小議初中《道德與法治》課對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

吳勝科

摘 要：青少年是祖國的花朵，是祖國的未來。因此，培養(yǎng)青少年的道德與法治思想，提高青少年的自主學(xué)習(xí)能力，是國家面臨的重要問題。當(dāng)前社會，學(xué)生普遍缺乏責(zé)任感，在學(xué)習(xí)上和生活上都存在嚴(yán)重的問題，而《道德與法治》課程可以提升學(xué)生的責(zé)任意識。因此，要注重培養(yǎng)青少年的道德與法治思想，要發(fā)揮初中《道德與法治》課對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的作用，讓學(xué)生能夠適應(yīng)不斷發(fā)展的社會。本文從初中《道德與法治》課對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了探討。

關(guān)鍵詞：初中《道德與法治》課；學(xué)生自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)

引言：

當(dāng)今世界，每天都在發(fā)生日新月異的變化，因此，我們要學(xué)會適應(yīng)這個(gè)變化多端的社會。而青少年作為祖國的未來，更加要注重對于責(zé)任意識的培養(yǎng)，注重對于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。初中階段是青少年自主學(xué)習(xí)能力提升的重要階段以及學(xué)生形成良好道德素質(zhì)的階段，因此，在初中的道德與法治課上，教師需要采用正確的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的社會責(zé)任感、個(gè)人責(zé)任意識以及提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、深入挖掘教材知識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)時(shí)，教材是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程資源，學(xué)好課本上的知識才是最重要的。因此，教師在上《道德與法治》課程時(shí)，一定要對課本上的教材內(nèi)容有深入了解，做好充足的備課準(zhǔn)備，要認(rèn)真開發(fā)課程資源，利用好課程資源。例如：人教版道德與法治課程八年級上冊的第一單元《走進(jìn)社會生活》，強(qiáng)調(diào)的是社會生活，教師就要讓學(xué)生置身于社會生活中，讓學(xué)生明白自己是這個(gè)社會的一員，要理解在不同的社會中，我們具有不同的身份。第三單元是《社會生活離不開規(guī)則》，教師就要根據(jù)教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生理解規(guī)則秩序的重要性。不能僅僅靠教師個(gè)人的講述讓學(xué)生理解內(nèi)容，要注意避免“灌輸式”教學(xué)，教師在教學(xué)過程中可以列出重要知識點(diǎn)，讓學(xué)生圍繞這個(gè)中心進(jìn)行自我思考，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[1]。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富學(xué)生想象力

關(guān)于《道德與法治》課程的教學(xué)，理解教材內(nèi)容很重要，但同時(shí)，學(xué)生對于課外知識的拓展也很重要。教師可以利用生活化的案例，來給學(xué)生提示，豐富學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。開展一些課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生接觸社會，在社會實(shí)踐中學(xué)到如何提高自己的責(zé)任意識，學(xué)習(xí)到如何提升自我學(xué)習(xí)能力。比如：人教版道德與法治課程八年級上冊的第五單元《做守法的公民》，教師不僅有義務(wù)讓學(xué)生理解課本上的知識，還要舉出生動(dòng)的例子，讓學(xué)生有自我思考能力。教師可以舉出歷來的法律犯罪事件，讓學(xué)生警惕身邊的違法行為，有責(zé)任意識，明白規(guī)則秩序的重要性。另外，在課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，要用靈活的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自我學(xué)習(xí)能力。比如說，教師在教學(xué)時(shí)不能僅僅靠“灌輸式”方法，可以結(jié)合多媒體教學(xué)、案例教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中，意識到自己身上的社會責(zé)任。也可以采用小組合作學(xué)習(xí)方式，初中《道德與法治》課程上采用小組合作學(xué)習(xí)模式可以讓學(xué)生擁有自我展示的空間。學(xué)生們可以在互相交流的過程中了解到更多的知識，通過學(xué)生們自己講述最近的社會事件，對自己提出的論點(diǎn)進(jìn)行辯論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生教師要意識到指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是策略，讓學(xué)生主動(dòng)參與才是根本，學(xué)生能否有自主學(xué)習(xí)的能力，主要在于讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[2]。

三、加強(qiáng)學(xué)生的信心，利用評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

在教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師可以提出一個(gè)獎(jiǎng)罰的策略，比如說在課堂上表現(xiàn)好的同學(xué)或者是在課外實(shí)踐中做得好的同學(xué)都給予獎(jiǎng)勵(lì)，如果學(xué)生回答得好就給予表揚(yáng)，加強(qiáng)學(xué)生的信心.要注意提高課程的靈活性，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師還可以讓學(xué)生自己制定一份學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠明白自我思考的價(jià)值。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行評價(jià)，如果計(jì)劃寫得好就表揚(yáng)學(xué)生，如果計(jì)劃有問題就指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生繼續(xù)自我思考，寫出好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上，教師要注意觀察學(xué)生，創(chuàng)新教學(xué)方式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而確保每一個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，而且將教學(xué)內(nèi)容全部理解透徹了[3]。另外，教師還要注意課后觀察學(xué)生的課后表現(xiàn)，要看到學(xué)生的課后作業(yè)是否認(rèn)真完成了，對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行評價(jià)?？傊處熥鳛橐粋€(gè)組織者，要發(fā)揮好指導(dǎo)作用，在《道德與法治》課程中要采用開放性、靈活性的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，自己探究知識、交流思想，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的責(zé)任意識[4]。

四、結(jié)束語

總之，青少年作為祖國的花朵，祖國的未來，一定要有責(zé)任意識，要學(xué)會提升自我學(xué)習(xí)能力，才能適應(yīng)不斷變化的社會。在初中《道德與法治》課程的教學(xué)中，需要將提高教學(xué)水平這一要求落實(shí)到位，老師、學(xué)校、家長需要互相配合，引導(dǎo)青少年在社會生活中不斷提高自我學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)責(zé)任意識。在初中道德與法治課程的教學(xué)中，可以采取很多辦法，例如小組合作模式、課外實(shí)踐模式，其中最重要的就是要在課堂中確定學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王群慧.小議初中道德與法治課對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[J].教育科學(xué)：引文版：00027-00027.

[2]李建東.農(nóng)村初中道德與法治課中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2017（19）：118-118.

[3]牛穎杰.初中道德與法治課程學(xué)習(xí)方法之我見——課堂自主學(xué)習(xí)縮影[J].好家長，2016（39）.

[4蔣喜華.初中道德與法治課堂中提高學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”能力的三個(gè)“關(guān)鍵詞”[J].華人時(shí)刊·校長版，2017（11）：50-52.