小學生英語學習興趣培養(yǎng)研究

姚瑤

【摘要】學習興趣是學生積極參與學習活動的一種心理傾向，是學生學習英語的動力。學生只有對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠興致勃勃地投入學習，并逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，在小學英語教學中，教師要有意識地培養(yǎng)學生的英語學習興趣，使學生積極參與教學活動，始終處于最佳的學習狀態(tài)中，使他們樂學、善學英語。為此，教師要更新教學理念，采用靈活多樣的教學方法和手段，組織學生進行廣泛的語高實踐活動，進行科學有效的教學評價，激發(fā)學生學習英語的熱情。木文在教學實踐和參考教育著作基礎上，探討如何在小學英語教學中培養(yǎng)學生的學習興趣。

【關鍵詞】小學英語教學 學習興趣 評價

小學作為學生教育的開始階段，有著無比重要的意義。小學階段的英語學習水平，更是對學生日后的英語學習有著決定性作用。由于小學生都是剛剛開始接觸英語，處于起步階段，必須培養(yǎng)學生對于學習英語的興趣。英語作為國外語種，其本身就具有一定難度，倘若學生在喪失學習的興趣，那么學生日后的英語學習過程，將舉步維艱。因此，教師的工作十分重要，首先要清楚導致學生缺乏學習興趣的原因是什么，然后基于學生實際情況，采取有效措施，培養(yǎng)學生的學習興趣。具體分析如下。

一、導致小學英語教學中學生興趣缺乏的原因

1.英語作為國外語種，難度較大，比較難掌握。英語中海量的詞匯、語法、語種等，都需要學生熟練掌握并牢記。而由于學生在上小學之前，沒有接觸過英語，對英語這個語種很是陌生。所以在學習語法和詞匯的背誦中比較吃力，語法怎么也學不會，單詞總是記不住，動搖了學生的自信心，使得學生對學習英語產(chǎn)生抗拒心理，甚至喪失學習興趣。

2.枯燥的課堂氣氛和教學方式，讓學生找不到樂趣。教師在英語課堂上教學時，因其教學模式陳舊，而導致課堂氣氛沉悶、枯燥無聊，導致學生對學習英語的興趣較低，沒有學習的動力。教學內(nèi)容和教學方式，是能否引起學生學習興趣的關鍵。如果教學內(nèi)容枯燥、教學方式單一，那么就會嚴重影響到學生學習英語的興趣，久而久之，會影響學生的英語學習質量，對學生非常不利。因此，采用有效的教學策略，對學生進行英語教學，才是培養(yǎng)學生英語學習興趣的關鍵。

二、小學生英語學習興趣培養(yǎng)策略

1.營造和諧寬松的課堂氛圍。小學生無所顧忌，敢想敢說，活潑好動，求新求異的愿望強烈。囚此，教師在英語教學中不能盲目追求課堂紀律而使學生畏首畏尾，打擊他們的好奇心和求知欲，影響學生的個性發(fā)展。上課時，教師要營造和諧寬松的課堂氛圍。首先，良好的開端是成功的一半。在英語課堂教學中，教師首先要注意利用上課的前十來分鐘營造良好的課堂氣氛。比如，唱一些英語歌曲，開展“Let，me guess.”或“Follow me.”等有趣的復習知識型的游戲，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的求知欲。教師要盡可能多地用抑揚頓挫、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來教學，還要鼓勵學生大膽用英語發(fā)言，積極思考，使學生輕松愉快地學習，不斷產(chǎn)生學習英語的興趣。此外，教師還可以根據(jù)教學內(nèi)容，聯(lián)系學生熟悉的生活創(chuàng)設生活隋境，適當?shù)匕呀淌易兂蓪W生的活動場所，讓學生自由地施展個性，從而激發(fā)他們的學習興趣。

2.創(chuàng)設生動有趣的情境，培養(yǎng)學生的學習興趣。小學生年齡小，思維以形象思維為下。因此，在課堂教學中，教師要注意創(chuàng)設生動的情境，多讓學生看圖、聽錄音、表演、游戲等，讓學生在一定的情境中去看、去聽、去說、去感受，從而使學生能夠掌握和運用英語。首先，教師可以創(chuàng)設生活情境。聯(lián)系學生的生活實際，在課堂教學中創(chuàng)設真實的生活情境，能夠縮短課堂與實際生活的距離，給學生提供更多的用英語交際的機會。例如，在教醫(yī)生給病人看病的一段對話時，教師可以扮演醫(yī)生，然后讓一名學生扮演病人，用英語進行對話。這種對話的內(nèi)容、形式都十分貼近生活，所以學生愿意參與，興趣盎然地用英語進行對話練習。這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能培養(yǎng)學生在特定場合用英語對話的能力，培養(yǎng)學生使用禮貌用語的好習慣。此外，教師還可以運用多媒體創(chuàng)設情境。在英語教學中運用多媒體并結合一些其他的直觀教具，將教學內(nèi)容融入其中，能為學生創(chuàng)設生動的情境，使學生不再感到學習英語枯燥乏味，能激發(fā)學生的學習興趣，達到良好的教學效果。

3.充分使用游戲教學法。小學生活潑好動，樂于參與游戲活動。因此，根據(jù)小學生的特點，教師可將知識融入游戲之中，開展豐富多彩的游戲活動，寓教于樂，讓學生在情趣盎然地做游戲的過程中學習英語知識，給學生提供表現(xiàn)自己的機會，增強學生的參與意識、競爭意識，從而活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。需要注意的是，在英語教學中開展游戲活動，應讓每個學生都參與到活動中去，讓他們在教師的指導下積極活動；還要盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合體現(xiàn)合作精神的游戲，這樣既可操練語言，又可以培養(yǎng)學生的合作精神和合作能力。例如，詞匯游戲易于組織，操作簡便，靈活機動，適合在各種課中應用。教師可把單詞以圖片、頭飾、動作、卡片等各種不同的形式展現(xiàn)給學生，讓學生一起說出該單詞。

三、結語

不論是學習英語還是其他的科目，興趣才是學生最好的老師。有了興趣的引導，學生就會積極主動的投入到學習中去。在小學英語教學中，基于學生的特點，對學生進行贊揚和肯定，并積極鼓勵他們思考，才能讓學生產(chǎn)生學習英語的動力。教師也要改變教學方法、營造新穎的教學情境、并且鼓勵學生多用英語與人交流。多方面結合，方能培養(yǎng)學生學習英語的興趣，并且對學生自身的健康成長也有著積極的促進作用。

參考文獻：

[1]劉郁芬.初中英語興趣教學探索[J].快樂閱讀.2016（10）.endprint