“資源開發(fā)與跨區(qū)域調(diào)配”專題

吳昭洪　張茂含

一、直擊高考（見表1）

二、思維構(gòu)建

知識網(wǎng)絡(luò)（見圖1）

重點剖析

1.區(qū)域能源開發(fā)條件評價的內(nèi)容

區(qū)域能源資源的開發(fā)利用規(guī)模和方向由區(qū)域能源開發(fā)條件所決定，如圖2所示。

2.山西能源基地和德國魯爾區(qū)的資源開發(fā)條件評價

一個地區(qū)內(nèi)的資源狀況影響著區(qū)域的發(fā)展方向，區(qū)域資源開發(fā)條件的合理利用，影響區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。以山西能源基地和德國魯爾區(qū)為例，評價兩地的資源開發(fā)條件（見表2）。

3.德國魯爾區(qū)和我國山西能源基地存在問題和整治措施比較

不同地區(qū)的自然資源狀況不同，其所處地區(qū)的自然條件和社會經(jīng)濟基礎(chǔ)也不同，因而其開發(fā)利用的方式和方向也不同。德國魯爾區(qū)和我國山西能源基地煤炭資源都很豐富，在發(fā)展過程中都曾遇到過產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一、環(huán)境問題突出等問題。二者對比分析如表3所示。

4.我國主要的資源跨區(qū)域調(diào)配工程比較（見表4）

復(fù)習(xí)策略

該專題的核心知識為區(qū)域資源開發(fā)與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，圍繞資源開發(fā)條件評價、存在的主要矛盾、解決措施及資源跨區(qū)域調(diào)配帶來的影響等方面進行分析。適合運用典型案例進行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)過程中做到以下幾點。

（1）研讀課標和考綱，明確復(fù)習(xí)方向。課標和考綱是高考命題的基本依據(jù)，在復(fù)習(xí)時一定要認真研讀，明確考核目標和考試范圍。該專題的課標和考綱要求：以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域能源和礦產(chǎn)資源的合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系；舉例說明資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域地理環(huán)境的影響。分析一個區(qū)域能源和礦產(chǎn)資源的合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，要抓住以下幾個要點：①該區(qū)域的背景條件——地理區(qū)位、能源資源或礦產(chǎn)資源的結(jié)構(gòu)、地理環(huán)境狀況；②該區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的主要矛盾；③該區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的主要策略。資源跨區(qū)域調(diào)配的產(chǎn)生，主要是由于自然資源分布的不均衡與社會資源分布的地域差異。在評價資源跨區(qū)域調(diào)配時，不僅要關(guān)注對資源調(diào)出區(qū)和調(diào)入?yún)^(qū)地理環(huán)境的影響，還應(yīng)關(guān)注資源調(diào)配過程中所涉及的有關(guān)區(qū)域的影響，這種影響既可能有積極的一面，也可能有消極的一面。

（2）研究高考真題，把握復(fù)習(xí)重點。縱觀2010—2017年全國課標卷，區(qū)域資源開發(fā)利用是常考內(nèi)容，試題多以區(qū)域?qū)嶋H存在的資源開發(fā)事項為背景，考查資源尤其是能源的開發(fā)及利用措施，進而考查學(xué)生獲取信息的能力以及運用所學(xué)知識分析解決具體問題的能力。結(jié)合區(qū)域資源的開發(fā)或區(qū)域資源生產(chǎn)與消費的對比統(tǒng)計資料，考查資源跨區(qū)域調(diào)配工程建設(shè)的背景、實施及其意義，是資源跨區(qū)域調(diào)配考查的重點內(nèi)容。資源開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展考查的重點內(nèi)容包括能源、礦產(chǎn)資源合理開發(fā)和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展、非可再生資源的利用與保護、自然資源與人類活動以及中國的資源和能源分布等。

（3）回歸教材， 建構(gòu)專題體系。新課程背景下的地理教材是按案例編寫的，就其中一點充分展開，而不強調(diào)知識體系。高考試題雖以能力立意為主導(dǎo)，但仍著重考查學(xué)生對地理基礎(chǔ)知識和主干知識的掌握程度。因此，高三地理復(fù)習(xí)階段，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回歸教材，夯實基礎(chǔ)，把模塊的零散基礎(chǔ)知識串聯(lián)起來，將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化和結(jié)構(gòu)化。

