移動互聯(lián)網(wǎng)模式下的高職英語第二課堂學(xué)習(xí)研究

陳巖+張紅

【摘要】隨著信息時代的迅猛發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)成為年輕人生活中不可或缺的部分，這對高校英語教學(xué)也提出了新的要求。高職英語教學(xué)中通過移動互聯(lián)網(wǎng)的模式創(chuàng)設(shè)的第二課堂能夠更好的提升教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠積極主動的參與到教育教學(xué)中，以此對課堂教學(xué)產(chǎn)生積極的輔助效果和補(bǔ)充作用。本文先闡述了高職英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，接著提出了移動互聯(lián)網(wǎng)模式下的高職英語學(xué)習(xí)中第二課堂建設(shè)策略，以便更好的提升課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】移動互聯(lián)網(wǎng)模式 高職英語 第二課堂

高職英語學(xué)科教學(xué)本身是一門技術(shù)性學(xué)科，在英語學(xué)習(xí)中不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，還要在口語、聽力方面有所提升，這些知識的訓(xùn)練都少不了對學(xué)生在這些方面進(jìn)行訓(xùn)練。一般來說對學(xué)生訓(xùn)練的力度與最后獲得的能力是相關(guān)的。高職學(xué)習(xí)英語教學(xué)效果不理想的原因主要在于在教學(xué)中學(xué)生本身對知識理解不夠，另外加之缺乏相應(yīng)的鞏固練習(xí)這樣就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率相對不高。移動互聯(lián)網(wǎng)模式下的高職英語教學(xué)第二課堂更多的是對高職英語教學(xué)的一種補(bǔ)充。在移動互聯(lián)網(wǎng)模式下的高職英語第二課堂中可以通過班級群的建立，對于在學(xué)習(xí)的遇到的問題可以不受時間、空間的限制進(jìn)行相互交流、學(xué)習(xí)。學(xué)生在這種模式下能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過這種方式能夠在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并能夠及時鞏固所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，取得較好的教學(xué)效果。

一、高職英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果進(jìn)行測試，學(xué)生英語水平普遍比較低。在對學(xué)生英語水平進(jìn)行測試時很多學(xué)生的英語成績不足60分，只有很少一部分的學(xué)生成績能夠達(dá)到60分。這普遍反映出學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍不高，和使用教材要求的水平有較大差距，這就對高職英語教學(xué)提出挑戰(zhàn)，部分高職院校通過分層教學(xué)使不同英語水平的學(xué)生接受與之英語水平相匹配的英語課程學(xué)習(xí)，但是大部分基礎(chǔ)薄弱且缺乏正確的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生如何提高英語水平依然是擺在高職英語教師面前的難題。

2.英語課堂教學(xué)時間相對較少。高職英語教學(xué)中學(xué)生的英語理論學(xué)習(xí)一般相對與其他科目來說較少，而且英語學(xué)習(xí)的時間一般是一學(xué)年，這樣就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)時間較短，學(xué)生要想在這么短的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識是不可能的事情，在有限的課堂時間內(nèi)學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識不能很好的納入自身知識結(jié)構(gòu)，也不能形成自己的學(xué)習(xí)方法，這樣也就使得學(xué)生不能獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，也就不能取得較好的教育教學(xué)效果。為此，要想在有限的時間內(nèi)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，需要為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，并能夠讓學(xué)生積極主動的參與到教育教學(xué)中，這就需要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供第二課堂，讓學(xué)生能夠積極主動的利用第二課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便更好的提升其其教學(xué)效率。讓學(xué)生在第二課堂學(xué)習(xí)中能夠獲得更多的自信心，將學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容納入到自身知識結(jié)構(gòu)中。

二、移動互聯(lián)網(wǎng)模式下的高職英語學(xué)習(xí)中第二課堂建設(shè)策略

移動互聯(lián)網(wǎng)模式下的高職英語第二課堂建設(shè)除了要重視網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建之外，還要能夠意識到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的收集，以便更好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好相應(yīng)的鋪墊，取得較好的教學(xué)效果。

1.移動互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源平臺的建設(shè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)平臺的建設(shè)相比傳統(tǒng)教學(xué)資源平臺能夠獲得更多的信息資源。網(wǎng)絡(luò)資源本身獲得和分享都比較便捷，能夠在互聯(lián)網(wǎng)上獲得資源也相對比較豐富。此外，借助互聯(lián)網(wǎng)的方式也使得師生之間的交流互動不受時間、空間的限制。教師可以通過移動互聯(lián)網(wǎng)模式下的第二課堂為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資源。當(dāng)前高職學(xué)校也都不斷的應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但是對第二課堂的應(yīng)用還是處于起步階段。很多高職學(xué)校通過移動模式下的第二課堂建立了網(wǎng)絡(luò)語音室，為學(xué)生的學(xué)習(xí)建立相應(yīng)的平臺，很好的實現(xiàn)資源之間的共享以及師生之間的互動。移動互聯(lián)模式下的論壇也能夠為教師提供更多的教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠自主下載所需要的資源。通過移動互聯(lián)網(wǎng)的模式可以在一定程度上彌補(bǔ)課堂教學(xué)在時間上的限制。教師可以在論壇上給學(xué)生發(fā)表一些學(xué)習(xí)資料。教師也可以及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一些動態(tài)，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題并及時提供相應(yīng)的解決方案，取得了較好的效果。此外，教師還可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的材料，例如英文電影、英文歌曲等，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.注重移動互聯(lián)網(wǎng)模式下的英語語音室建設(shè)。移動互聯(lián)網(wǎng)模式下的高職英語第二課堂要注重語音室的建設(shè)，并注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中形成自己的學(xué)習(xí)方法。通過網(wǎng)絡(luò)語音室的建設(shè)為學(xué)生創(chuàng)造一定的英語學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生能夠自主選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法，以此更好的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

高職英語教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)因素的影響在教育教學(xué)中還存在一定的問題，移動互聯(lián)網(wǎng)模式下創(chuàng)設(shè)的第二課堂能夠更好的提升其教育教學(xué)效果。為此，在第二課堂的建設(shè)中要注重教學(xué)資源的整合、分享，以便取得更好的教學(xué)效果。在高職英語教學(xué)中還要不斷探索第二課堂建設(shè)的策略，以便更好的提升其教學(xué)效果。

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