小學(xué)數(shù)學(xué)課堂錯(cuò)誤資源有效利用教學(xué)的分析

鄧紹鋒

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂錯(cuò)誤屢有發(fā)生，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取和認(rèn)識(shí)中發(fā)生錯(cuò)誤性認(rèn)識(shí)屬于正常的現(xiàn)象，老師在教學(xué)的過(guò)程中也難免發(fā)生錯(cuò)誤。師生之間的出錯(cuò)體驗(yàn)在不可避免的情況下實(shí)則可以有效的利用，這就要求老師改變對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，形成良好的錯(cuò)誤價(jià)值觀，整理錯(cuò)誤資源，分析錯(cuò)誤背后的原因，以正確的態(tài)度構(gòu)建課堂錯(cuò)誤資源的有效利用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；錯(cuò)誤資源；有效利用

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0164-01

"錯(cuò)誤"一詞可能是每一個(gè)人都在極力避諱的問(wèn)題，學(xué)生由于知識(shí)面的欠缺，在課堂上對(duì)錯(cuò)誤沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)；老師在課堂上也是極力的避免出現(xiàn)教學(xué)上的錯(cuò)誤，以免"誤人子弟"；家長(zhǎng)更是對(duì)課堂教學(xué)中的錯(cuò)誤十分警覺(jué)，害怕影響到孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是錯(cuò)誤又是不可避免的，它甚至在一定程度上是一種有價(jià)值的利用。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，出現(xiàn)錯(cuò)誤并且及時(shí)的糾正錯(cuò)誤能夠?qū)﹀e(cuò)誤有更深的理解并且能夠加深對(duì)出錯(cuò)問(wèn)題的印象，下一次再遇到相同的問(wèn)題就不會(huì)再輕易的出錯(cuò)了，對(duì)老師來(lái)說(shuō)出現(xiàn)錯(cuò)誤或者故意的出現(xiàn)錯(cuò)誤，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的糾錯(cuò)能力，啟發(fā)學(xué)生的思維積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自我探究能力。因此，師生應(yīng)該正確的對(duì)待錯(cuò)誤資源，利用錯(cuò)誤資源達(dá)到有效的課堂教學(xué)。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂錯(cuò)誤資源有效利用教學(xué)的當(dāng)前狀況分析

1.1 師生對(duì)課堂錯(cuò)誤資源的正確認(rèn)識(shí)能力不足。就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，師生對(duì)錯(cuò)誤情況的發(fā)生雖然沒(méi)到"談虎色變"的地步，但是談及錯(cuò)誤仍然是一個(gè)大家都希望回避的問(wèn)題。學(xué)生頻繁的出現(xiàn)錯(cuò)誤可能會(huì)對(duì)自我學(xué)習(xí)能力感到否定，以至于會(huì)逐漸的喪失學(xué)習(xí)興趣和自信而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)老師而言學(xué)生出錯(cuò)就是自己教學(xué)的失敗，因此要求學(xué)生必須改正錯(cuò)誤，得出其正確的結(jié)果，而不過(guò)問(wèn)過(guò)程，學(xué)生為了糾錯(cuò)而學(xué)習(xí)，到頭來(lái)仍然不知錯(cuò)誤的根源，無(wú)法做到學(xué)以致用。如果老師自己犯了錯(cuò)就會(huì)產(chǎn)生不正確的挫敗感，認(rèn)為可能是自身的能力不足，以至于整個(gè)課堂的氣氛會(huì)因?yàn)槟骋粋€(gè)錯(cuò)誤而顯得壓抑、不活躍。

1.2 老師缺乏對(duì)課堂錯(cuò)誤資源有效利用的意識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，錯(cuò)誤之所以被當(dāng)作教學(xué)的最大"敵人"，是因?yàn)槔蠋熎毡樵谡n堂教學(xué)的大環(huán)境中沒(méi)有形成一個(gè)有效利用錯(cuò)誤資源的正確意識(shí)。他們往往認(rèn)為錯(cuò)誤是不能在教學(xué)的公開(kāi)場(chǎng)合出現(xiàn)的，而意識(shí)不到在整個(gè)社會(huì)中錯(cuò)誤都是一個(gè)無(wú)法規(guī)避的問(wèn)題，犯錯(cuò)是人之常情，而犯錯(cuò)之后能夠有效的處理錯(cuò)誤帶來(lái)的后果并且將錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為有價(jià)值、可利用的資源才是一個(gè)教師在課堂教學(xué)中真正應(yīng)該思考的問(wèn)題。