（4）學(xué)以致用，提高解題能力。專題復(fù)習(xí)不應(yīng)采用“題海”戰(zhàn)術(shù)來解決復(fù)習(xí)過程中的問題，應(yīng)由教師精挑細選典型試題，通過學(xué)生對典型例題的訓(xùn)練和教師的講解，理清解題思路和解題方法的總結(jié)、歸納，進而提高學(xué)生的答題準確率和解題能力。

（5）拓展延伸，學(xué)會舉一反三。本專題主要以區(qū)域資源開發(fā)與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展為例，探討實現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的措施和資源跨區(qū)域調(diào)配的影響。這些內(nèi)容都是以某一具體區(qū)域作為案例進行教學(xué)，如魯教版教材選取的典型案例是魯爾區(qū)。通過引導(dǎo)學(xué)生運用案例復(fù)習(xí)法完成本專題復(fù)習(xí)后，能夠運用這一典型區(qū)域的分析方法去解決我國大慶油田的可持續(xù)發(fā)展問題，讓學(xué)生真正學(xué)會知識的拓展應(yīng)用，達到舉一反三的目的。

三、真題透視

真題回放

（2017年全國Ⅱ卷）閱讀圖文資料，完成下列要求。

山西省焦煤資源豐富，其灰分和硫分含量較低，所生產(chǎn)的冶金焦供應(yīng)全國并出口。據(jù)調(diào)查，1998年山西省有1 800余家小焦化企業(yè)。隨著國家相關(guān)政策和法規(guī)的實施，山西省逐步關(guān)停這些小焦化企業(yè)，至2014年已形成4千萬噸級焦化園區(qū)和14個500萬噸級焦化園區(qū)，極大地改變了該產(chǎn)業(yè)污染嚴重的狀況。圖3示意1994年和2014年山西省焦化廠布局的變化。

（1）說明20世紀90年代山西省焦化企業(yè)規(guī)模小、數(shù)量多的存在條件。

（2）分析20世紀90年代山西省焦化產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)過程中污染嚴重的原因。

（3）指出20世紀90年代山西省焦化產(chǎn)業(yè)運輸過程中存在的污染問題。

（4）推測山西省建立大型焦化產(chǎn)業(yè)園區(qū)后，在生產(chǎn)過程和運輸過程中，對減少環(huán)境污染可采取的措施。

【答案】（1）焦煤分布廣泛，煤礦眾多；小企業(yè)投資少（技術(shù)門檻低），臨近煤礦，運輸費較低；我國鋼鐵工業(yè)規(guī)模大，對冶金焦需求量大（市場需求大）；增加當?shù)鼐蜆I(yè)，有經(jīng)濟效益，地方政府有積極性 （2）（企業(yè)規(guī)模小、數(shù)量眾多）技術(shù)水平低，設(shè)備落后；（生產(chǎn)過程中）能耗大，廢棄物排放量大，污染點多面大 （3）（企業(yè)分散，單廠原料和產(chǎn)品的量較少，采用公路運輸）在運輸過程中汽車（卡車）數(shù)量多，尾氣排放量大，原料和產(chǎn)品裝卸、運輸過程中存在煤炭散落、煤粉漂浮等問題 （4）生產(chǎn)過程：（由于規(guī)模大，實力強）可以采用清潔技術(shù)和設(shè)備（減少能耗，提高資源利用率）；可以采用控制排放或回收再利用等技術(shù)和設(shè)備（減少廢棄物排放量，降低廢棄物對環(huán)境的危害）。運輸過程：可以修建鐵路專用線，采用封閉運輸。

【解析】第（1）題，分析焦化廠規(guī)模小、數(shù)量多的原因，可以從該企業(yè)所需生產(chǎn)技術(shù)水平低，煤礦資源豐富，當?shù)貙Νh(huán)境保護要求較低，公路交通較暢通以及市場需求量大等方面分析。第（2）題，焦化產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)過程中污染嚴重的原因可以從焦化廠多、冶煉技術(shù)水平低、當?shù)卣畬Νh(huán)境要求不高等方面分析。第（3）題，分析運輸過程中產(chǎn)生的污染，可以從運輸過程中散落的煤炭及帶來的揚塵污染以及交通工具排放的尾氣污染等方面思考作答即可。第（4）題，分析生產(chǎn)過程中如何減少污染，可以從利用先進技術(shù)及對廢棄物的回收利用方面考慮，運輸過程中如何減少污染，可以從改進交通運輸工具等方面考慮。endprint

