儀器儀表工程專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)探索

黃鴻+劉嘉敏+黃云彪+潘銀松

摘要：當(dāng)前專業(yè)學(xué)位碩士和學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)方式差異較小，不能滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的迫切需求的問(wèn)題，論文對(duì)儀器儀表工程專業(yè)碩士研究生實(shí)踐基地建設(shè)進(jìn)行了探索與實(shí)踐，通過(guò)構(gòu)建鮮明的專業(yè)實(shí)踐課程體系，形成一個(gè)具有不同專業(yè)背景和工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的儀器儀表工程專業(yè)碩士生指導(dǎo)教師隊(duì)伍，并結(jié)合儀器儀表行業(yè)第一線生產(chǎn)和最新的技術(shù)需求進(jìn)行項(xiàng)目研發(fā)，構(gòu)建校企緊密的協(xié)作機(jī)制，建立“高?！髽I(yè)—項(xiàng)目—人才” 四位一體的專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地，包括高校（重慶大學(xué)）、企業(yè)（中國(guó)四聯(lián)儀器儀表集團(tuán)）、項(xiàng)目（壓力儀表、流量?jī)x表、分析儀器等）和人才（專業(yè)學(xué)位碩士研究生）四種要素，為專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)進(jìn)行積極有益的探索。

關(guān)鍵詞：全日制專業(yè)學(xué)位；儀器儀表工程；校企聯(lián)合；實(shí)踐基地；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）25-0148-03

Abstract： The difference of training mode between Professional-degree and academic degree postgraduates is small， which cannot meet the needs of advanced applied talents. To overcome this problem， this paper tries to explore and practice the construction of experimental base for full-time professional-degree postgraduates of instrument and meter engineering. At first， this base has a distinctive professional practice course system and an advisor team with professional background and work experience， and the students in this base will take part in the research of instrumentation. Furthermore， a school-enterprise collaboration mechanism is established. At this basis， A practice base include university （Chongqing University）， enterprise （China Silian group）， projects （pressure meters， flow meters， analytical instruments， etc.） and talents （professional degree） is built for full-time professional-degree postgraduates of instrument and meter engineering， which carried out an useful exploration for professional degree postgraduate training.

Key words： full-time professional-degree； instrument and meter engineering； school-enterprise joint； experimental base； Project driven

1 概述

儀器儀表工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生目標(biāo)是培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、素質(zhì)全面、工程實(shí)踐能力強(qiáng)并具有一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才[1]。在業(yè)務(wù)方面，應(yīng)掌握儀器儀表工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論、先進(jìn)技術(shù)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段，具有解決儀器儀表工程領(lǐng)域工程問(wèn)題或在領(lǐng)域的某一方向具有獨(dú)立從事工程設(shè)計(jì)、工程實(shí)施、工程研究、工程開(kāi)發(fā)與管理的能力[2]。

迄今為止，該全日制專業(yè)學(xué)位研究生招生已進(jìn)行八年，由于高校對(duì)于專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)處在探索階段，其培養(yǎng)方式和實(shí)踐基地的建設(shè)還存在較多問(wèn)題[3，4]。與此同時(shí)，專業(yè)實(shí)踐是專業(yè)學(xué)位研究生教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，高質(zhì)量的專業(yè)實(shí)踐是專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量的重要保證。而實(shí)踐基地是實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要依托，在提高專業(yè)學(xué)位研究生的職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐研究與創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著重要作用。在現(xiàn)階段，儀器儀表工程專業(yè)學(xué)位碩士和學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)方式差異較小，甚至沒(méi)有專門針對(duì)該專業(yè)學(xué)位碩士生的實(shí)踐基地，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后難以快速走上專業(yè)技術(shù)崗位，不能滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的迫切需求[5-7]。

因此，通過(guò)依托我國(guó)儀器儀表行業(yè)經(jīng)營(yíng)規(guī)模最大、產(chǎn)品門類最全、系統(tǒng)集成能力最強(qiáng)的綜合性高科技企業(yè)-中國(guó)四聯(lián)儀器儀表集團(tuán)，積極開(kāi)展儀器儀表工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生實(shí)踐基地建設(shè)，不僅可提高重慶大學(xué)乃至重慶市儀器儀表工程專業(yè)全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)一步滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型、復(fù)合型、高層次人才的需求，為專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)進(jìn)行積極的探索，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 儀器儀表工程專業(yè)碩士生培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

目前，許多儀器儀表專業(yè)學(xué)位碩士生培養(yǎng)模式的主要形式為在高校內(nèi)集中培養(yǎng)，培養(yǎng)過(guò)程中以高校為主導(dǎo)，并沒(méi)有與儀器儀表領(lǐng)域中的合作單位（企業(yè)、科研單位等）建立起真正意義上的實(shí)踐基地，導(dǎo)致培養(yǎng)過(guò)程、評(píng)價(jià)體系與學(xué)術(shù)學(xué)位沒(méi)有根本性的區(qū)別。下面對(duì)其進(jìn)行具體分析。

