如何提高農(nóng)村小學語文課堂教學效率

陳曉斕

摘 要：小學教育是我國教育的基礎，保障小學課程教學有效性，提高教學效率，是奠定小學生基礎，提高小學生能力的關鍵時期。以小學語文課堂教學為例，對如何提高小學語文課堂教學效率的相關對策進行具體分析和研究。

關鍵詞：農(nóng)村；小學語文；教學效率

農(nóng)村小學教育受到經(jīng)濟條件、地域環(huán)境的限制，會大大降低課堂教學效率。小學語文教師要根據(jù)學校條件、學生特點等，合理選擇教學方法，設計教學內容，充分利用農(nóng)村資源，激發(fā)小學生學習興趣，提升學生學習效率，以此保障小學語文課堂教學的有效性。

一、積極探索有效教學，堅決踐行高效路徑

目前，我國小學語文在實際教學的過程中，應該以學生為重要核心，因為要想培養(yǎng)出高素質的綜合人才，就需要從語文教學的角度出發(fā)。所以，要想使實際教學活動過程中的綜合效率得到提高，就需要將綜合素質教育的理念和語文課堂教學的設計進行完美結合。

1.要在設計語文教學的過程中融入一些比較精彩的環(huán)節(jié)，從而達到可以運用簡潔和多樣的形式展現(xiàn)出豐富的內容。

比如，對于多媒體的教學方式，要合理地進行運用和實踐，將視覺欣賞和現(xiàn)場表現(xiàn)完美結合，要將學生的意識全部投入到實際教學過程中，從而充分調動學生自身的學習興趣。

2.教師組織學生進行探索活動，可以培養(yǎng)學生自身的主動性和創(chuàng)造性，還能夠培養(yǎng)學生敢于質疑、勇于發(fā)言的精神，這些都需要教師在實際教學過程中進行引導，將教學中的重點和目標內容進行詳細講解。

又如，在學習《夏夜多美》的過程中，最重要的就是對一些背景知識和主題進行講解，后期對學生掌握的程度進行評估和了解，還要保證合理安排教學的節(jié)奏和重點。

3.在提高小學語文教學活動的實際過程中，最重要的一個環(huán)節(jié)就是提高學生中文讀寫說的能力，所以在實際教學的過程中，要充分調動學生各方面的能力，最終提高在課堂中互動的程度。這樣不僅可以充分帶動課堂的整體氛圍，還可以使學生積極深入到課堂教學過程中，最終可以讓學生更深刻地對實際知識進行全面掌握。

比如，在《小白兔和小灰兔》一課中，農(nóng)村語文教師可以通過角色扮演的方式，激發(fā)學生的學習興趣，角色扮演能夠充分調動學生的學習積極性，活躍課堂教學氛圍，使學生能夠主動投入到學習中，使學生對課文的理解更加深刻。

二、扎實推進有效教學，提高學生學習能力

1.全方面開展有效教學的主要目的就是促進教師在對素質教育改革深入理解的基礎上，對教材中的精華之處進行充分研究，有效展開實踐教學，從而積極推進我國新的教學策略。在介紹課文框架的基礎上，普遍都會通過對話教學的模式，保證學生可以參與到實際教學過程中，將朗讀和情景進行融合，最終使學生可以全面感受到課文中的意境。

比如，在《香港，璀璨的明珠》一文的教學中，教師首先給學生介紹香港的主要公園、沙灘、街道等，并借助多媒體播放器將其制作為課件，用更加生動的方式展現(xiàn)給學生。通過這樣的方式，學生對語文學習的積極性大大提升，學生參與到教學的過程中，還可以通過合理朗讀，使其充分感受到香港的美。

2.在教學的過程中，給學生營造出非常輕松快樂的學習氣氛，不僅可以調動學生學習的積極性和主動性，還縮小了師生之間互動和溝通的距離，從而提高語文教學的有效性。因此，只有設計連環(huán)問題的教學方式，才能夠促進學生之間自主進行互動和交流，對課文中的重點進行全面理解，在培養(yǎng)學生的實際過程中，需要學生能夠養(yǎng)成有層次閱讀的習慣。因此，只有教師不斷開展新型的教學模式，才能促進學生之間的互動和交流。

比如，在《圓明園的毀滅》一文的教學中，連環(huán)問題的形式讓學生互相交流課文學習心得，有助于透徹地理解課文要旨，養(yǎng)成有層次閱讀的習慣，積極思考，與同學交流才會在互動中學習，教師也實現(xiàn)了教學的事半功倍。

三、要運用現(xiàn)代技術，提供良好學習環(huán)境

低年級學生抽象的思維比較落后，所以，在實際教學的過程中，學生就會普遍出現(xiàn)注意力不穩(wěn)定以及不持久的現(xiàn)象，這樣在識字教學的過程中，對知識就很難有深刻印象，例如，合理運用多媒體的聲像效果，可以創(chuàng)造一些有趣的識字情景，激發(fā)學生主動識字的興趣，這樣不僅可以在趣味性教學的基礎上促進學生自主認讀和識字，還可以使學生通過自主操作，依據(jù)不同的情景和角度以及方式進行學習，所以，學生在不知不覺中就完全掌握了一些生字。

本文從三個方面對農(nóng)村小學語文課堂教學對策進行研究，希望通過本文的研究能夠為相關教育工作者提供一定的建議和參考。

參考文獻：

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