提高初中英語(yǔ)聽力教學(xué)質(zhì)量的策略研究

毛曉敏

【摘要】隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化、一體化的發(fā)展，英語(yǔ)作為一門國(guó)際化的語(yǔ)言，在現(xiàn)代人的日常生活中處于舉足輕重的地位。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，英語(yǔ)教學(xué)也從讀寫教學(xué)為重點(diǎn)轉(zhuǎn)為聽說(shuō)讀寫全面發(fā)展了。但是因?yàn)樵u(píng)分機(jī)制所占比重不大、日常訓(xùn)練缺乏、學(xué)生對(duì)聽力學(xué)習(xí)重視程度不足等原因，考試中聽力成績(jī)沒(méi)有明顯的提高。久而久之，學(xué)生對(duì)于聽力產(chǎn)生了懼怕心理，甚至有的學(xué)生直接放棄了有關(guān)聽力的訓(xùn)練。如何應(yīng)對(duì)當(dāng)下聽力教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，提升教學(xué)質(zhì)量和水平，是初中英語(yǔ)教師需要研究的問(wèn)題之一。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 聽力教學(xué) 研究策略

隨著新課改的不斷推進(jìn)，學(xué)校越來(lái)越重視學(xué)生英語(yǔ)方面聽說(shuō)讀寫的全面發(fā)展，并將聽力和對(duì)話作為日?？己说囊徊糠?。但是學(xué)生對(duì)此反應(yīng)并不積極，還是將大部分的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間投入到讀和寫上。根據(jù)部分學(xué)校調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，英語(yǔ)考試時(shí)聽力部分是失分率較高的一項(xiàng)考核內(nèi)容。但是聽力考試是對(duì)英語(yǔ)綜合能力的一種考察，是英語(yǔ)考試中必不可少一部分。聽力考試對(duì)學(xué)生的詞匯量、語(yǔ)法基礎(chǔ)、發(fā)音基礎(chǔ)都有著較高的要求。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)于學(xué)生聽力興趣的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)體化差異，有針對(duì)性地開展教學(xué)，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生提高英語(yǔ)的聽力水平和綜合能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在聽力能力不高的情況下進(jìn)行聽力訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生而言是一件十分枯燥的事。若教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)思想和方式，并且學(xué)生的聽力成績(jī)并沒(méi)有明顯的提高。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)聽力的積極性將會(huì)越來(lái)越低，更不會(huì)去認(rèn)真繼續(xù)進(jìn)行英語(yǔ)聽力訓(xùn)練，形成惡性循環(huán)。教師對(duì)于英語(yǔ)聽力教學(xué)目標(biāo)和作用要首先有一個(gè)明確的認(rèn)知，學(xué)生掌握英語(yǔ)不單單是為了掌握一門國(guó)際性的語(yǔ)言，更是為了能夠更好地接收外界的知識(shí)和信息，為自己的未來(lái)打造一個(gè)更好的舞臺(tái)。教師可以在教學(xué)過(guò)程中穿插一些對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)的介紹。處于青春期的學(xué)生好奇心旺盛，對(duì)于自己不了解的事情有著充足的興趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家的好奇心。如：使用多媒體軟件，制作有關(guān)于西方國(guó)家學(xué)生與中國(guó)學(xué)生日常對(duì)比的課件，制造相關(guān)話題，讓學(xué)生熟悉了解西方學(xué)生的各種生活學(xué)習(xí)場(chǎng)合的同時(shí)鍛煉聽力和口語(yǔ)能力。同時(shí)也可以向?qū)W生播放MV、BBC新聞廣播、電影等反應(yīng)西方文化生活的媒體，幫助學(xué)生加深對(duì)西方文化知識(shí)的了解程度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)聽力的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生對(duì)于聽力材料的理解程度。

二、重視基礎(chǔ)發(fā)音學(xué)習(xí)

