng)的觀念與現(xiàn)代生活習(xí)慣有關(guān)。

從秦始皇奉行“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”時開始，中國的讀書人就肩不能挑，手不會提，“百無一用是書生”，現(xiàn)在國家推行普及九年義務(wù)教育，父母更是以孩子功課忙為理由，統(tǒng)管了孩子上學(xué)以外的一切，使孩子變得“衣來伸手，飯來張口”。另外，我國實施計劃生育政策，人口結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了“倒金字塔”的現(xiàn)象，四個老人圍著一個小孩轉(zhuǎn)，難免會出現(xiàn)過于嬌寵、溺愛的現(xiàn)象。有時小孩明明犯了錯誤，還是要護短，長期如此，會使孩子是非不分，觀念模糊，反而與我們的教育目的相背離。

我們現(xiàn)在提倡并實施素質(zhì)教育，家長們該從家庭教育的誤區(qū)中走出來，樹立新的人才觀念以及教育觀念，使家庭教育朝著健康的方向發(fā)展。

如何使家庭教育朝著健康的方向發(fā)展呢？首先要弄清楚影響家庭教育發(fā)展的主要問題。雖然家庭在不斷地強化其教育功能，但在兒童和青少年成才的過程中，家庭教育并沒有發(fā)揮應(yīng)有的積極作用，有些家長的做法甚至?xí)璧K子女成才。眾多的家庭教育研究者指出，目前家庭教育的實踐中存在種種誤區(qū)，突出表現(xiàn)在：

1.教育觀念傳統(tǒng)，不尊重子女，視子女為自己的附屬品，按自己的意志來培養(yǎng)孩子。

2.方法不科學(xué)，采用嬌寵式、專制式、放縱式教育的家長很多。嬌寵式是家長包辦一切，過分保護，滿足孩子的所有要求；所謂專制式是家長利用權(quán)力與權(quán)威對子女控制專教，強制子女依家長的意愿行事，如有違反則施以體罰或變相體罰；放縱式是家長對子女放任不管任子女為所欲為，信奉“樹大自然直”。endprint

3.內(nèi)容偏差，重身體素質(zhì)培養(yǎng)，輕心理素質(zhì)培養(yǎng)；重智力開發(fā)輕非智力因素；重知識輕能力。

這些問題的存在一方面說明傳統(tǒng)的功利主義家庭教育觀仍在起作用，現(xiàn)代家長還如封建家長一樣希望依靠子女實現(xiàn)生活改善和階層提升；另一方面也顯示對家長的教育并非卓有成效。家庭教育的理念推廣了十幾年，家庭教育的實踐依然問題很多，有關(guān)專家指出是因為家庭教育的理論研究薄弱，對家長的教育缺乏理論指導(dǎo)，多從經(jīng)驗出發(fā)，而沒有綜合現(xiàn)代親子關(guān)系的最新理論成果，不能有效地幫助家長理解和處理面臨的具體問題，家庭教育目前急需引入科學(xué)理論，使家長站在科學(xué)的高度理解家庭教育，反省自己的觀念與行為，從而使家庭教育真正有益子女的成長與成才。

五、優(yōu)化家庭教育的主要措施

兒童教育家里普曼指出：孩子三歲前形成的性格將伴隨他終生。中國也有這樣一句古語：“三歲定八十。”而培養(yǎng)孩子高尚品格的第一環(huán)境是家庭，父母則是幼兒的第一任教師。日益顯得重要的家庭教育，父母應(yīng)如何把握它的方向呢？我想可以從以下幾個方面著手。

1.改善生活環(huán)境、生活條件與生活方式，以身作則，對孩子進行道德教育

所謂改善生活環(huán)境與生活條件，并不是非得要高水平、高品質(zhì)的生活才行，我們可以把原本生活的自由散漫變?yōu)檎R劃一，把臟、亂、差理成干凈清潔。從自己做起，崇尚儉樸、控制開支、杜絕浪費和奢華，根除懶散習(xí)氣；從身邊的環(huán)境做起，教育孩子什么是道德，如何做到有道德。

2.維持有效的溝通，給予適當(dāng)?shù)淖鹬嘏c自尊

良好的溝通可促進親子間構(gòu)建愛的關(guān)系，使家庭關(guān)系更穩(wěn)固。下列來自心理咨詢的行為技巧有助于維持有效溝通：①積極傾聽，一方面可澄清孩子們的行為正確與否，另一方面可使其感受到被了解、被重視。②鼓勵孩子們以語言表明想法和感受，促進彼此的自我開放，增進相互了解。③了解并充分尊重孩子們的想法和感覺，要知道并不是所有人都持同等的價值觀。

自尊是指一個人尊重自己，知道自己是一個有價值的人，有足夠的能力去應(yīng)付生活中的挑戰(zhàn)。兒童的自尊心是通過與大人或同伴的互動逐漸形成的。家長對孩子所遇到的事情表示重視，盡量以孩子的立場來看事件，重視孩子提出分享的消息和感覺。這樣的行為和態(tài)度就告訴孩子他是有價值的人，孩子就會重視自己、接受自己和喜愛自己。這需要家長們首先相信自己的孩子是重要的、有價值的，從而接受孩子，信任孩子們的判斷與決定，并且適時地鼓勵孩子從實際操作中獲得能力和信心，了解環(huán)境、了解自己。

3.因勢利導(dǎo)，對孩子進行法制教育

改革開放以后出來的法制問題，大多是因為人們對法律的認(rèn)識不足，而遵紀(jì)守法是社會安定的保證。適時地對孩子進行法制教育，教育孩子做個正直守法的人，是家庭教育的第一步。大量的事實證明，很多違法犯罪者之所以犯錯，全因法制觀念淡薄所致。要避免下一代的違法犯罪行為，必須加強孩子們的價值觀、世界觀教育。家長們可以利用各方面的事例對孩子們進行教育。除了書籍中、電影里的英雄人物，我們現(xiàn)實生活中，也有孩子學(xué)習(xí)的榜樣。凡孩子接觸的世界，正直與邪惡均存在，家庭應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)這些行為，隨時隨地教育孩子。

4.營造家庭的民主氣氛，保護孩子的創(chuàng)造性思維，對孩子進行理想教育

理想是人走向成功的基礎(chǔ)。成功的家長靠的并不是荊條與拳頭，而是營造出的濃厚的家庭民主氣氛。這氛圍中的孩子會覺得在家庭里是人人平等的，有自由表達見解的權(quán)利，相互間可以信任。沒有暴力行為和壓制行為，孩子的創(chuàng)造性思維受到保護和鼓勵，就容易成材。另外，家長還要有正確的教育方式與評價標(biāo)準(zhǔn)，克服家庭教育中的隨意性和傳統(tǒng)意識，力求給孩子一個學(xué)習(xí)榜樣。

近年來，社會上有許多違背法律道德的現(xiàn)象，在孩子們的心中留下不良的、深刻的印象，影響到學(xué)校、家庭的素質(zhì)教育。在一個缺乏高尚品德的社會里，期望出現(xiàn)高素質(zhì)的人才是十分困難的事。不是僅憑家庭對孩子實施的種種教育，就能成功培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，惟有全社會共同參與，徹底扭轉(zhuǎn)不良的社會風(fēng)氣，給兒童創(chuàng)造一個良好的生長環(huán)境，未來才有希望。

參考文獻：

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