2.1 以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，忽視學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力培養(yǎng)

在儀器儀表工程專業(yè)學(xué)位碩士生培養(yǎng)的實(shí)施中，仍然以傳統(tǒng)方式授課，以灌輸書本知識(shí)的“填鴨式”課堂教學(xué)為主。在專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，由于缺乏實(shí)踐基地，主要是以參與指導(dǎo)教師所承擔(dān)的科研項(xiàng)目為主，而儀器儀表工程碩士所需要的獲取與應(yīng)用知識(shí)、工程實(shí)踐、開(kāi)拓創(chuàng)新和工程管理等綜合能力的培養(yǎng)卻在培養(yǎng)過(guò)程中被忽視[8]。endprint

2.2 以學(xué)校教學(xué)平臺(tái)為主，缺乏校企合作培養(yǎng)平臺(tái)的建設(shè)

高質(zhì)量的專業(yè)實(shí)踐是專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量的重要保證，在提高儀器儀表工程專業(yè)學(xué)位研究生的職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐研究與創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著重要作用。目前，以學(xué)校教學(xué)平臺(tái)為主的辦學(xué)形式，不能為學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)踐等訓(xùn)練環(huán)節(jié)提供一個(gè)良好的科研培養(yǎng)平臺(tái)。此外，由于學(xué)校、企業(yè)之間沒(méi)有牢固的聯(lián)系紐帶，缺乏實(shí)質(zhì)性的合作，導(dǎo)致很多學(xué)校的“產(chǎn)學(xué)研”仍沒(méi)有落到實(shí)處。

2.3 以高校教師的指導(dǎo)為主，缺乏企業(yè)導(dǎo)師的實(shí)質(zhì)指導(dǎo)

由于沒(méi)有建立針對(duì)儀器儀表工程碩士的校企合作實(shí)踐基地，導(dǎo)致儀器儀表企業(yè)中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家、工程師或高級(jí)管理人才并沒(méi)有實(shí)質(zhì)參與指導(dǎo)研究生的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)/實(shí)踐和畢業(yè)論文指導(dǎo)，學(xué)生的培養(yǎng)仍然主要由高校指導(dǎo)導(dǎo)師為主，企業(yè)導(dǎo)師缺乏或根本不參與指導(dǎo)。這種情形嚴(yán)重影響了儀器儀表工程專業(yè)碩士的培養(yǎng)質(zhì)量，導(dǎo)致畢業(yè)后不能迅速勝任儀器儀表領(lǐng)域中的相關(guān)工作。

通過(guò)以上分析不難發(fā)現(xiàn)由于缺乏校企合作培養(yǎng)平臺(tái)—實(shí)踐基地的建設(shè)，導(dǎo)致現(xiàn)有培養(yǎng)模式與儀器儀表工程專業(yè)學(xué)位的教育目標(biāo)仍有較大差距。因此，有必要依托儀器儀表行業(yè)中的領(lǐng)軍企業(yè)，建立面向儀器儀表工程專業(yè)學(xué)位碩士生培養(yǎng)的實(shí)踐基地，進(jìn)而培養(yǎng)具有較強(qiáng)的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，且具有創(chuàng)造性的高層次應(yīng)用型復(fù)合人才，有效提高儀器儀表工程全日制學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

3 儀器儀表工程專業(yè)碩士生實(shí)踐基地建設(shè)探索

針對(duì)儀器儀表工程專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)當(dāng)中存在的問(wèn)題，本文以重慶大學(xué)為例，開(kāi)展儀器儀表工程專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地建設(shè)的探索與實(shí)踐，主要目標(biāo)是建立“高?！髽I(yè)—項(xiàng)目—人才”儀器儀表工程專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地，包括高校（重慶大學(xué)）、企業(yè)（中國(guó)四聯(lián)儀器儀表集團(tuán)）、項(xiàng)目（壓力儀表、流量?jī)x表、分析儀器等）和人才（專業(yè)學(xué)位碩士研究生）四種要素，具體如圖1所示。

通過(guò)對(duì)這幾種要素的優(yōu)化組合和協(xié)調(diào)發(fā)展，形成一個(gè)整合各方資源的儀器儀表工程專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地。該實(shí)踐基地以重慶大學(xué)和中國(guó)四聯(lián)儀器儀表集團(tuán)重慶川儀技術(shù)中心為培養(yǎng)平臺(tái)，以合作研發(fā)項(xiàng)目（前期可依托正在研發(fā)氣體分析儀器）為連接紐帶，以培養(yǎng)符合國(guó)家或地方對(duì)儀器儀表行業(yè)人才的需求為宗旨，而建立的一個(gè)儀器儀表工程專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐基地。該基地的成功建立可為培養(yǎng)應(yīng)用性和復(fù)合型的高層次儀器儀表人才提供重要的保障。為此我們?cè)趯?shí)踐環(huán)節(jié)、項(xiàng)目與導(dǎo)師、論文選題及知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)等進(jìn)行了如下改革與探索。