方法技巧

本專題均以世界或中國某區(qū)域為例，評價其資源開發(fā)的條件，分析存在的問題、產(chǎn)生的原因，提出相應(yīng)解決措施，并分析資源跨區(qū)域調(diào)配帶來的影響等，進一步考查學(xué)生圖表信息判讀的能力、綜合分析問題的思維能力和問題綜合評價的能力。

能源問題往往是制約地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，也是高考命題的熱點，應(yīng)從能源問題的表現(xiàn)、原因、后果及應(yīng)對措施等答題思路歸納，如表5所示。

資源跨區(qū)域調(diào)配問題一般圍繞“調(diào)什么、為什么調(diào)、怎么調(diào)、會怎樣”這一思路展開，主要從原因、解決資源短缺的途徑、線路選擇、工程影響等方面進行分析：①分析資源跨區(qū)域調(diào)配的原因。資源分布區(qū)與消費區(qū)存在差異，即明確該資源分布規(guī)律及分布較多的地區(qū)；同時明確該資源緊缺區(qū)緊缺的原因，包括為何分布較少，為何需求量大，利用過程中存在的問題等。②解決資源緊張的途徑。開源：資源跨區(qū)域調(diào)配和尋找替代資源等；節(jié)流：提高資源利用效率，節(jié)約資源等。③資源調(diào)配線路選擇。穩(wěn)定的資源供應(yīng)和市場消費能力；新建線路短、施工難度小、建設(shè)成本低；安全系數(shù)高；對沿線自然環(huán)境的影響小。④對區(qū)域發(fā)展的影響。從輸出地、沿線、輸入地三個方面分析，包括有利影響與不利影響。

訓(xùn)練拓展

1.圖4為我國天然氣資源生產(chǎn)與消費的空間遷移情況示意圖。讀圖，完成下列問題。

（1）2000年，我國天然氣資源的生產(chǎn)重心接近：

A.四川盆地 B.塔里木盆地

C.鄂爾多斯高原 D.柴達木盆地

（2）生產(chǎn)與消費重心的空間距離變化將會：

A.解決東部嚴重的霧霾問題

B.促進東部產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的改變

C.阻礙西部高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

D.西北荒漠化問題得以緩解

【答案】 1.（1）A （2）B

【解析】第（1）題，根據(jù)天然氣重心的經(jīng)緯度變化來分析，2000年，我國天然氣資源的生產(chǎn)重心接近33.5°N， 107.3°E，大約是我國的四川盆地。第（2）題，生產(chǎn)重心向西部地區(qū)移動，減少對東部地區(qū)天然氣的開發(fā)，促進東部產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的改變，B正確；東部地區(qū)霧霾產(chǎn)生的原因是多方面的，只靠轉(zhuǎn)移天然氣生產(chǎn)不能解決問題，A不正確；能夠促進西部高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，C不正確；對西部荒漠化影響較小，D不正確。

2.（2015·廣東卷改編）根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識，完成下列各題。

材料1：山東省南部的南四湖，由微山湖、昭陽湖、獨山湖、南陽湖組成，是南水北調(diào)東線工程的重要通道，沿湖地區(qū)工業(yè)以煤炭、電力、造紙為主。

材料2：圖5為南四湖地理位置示意圖。

（1）南四湖湖盆狹長，總體呈 走向。部分入湖河流不定期出現(xiàn)斷流現(xiàn)象，主要原因可能是 。

（2）分析南水北調(diào)東線工程通水后對南四湖地理環(huán)境可能帶來的有利影響。

（3）為滿足調(diào)水的水質(zhì)要求，南四湖沿湖地區(qū)工業(yè)發(fā)展應(yīng)采取哪些措施。

【答案】 2.（1）西北—東南向。降水較少；沿岸用水量大 （2）南四湖水量增加，湖面增加，使周圍地區(qū)氣候濕潤；改善局部地區(qū)的氣候；利于水生生物的生長，增加生物的多樣性；水量增加，利于通航；利于發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)及旅游業(yè) （3）禁止沿湖地區(qū)發(fā)展污水排放量較大工業(yè)的發(fā)展；加強工業(yè)污水處理技術(shù)及循環(huán)使用；加強對沿岸工業(yè)發(fā)展監(jiān)督檢查，制定相關(guān)規(guī)章制度；提高工人的環(huán)保意識。endprint