基于工作過程的校企崗前培訓(xùn)探索

高會(huì)民

摘要：依據(jù)現(xiàn)代我國校企崗前培訓(xùn)的現(xiàn)狀，基于工作過程為校企崗前培訓(xùn)基本體系，從校企文化、培訓(xùn)基礎(chǔ)、激勵(lì)制度、共享資源等方面提出促進(jìn)全面發(fā)展校企崗前培訓(xùn)的基本緣由。

關(guān)鍵詞：工作過程；校企；崗前培訓(xùn)；人才

中圖分類號(hào)：G712；F71336-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2017.11.020

基于工作過程的崗前培訓(xùn)已經(jīng)成為高校學(xué)生進(jìn)入企業(yè)課程體系的重要組成部分，也是現(xiàn)代企業(yè)招聘篩選進(jìn)入企業(yè)人才選拔和儲(chǔ)備的重要手段。就現(xiàn)階段而言要完成在校企崗前培訓(xùn)中提高校企合作人才培養(yǎng)素質(zhì)、完善校企崗前培訓(xùn)工作、促進(jìn)校企合作發(fā)展，提高培養(yǎng)人才的職業(yè)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力的形成，實(shí)現(xiàn)校企合作，產(chǎn)學(xué)對接，克服目前校企崗前培訓(xùn)體系中種種弊端應(yīng)從以下幾方面出發(fā)。

1融入校企文化

融入校企文化內(nèi)涵是校企崗前培訓(xùn)開展的基礎(chǔ)，校園文化和企業(yè)文化在某種情況下是繼承和發(fā)展的關(guān)系。校園文化是廣義的文化，是歷史文化傳承，傳統(tǒng)美德持續(xù)，是一種人文因素、民族傳統(tǒng)的凝聚；企業(yè)文化雖然具有校園文化部分傳承，但更多融入了社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)本身的因素，它隨時(shí)代的變遷不斷的豐富、完善更具體化，是企業(yè)的核心。校企文化的融合是校企崗前培訓(xùn)的基礎(chǔ)，不僅僅是凝聚學(xué)員的力量，也是促使良好校企學(xué)員素質(zhì)提高的重要因素。

好的團(tuán)隊(duì)要有凝聚力，必然要有凝聚的核心?，F(xiàn)代校企崗前培訓(xùn)如果沒有融入校企自己的文化，培訓(xùn)者就不可能完全融入培訓(xùn)中。企業(yè)文化有著明顯的行業(yè)企業(yè)特色，校園文化有著人文特色。把校企文化綜合融合，在思想上是培訓(xùn)工作展開的要求，更重要是凝聚學(xué)員力量素質(zhì)、力量所在。兩者相融是崗前培訓(xùn)工作得以展開、發(fā)展的首要前提，也是企業(yè)人才整體素質(zhì)提高具體實(shí)現(xiàn)目標(biāo)之一。在培訓(xùn)中融合的校企文化首先是學(xué)員有歸屬感，能全身心投入企業(yè)，帶來新的活力；其次是企業(yè)融合學(xué)校的文化沉淀，促使整體企業(yè)素質(zhì)提高；再次校企文化相融為校企制度校企傳承發(fā)展、校企合作提供有力的保證；最后校企文化相融更好展現(xiàn)培訓(xùn)人員才能，儲(chǔ)備人才，為全面發(fā)展校企影響力提供有力保障。

2健全培訓(xùn)基礎(chǔ)

健全培訓(xùn)基礎(chǔ)是校企崗前培訓(xùn)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，崗前培訓(xùn)內(nèi)容目標(biāo)設(shè)計(jì)及標(biāo)準(zhǔn)可以理解為崗位實(shí)訓(xùn)過程中，完成系統(tǒng)的企業(yè)教育，加強(qiáng)崗位職責(zé)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)員的實(shí)踐能力。

崗前培訓(xùn)關(guān)鍵的兩個(gè)問題是時(shí)間和技能。企業(yè)要在很短時(shí)間內(nèi)培訓(xùn)合格的高素質(zhì)的實(shí)用人才，往往重技能忽略素質(zhì)；學(xué)校培訓(xùn)注重素質(zhì)，技能難以得到保證。要改變這種現(xiàn)狀就必須健全培訓(xùn)基礎(chǔ)，在培訓(xùn)人員、培訓(xùn)教材、基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等方面加強(qiáng)校企合作。

培訓(xùn)人選用應(yīng)適應(yīng)發(fā)展需求。培訓(xùn)教材內(nèi)容的選取應(yīng)重視行業(yè)企業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)[1]，要貫徹崗位導(dǎo)向、能力本位的指導(dǎo)思想。按照培訓(xùn)與崗位技能工作相結(jié)合，培訓(xùn)學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐一致，培訓(xùn)評價(jià)與企業(yè)職業(yè)崗位評價(jià)相符合的原則。培訓(xùn)教材編寫的參與人員不僅僅是培訓(xùn)人員還應(yīng)該有生產(chǎn)一線的管理人員、理論專家、基層員工和管理者等加強(qiáng)溝通，集思廣益，使得培訓(xùn)教材具備權(quán)威性和實(shí)效性[2]。