3.1 加大實(shí)踐環(huán)節(jié)力度，優(yōu)化課程設(shè)置

結(jié)合儀器儀表工程專業(yè)碩士培養(yǎng)目標(biāo)和現(xiàn)有課程體系，積極優(yōu)化現(xiàn)有的課程體系，適當(dāng)減少公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課程的課時(shí)，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)。同時(shí)，邀請(qǐng)重慶川儀自動(dòng)化股份有限公司技術(shù)中心專家做學(xué)術(shù)報(bào)告，并分批次讓學(xué)生進(jìn)入川儀技術(shù)中心壓力儀表、流量?jī)x表、分析儀器及成套工業(yè)自動(dòng)化控制儀表及裝置等開(kāi)發(fā)現(xiàn)場(chǎng)親歷創(chuàng)新實(shí)踐，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐中深化，鞏固和擴(kuò)展，具體如圖2所示。

3.2 依托項(xiàng)目的紐帶作用，強(qiáng)化校內(nèi)外導(dǎo)師的合作

通過(guò)解決中國(guó)四聯(lián)儀器儀表集團(tuán)研發(fā)中的實(shí)際問(wèn)題，來(lái)尋求校內(nèi)外導(dǎo)師的合作指導(dǎo)關(guān)系，通過(guò)實(shí)踐基地這一平臺(tái)讓高校教師“走出去”，把企業(yè)專家“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，在解決企業(yè)技術(shù)難題（研發(fā)項(xiàng)目）這一共同目標(biāo)上達(dá)到共贏，進(jìn)而構(gòu)建校內(nèi)外導(dǎo)師緊密的協(xié)作機(jī)制，保障研究生的指導(dǎo)質(zhì)量，具體如圖3所示。

3.3 依托企業(yè)重大研究課題進(jìn)行論文選題，發(fā)揮項(xiàng)目的導(dǎo)向性

依托中國(guó)四聯(lián)儀器儀表集團(tuán)在儀器儀表產(chǎn)品中的重大研究課題，并結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際精選研究生論文研究課題項(xiàng)目。因研究課題的選擇不僅關(guān)系到是否能產(chǎn)出推動(dòng)企業(yè)發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新，科研轉(zhuǎn)化的高水平科研成果，更關(guān)系到人才是否具有解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是否具有創(chuàng)新能力精神。因此，選擇對(duì)企業(yè)技術(shù)和產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、發(fā)展、轉(zhuǎn)化等具有導(dǎo)向性和實(shí)用性的科研項(xiàng)目，如流量計(jì)、工業(yè)氣體在線分析儀器、工業(yè)自動(dòng)化控制儀表研發(fā)，讓研究生學(xué)會(huì)利用光學(xué)、電子技術(shù)、信號(hào)處理等技術(shù)手段解決工程實(shí)際問(wèn)題。

3.4 加強(qiáng)對(duì)研究生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)培訓(xùn)

邀請(qǐng)四聯(lián)儀器儀表集團(tuán)資深工程師對(duì)研究生進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)，讓學(xué)生了解企業(yè)在知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)方面的各項(xiàng)規(guī)章制度，尤其是正在研發(fā)的產(chǎn)品的保密要求，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)。

4 結(jié)論

儀器儀表工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生應(yīng)掌握儀器儀表工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論、先進(jìn)技術(shù)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段，具有解決儀器儀表工程領(lǐng)域工程問(wèn)題或在領(lǐng)域的某一方向具有獨(dú)立從事工程設(shè)計(jì)、工程實(shí)施、工程研究、工程開(kāi)發(fā)與管理的能力，因此建立面向儀器儀表工程專業(yè)學(xué)位碩士生培養(yǎng)的實(shí)踐基地顯得尤為重要。本文以面向儀器儀表工程專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐基地建設(shè)為背景，通過(guò)引入中國(guó)四聯(lián)儀器儀表集團(tuán)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家，建立形成一個(gè)具有不同專業(yè)背景和工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的儀器儀表工程專業(yè)碩士生指導(dǎo)教師隊(duì)伍，并建立鮮明的專業(yè)實(shí)踐課程體系，要求研究生要深入儀器儀表開(kāi)發(fā)現(xiàn)場(chǎng)親歷創(chuàng)新實(shí)踐，了解于行業(yè)第一線生產(chǎn)和最新的技術(shù)需求，掌握解決工程實(shí)際問(wèn)題中的先進(jìn)技術(shù)方法和技術(shù)手段，來(lái)保證學(xué)習(xí)基礎(chǔ)突出、理論與實(shí)踐相結(jié)合、前沿技術(shù)與現(xiàn)實(shí)需求結(jié)合的培養(yǎng)特色，構(gòu)建校企緊密的協(xié)作機(jī)制，建立“高?！髽I(yè)—項(xiàng)目—人才”四位一體的專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地，為專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)進(jìn)行積極的探索。

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