1.3 老師缺乏對(duì)課堂錯(cuò)誤資源有效利用的策略和方法。就當(dāng)前的社會(huì)大環(huán)境而言，我國(guó)的小學(xué)教師也是通過(guò)硬式教育的學(xué)習(xí)而后畢業(yè)從事教學(xué)工作的，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)大多是以基礎(chǔ)知識(shí)的講解、做題、講題、課堂問(wèn)答的模式進(jìn)行的。老師在課堂上的教學(xué)模式大多都是前人的經(jīng)驗(yàn)，而相對(duì)于他們自身而言缺乏創(chuàng)新的教學(xué)意識(shí)和策略。在處理課堂錯(cuò)誤的問(wèn)題上他們往往缺乏隨機(jī)應(yīng)變的能力，他們對(duì)如何正確的處理課堂錯(cuò)誤資源沒(méi)有系統(tǒng)的方案。因此，考驗(yàn)教師的課堂應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力是極其有必要的。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂錯(cuò)誤資源有效利用的策略分析

2.1 利用錯(cuò)誤資源樹(shù)立正確的錯(cuò)誤觀念。面對(duì)錯(cuò)誤問(wèn)題時(shí)，老師不應(yīng)該回避問(wèn)題，也不要有任何不正確的心理壓力，而是應(yīng)該正確的面對(duì)錯(cuò)誤并及時(shí)的改正錯(cuò)誤。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的錯(cuò)誤時(shí)，比如，一道數(shù)學(xué)題的結(jié)果算錯(cuò)了，老師可以幽默的問(wèn)學(xué)生："看看這道題的結(jié)果有什么錯(cuò)誤，老師可不是不會(huì)犯錯(cuò)的都教授啊！"，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)觀察能力又能活躍整個(gè)課堂的氛圍，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此，一個(gè)正確的錯(cuò)誤觀是一個(gè)課堂教學(xué)的良好開(kāi)始。

2.2 利用錯(cuò)誤資源老師應(yīng)該提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。一個(gè)優(yōu)秀的老師就有一個(gè)優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式，但是這個(gè)模式不是固定的，它是隨著課堂環(huán)境的變化而變化的、是隨著學(xué)生的反應(yīng)而不斷改變的。課堂也是一個(gè)具有靈活性的環(huán)境，每個(gè)老師都應(yīng)該具備處理臨時(shí)突發(fā)狀況的能力，老師應(yīng)當(dāng)努力提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，在課堂教學(xué)中能夠隨機(jī)應(yīng)變、舉一反三，處理課堂錯(cuò)誤時(shí)能夠機(jī)智的化解，同時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，盡量避免照本宣科，采用有趣新穎的教學(xué)課堂模式。比如說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)上讓同學(xué)們進(jìn)行限時(shí)算數(shù)或者做題比賽，然后讓下面沒(méi)有做題的同學(xué)來(lái)當(dāng)裁判，評(píng)判出他們的錯(cuò)誤，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我糾錯(cuò)能力還活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.3 利用錯(cuò)誤資源促進(jìn)師生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂錯(cuò)誤資源的利用中，師生要把握錯(cuò)誤資源的利用，利用錯(cuò)誤資源促進(jìn)師生之間的交流和溝通，在錯(cuò)誤中共同尋找問(wèn)題、共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂錯(cuò)誤資源有效利用的影響價(jià)值分析

正確的對(duì)待錯(cuò)誤，一方面，有利于構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)感；有利于學(xué)生的自我反思和對(duì)問(wèn)題的深入研究。另一方面，有利于老師自我教學(xué)修養(yǎng)的提高；有利于教學(xué)模式的創(chuàng)新與發(fā)展，為未來(lái)的教育事業(yè)做出偉大的貢獻(xiàn)。endprint