初中化學(xué)教學(xué)中的有效互動分析

洛桑

摘 要：現(xiàn)如今，素質(zhì)教育已成為教學(xué)主流，教師要不斷創(chuàng)新完善教學(xué)方式，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力不斷提升，尤其初中生正處于學(xué)習(xí)與發(fā)展的快速階段，教師更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生初中剛剛接觸化學(xué)學(xué)科，對其來說是一個較大的學(xué)習(xí)過渡，因此教師更要注重在化學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本文主要闡述初中化學(xué)教學(xué)中教師要加強學(xué)生之間的互動、教師與學(xué)生之間的互動及學(xué)生之間的自主、合作、探究，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對以后提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力具有重要意義。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué)；有效互動；合作學(xué)習(xí)

隨著我國教學(xué)事業(yè)不斷變革，教師最注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)上形成動力，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，以往教學(xué)方式一味將課本上的知識照搬到課堂上，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)主體意義，不利于學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容產(chǎn)生興趣，同時不利于學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展，因此要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新與完善教育方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、實踐能力及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對教師來說有一定的借鑒作用，能提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的動力，教師在教學(xué)過程中要重視學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，這就要求教師先創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，在這個良好學(xué)習(xí)環(huán)境的帶動下，使學(xué)生學(xué)習(xí)更積極，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意力，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有重要意義。

1.提高學(xué)生之間的互動質(zhì)量，使學(xué)生進(jìn)行思考，對學(xué)生來說有一定的積極作用，學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)能提高學(xué)習(xí)自主性，教師可以在教課的時候增加學(xué)生討論時間，使學(xué)生理解知識更深刻，討論熱烈可以活躍教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如：學(xué)習(xí)一個化學(xué)儀器的時候，教師可以讓學(xué)生討論，思考作用，而且教師在教學(xué)過程中要增加學(xué)生討論時間，活躍教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.教師創(chuàng)新教學(xué)方式的時候，要注重對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，對學(xué)生一些合理的看法繼續(xù)肯定，這樣學(xué)生就會更有自信地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，同時使學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)化學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，例如：學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論，之后教師要提問學(xué)生，學(xué)生對一些理解會出現(xiàn)差異，但總體還是不錯的，沒有太大問題對學(xué)生進(jìn)行一定的表揚，有些學(xué)生可能回答得不是很理想，這時候教師就要給予一定的鼓勵，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

3.教師可以利用一些多媒體進(jìn)行教學(xué)，這樣吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，化學(xué)學(xué)科是一門實驗性較強的科目，教師可以將一些危險性較強的實驗通過多媒體形式播放給學(xué)生觀看，這樣可以更直觀地讓學(xué)生認(rèn)識化學(xué)實驗的步驟，提高學(xué)生互動能力，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、注重基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，提高學(xué)生合作能力

學(xué)生要更好地提高學(xué)習(xí)能力，扎實掌握相關(guān)化學(xué)基礎(chǔ)知識，只有學(xué)好基礎(chǔ)知識才能促進(jìn)學(xué)生在其他方面的學(xué)習(xí)，首先教師需要改變以前教學(xué)觀念，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，要多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生之間的合作能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升有重要影響。1.教師要注重學(xué)生化學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的重視程度各有差別，因此教師要了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，然后通過教學(xué)分配不一樣的教學(xué)任務(wù)，最重要的是注重學(xué)生合作能力培養(yǎng)，因材施教，將互動與提高學(xué)生合作能力滲入課程當(dāng)中，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，教師在教學(xué)過程中要安排一些時間復(fù)習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識梳理一遍，提高學(xué)生記憶能力，促進(jìn)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上迅速發(fā)展。

2.教師要注重學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)是必不可少的，學(xué)生只有更了解基礎(chǔ)知識才能更好地互動，化學(xué)課程比較注重學(xué)生對實驗的掌握，其中一些化學(xué)過程需要學(xué)生牢記步驟，例如：教師在教學(xué)過程中可以增加實驗反復(fù)記憶環(huán)節(jié)，然后讓學(xué)生相互檢查，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。3.教師更要注意學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，學(xué)生在學(xué)習(xí)與合作上更關(guān)注對基礎(chǔ)知識的掌握，教師可以鼓勵學(xué)生以小組為單位參加化學(xué)比賽，不僅促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能使學(xué)生加強合作，例如：教師可以讓學(xué)生更好地合作學(xué)習(xí)，參加化學(xué)相關(guān)實驗室比賽，同時由教師對學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)，幫助學(xué)生更快地了解有關(guān)化學(xué)基礎(chǔ)知識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，增強學(xué)生互動

增強學(xué)生互動不僅是學(xué)生之間的互動，還要加強教師與學(xué)生之間的交流，教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式就是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，加強教師與學(xué)生之間的交流會使教師更了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，有助于教師選擇更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，教師在教學(xué)中更好地將互動交流融入教學(xué)內(nèi)容之中，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)實踐能力，例如：教師可以通過提問增加與學(xué)生之間的互動，課后教師可以與學(xué)生多聊天、談心，增強對學(xué)生的了解。初中生正處于各項學(xué)習(xí)能力高速發(fā)展的階段，為了提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生互動與自主學(xué)習(xí)能力，教師平時可以融入新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧巍，尤霞，徐迎春.初中化學(xué)教學(xué)中運用教育智慧傳遞學(xué)科智慧的探索[J].化學(xué)教育，2009（06）.

[2]莊嚴(yán).高中化學(xué)人教版必修模塊化學(xué)史內(nèi)容呈現(xiàn)特點的思考[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2013（07）.

[3]宋存瑞.談初中化學(xué)教學(xué)過程中的幾個易忽略問題[A].甘肅省化學(xué)會二十六屆年會暨第八屆中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流會論文集[C].2009.