校企協(xié)作按照企業(yè)崗位（群）和技術(shù)領(lǐng)域的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)[3]，與企業(yè)專家一起確定選拔培訓(xùn)人員，制定培訓(xùn)教材，完善培訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施，健全實(shí)驗(yàn)設(shè)備、體系和教學(xué)內(nèi)容是校企崗前培訓(xùn)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。深化實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)技能提升。崗位實(shí)踐培訓(xùn)是校企崗前培訓(xùn)的核心，在培訓(xùn)過程中，有契合的培訓(xùn)教材，合理性、匹配性、實(shí)用性的培訓(xùn)場地、設(shè)備是校企培訓(xùn)開展校企技能型人才培養(yǎng)工作的關(guān)鍵。

校企培訓(xùn)要充分發(fā)揮校企實(shí)訓(xùn)基地作用[4]，利用學(xué)校的人才、信息、科技等資源為企業(yè)提供員工崗位培訓(xùn)、科學(xué)成果轉(zhuǎn)化、信息咨詢、管理改革等，從而保持持續(xù)穩(wěn)定的合作關(guān)系；企業(yè)利用了學(xué)校培訓(xùn)的場地、設(shè)備，接受了企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)，也為企業(yè)創(chuàng)造利益。

3完善培訓(xùn)激勵(lì)考核制度

完善培訓(xùn)激勵(lì)考核制度是校企崗前培訓(xùn)的有力保證，樹立崗前培訓(xùn)學(xué)員對待企業(yè)與報(bào)酬的正確心態(tài)，培訓(xùn)的目的不是收入，是人生價(jià)值。培訓(xùn)的過程就是校企共同人才儲(chǔ)備的過程，企業(yè)的報(bào)酬只是人生價(jià)值表現(xiàn)的一部分，不是全部。一個(gè)正真的合格人才首先是具有高尚品德和素質(zhì)的人，其次是實(shí)現(xiàn)具體事務(wù)的人，最后他必須是適應(yīng)社會(huì)的人。培訓(xùn)的過程沒有完善培訓(xùn)激勵(lì)考核制度，是完成不了校企崗前培訓(xùn)目的和任務(wù)。

學(xué)?；诠ぷ鬟^程對崗前培訓(xùn)學(xué)員在企業(yè)崗前培訓(xùn)相關(guān)證書的認(rèn)可，激勵(lì)考核評價(jià)協(xié)同，校企文化的相融合；企業(yè)對基于工作過程學(xué)員在崗前培訓(xùn)中學(xué)校崗前培訓(xùn)的管理協(xié)調(diào)、技術(shù)支持、資源整合是校企崗前培訓(xùn)的有力保證。校企培訓(xùn)中科學(xué)管理完善培訓(xùn)激勵(lì)考核制度永遠(yuǎn)要比具體的培訓(xùn)任務(wù)目標(biāo)方向更重要。學(xué)校的崗前培訓(xùn)連接企業(yè)指導(dǎo)和技術(shù)支持，企業(yè)認(rèn)可選拔優(yōu)秀的畢業(yè)生等?？梢酝ㄟ^考核及激勵(lì)的方式，保障了培訓(xùn)出高質(zhì)量的人員給予經(jīng)濟(jì)及非經(jīng)濟(jì)的激勵(lì)內(nèi)容，如：津貼、休假等。

4共享互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字資源

隨著社會(huì)科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)逐漸覆蓋了整個(gè)知識(shí)空間，共享的互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字資源是校企崗前培訓(xùn)“雙贏”的努力方向。學(xué)校和企業(yè)崗前培訓(xùn)技術(shù)銜接的關(guān)鍵就是資源的儲(chǔ)備和培訓(xùn)建設(shè)的有利環(huán)境。學(xué)校缺乏最多的是案例和實(shí)踐環(huán)節(jié)的完整性，企業(yè)缺乏的關(guān)鍵是系統(tǒng)化、專業(yè)化針對性的理念。借助共享的互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字資源，組建豐富全面的適合校企崗前培訓(xùn)共同發(fā)展的共享型“數(shù)字化”教學(xué)資源庫和教學(xué)資源管理平臺(tái)，這是校企為本身造就高素質(zhì)、高技能人才的關(guān)鍵所在[5]。

校企共建培訓(xùn)教學(xué)資源庫，對企業(yè)提供的數(shù)字資源收集、篩選、分類、整合、完善培訓(xùn)體系。在科學(xué)的指導(dǎo)下，校企合作有目的性、方向性解決企業(yè)培訓(xùn)“癥結(jié)”，改進(jìn)校企專業(yè)建設(shè)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，健全校企培訓(xùn)建設(shè)的原則和建設(shè)思路，將校企無序的、散亂的資源有序的整合起來，校企實(shí)踐實(shí)現(xiàn)“五對接”，滿足社會(huì)對現(xiàn)代化人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

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＼[3＼]周晶.陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院美育模式[J].職業(yè)技術(shù)教育，2012.

＼[4＼]馬建松.職業(yè)學(xué)校校企合作機(jī)制的實(shí)踐與創(chuàng)新[J].職教通訊，2011.

＼[5＼]侯進(jìn)才，楊衛(wèi)華.深入推進(jìn)校企合作創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)模式[J].河南教育（下旬），2011（11）.

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