在進(jìn)行聽力訓(xùn)練中，學(xué)生要先對(duì)材料中的發(fā)音進(jìn)行辨識(shí)，然后才能理解材料的大概意識(shí)，所以語(yǔ)音是聽力訓(xùn)練的基礎(chǔ)。但是由于大部分學(xué)生沒(méi)有一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，除了課堂上有一些教師授課是用英文，其他時(shí)間學(xué)生仍是處于一個(gè)無(wú)英文的語(yǔ)言環(huán)境。同時(shí)班級(jí)學(xué)生數(shù)量眾多，教師無(wú)法一一教授到位，部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。這就造成了學(xué)生發(fā)音基礎(chǔ)較差，對(duì)于西方國(guó)家的口音規(guī)律和變化特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不到位。大部分學(xué)校并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到音標(biāo)的重要性，許多教師總是用一節(jié)課帶過(guò)，更有一些教師甚至從來(lái)沒(méi)有教授過(guò)音標(biāo)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)音標(biāo)教學(xué)給予重視。學(xué)生在教師的幫助下對(duì)音標(biāo)進(jìn)行認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，并跟隨錄音掌握發(fā)音技巧，之后的學(xué)習(xí)中能很好地將單詞和發(fā)音相結(jié)合。之后就需要學(xué)生自身的努力跟隨標(biāo)準(zhǔn)的讀音反復(fù)練習(xí)，找到發(fā)音規(guī)律，熟悉發(fā)音語(yǔ)調(diào)，夯實(shí)發(fā)音基礎(chǔ)，提高聽力過(guò)程中對(duì)材料發(fā)音的辨識(shí)能力。

三、加大基礎(chǔ)詞匯積累

在聽力考試中，除了對(duì)于發(fā)音的辨識(shí)會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于材料的理解外，還有就是基礎(chǔ)詞匯量了。沒(méi)有大量的詞匯作為基礎(chǔ)，英語(yǔ)發(fā)音再標(biāo)準(zhǔn)成績(jī)也是無(wú)法有明顯提高的。想要聽力成績(jī)有明顯的提升，平時(shí)就要做大量的詞匯積累訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于單詞的認(rèn)知度。如課堂上聽寫單詞、早讀時(shí)間朗讀復(fù)述、同學(xué)之間互助背誦等方式進(jìn)行落實(shí)訓(xùn)練，由淺入深，逐步加大訓(xùn)練難度，達(dá)到聽到單詞就能有所反應(yīng)在腦中形成準(zhǔn)確答案的程度。教師要重視日常基礎(chǔ)詞匯訓(xùn)練，學(xué)生加大基礎(chǔ)詞匯的積累，從而有效提高其英語(yǔ)聽力水平。

四、加強(qiáng)基礎(chǔ)語(yǔ)法訓(xùn)練

常規(guī)英語(yǔ)考試與聽力考試所不同之處在于常規(guī)考試學(xué)生可以長(zhǎng)時(shí)間閱讀題目并思考，而聽力考試則要求學(xué)生在聽到材料的瞬間要做出相應(yīng)反映得出答案。這一考試特點(diǎn)就要求了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法要有較高的理解和運(yùn)用能力。許多學(xué)生在聽力考試過(guò)程中對(duì)于材料的反應(yīng)并不迅速，這一句還沒(méi)有理解意思，聽力材料已經(jīng)開始了下一句的閱讀，最后對(duì)于整篇材料都無(wú)法理解大意，答非所問(wèn)。教師在日常教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)法的訓(xùn)練，可以和漢語(yǔ)相比較來(lái)學(xué)習(xí)。如英語(yǔ)有名詞單復(fù)數(shù)形式、英語(yǔ)有主謂一致、動(dòng)詞有時(shí)態(tài)變換等漢語(yǔ)中沒(méi)有的現(xiàn)象。

五、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感

英語(yǔ)語(yǔ)感是學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中自我形成的一種對(duì)于語(yǔ)言的分析理解能力。語(yǔ)感對(duì)于學(xué)生十分重要，好的語(yǔ)感可以讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中取到事半功倍的效果，更好地體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值所在。而較差的語(yǔ)感則會(huì)讓學(xué)生事倍功半，英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值也無(wú)法得到體現(xiàn)。英語(yǔ)語(yǔ)感并不是單單從課堂教學(xué)中就能得到，更多的是生活經(jīng)驗(yàn)的積累。學(xué)生可以在休息日時(shí)觀看美劇，第一遍可以注重劇情進(jìn)行觀看，第二遍則是模仿劇中人物發(fā)音，第三遍可以遮擋字母，根據(jù)劇中人物的發(fā)音進(jìn)行翻譯。多次進(jìn)行這樣的美劇觀看就可以極大地提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，從而提高聽力能力。

結(jié)語(yǔ)：聽力是英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)重要的分支，教師應(yīng)當(dāng)給予重視。只有學(xué)生聽說(shuō)讀寫全面發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)才能更好地體現(xiàn)其價(jià)值所在。英語(yǔ)教師要引導(dǎo)學(xué)生了解西方國(guó)家的文化，培養(yǎng)學(xué)生興趣，加強(qiáng)發(fā)音詞匯語(yǔ)法等基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高語(yǔ)感，經(jīng)過(guò)日積月累，自然而然提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]程菲霞.淺談初中英語(yǔ)聽力教學(xué)[J].安徽文學(xué)（下半月）.2010.endprint