高校新型鋼琴教學模式探索與思考

威娜

摘 要：素質教育改革對高校鋼琴教學提出了新的要求，然而從當前來看多數(shù)高校鋼琴教學在沿用傳統(tǒng)的教學模式，一方面造成鋼琴學習效果不佳，另一方面隨著高校不斷擴招鋼琴教師教學壓力巨大，鋼琴教學師資力量不足的問題凸顯。鑒于這種情況，本文認為應當采用數(shù)碼鋼琴教學這一新型教學模式加以改善。文章主要分析了數(shù)碼鋼琴教學的優(yōu)點，然后提出幾點實施建議。

關鍵詞：高校鋼琴教學；數(shù)碼鋼琴教學；建議

中圖分類號：J624.1 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）29-0237-01

當前我國高校不斷擴招，鋼琴專業(yè)的學生越來越多，鋼琴教師的授課壓力也在不斷加大。在此形勢下，倘若仍實行原有授課模式，就需要配備更多的專業(yè)鋼琴教師，這樣無疑會使教育成本大幅攀升，而且傳統(tǒng)鋼琴授課模式的弊端也日益凸顯，引入數(shù)碼鋼琴教學這一新型鋼琴教學模式也就變得十分必要。

一、數(shù)碼鋼琴教學的優(yōu)點

數(shù)碼鋼琴教學是上世紀末期國外發(fā)明的一種新型鋼琴教育模式，是對于傳統(tǒng)鋼琴教育模式的發(fā)展與創(chuàng)新，對提升學生鋼琴演奏水平，緩解鋼琴教師課程壓力都有重要意義。其優(yōu)點表現(xiàn)在如下幾個方面：（1）能夠充分激發(fā)學生學習興趣。在數(shù)碼鋼琴教學中，學生能夠自主選擇自己感興趣的音樂進行練習，這樣有助于營造良好的課堂氛圍，改變以往學生單純跟著老師教學思路的現(xiàn)象，使學生的獨立思維得到拓展，有利于學生個性發(fā)展。同時數(shù)碼鋼琴教學中，學生戴上耳機很容易沉浸到自己演奏的音樂當中，很少受他人的影響，在演奏不好的時候也不必擔心被別人取笑，因此能夠極大的提升學習熱情。（2）有助于教學效率的提高。在數(shù)碼鋼琴教學課堂上，教師對于樂理知識、彈奏技巧、音樂表現(xiàn)等知識的講授能夠實現(xiàn)集中講解，避免了交叉重復，有效提升了教學資源的共享程度，優(yōu)化精簡了鋼琴教學環(huán)節(jié)。在學生出現(xiàn)疑惑或錯誤時，能夠在彈奏的比較與點評中進行重點講授為學生解疑答惑，同時讓另外的學生加以借鑒不知出現(xiàn)類似錯誤，對提升鋼琴教學效率作用明顯。（3）促進教師知識結構更新，緩解其授課壓力。數(shù)碼鋼琴教學能夠實現(xiàn)同一教師管理多名學生，借助耳機練習演奏相互之間不受噪聲干擾，鋼琴教師既能夠對特定學生進行一對一指導，也能夠讓所有學生同時聽老師的示范演奏，還可以要求學生分組演奏或是集體合奏，真正實現(xiàn)了一師講解全班受益，既保證了將基本知識傳授給學生，同時也精簡了一些重復教學環(huán)節(jié)，鋼琴教師的工作強度大大降低，有效緩解了高校鋼琴教師資源緊張的現(xiàn)狀。

二、數(shù)碼鋼琴教學的相關建議

1.教學過程中要重視點評的作用。在數(shù)碼鋼琴教學課堂上，教師應當借助點評提高學生學習能力、自學能力和思考能力。通過學生點評能夠發(fā)現(xiàn)學生學習熱情度與技能知識掌握水平，有利于提升他們的觀察能力，拓展他們的思維能力，豐富他們的表達能力。通過教師點評能夠有針對性的幫助學生解決學習困惑，對難點重點知識進行梳理集中講授，通過循序漸進的提問，使學生更主動的參與到鋼琴學習中來。

2.幫助學生克服緊張心理。在數(shù)碼鋼琴教學中，學生通過演奏來展現(xiàn)鋼琴基本功與彈奏技巧，在此過程中也對學生的心理素質有著很高的要求。課堂實踐中，有不少學生由于心理素質問題，演奏時常常心情忐忑，怕彈奏不好會受到老師批評或同學的嘲笑，因此高度緊張，難以完整的演奏一篇音樂。對此，鋼琴教師需要在教學過程中關注學生的情緒，幫助他們緩解緊張心理，引導他們在彈奏過程中保持高度自信，全神貫注的投入演奏，免受負面情緒影響。

3.采用分組練習，創(chuàng)造良好學習競爭氛圍。在進行授課之前，先將學生按照技能掌握程度分成不同的小組，然后要求一個小組彈奏相關曲目，由其他小組對其演奏進行討論和點評，分析其中存在的不足，這樣能夠有效提高學生的上進心，使學生在演奏時力求做到最佳以滿足自身的成就感。分組練習是一種很好的學習競爭機制，對學生可以產(chǎn)生良性刺激，在全班營造出一種良好的學習氛圍。

4.注重系統(tǒng)講授，引導學生高效學習。授課過程中鋼琴教師應當充分重視教學結構的完整性，對于一些基本理論、基本方法要系統(tǒng)的教授給學生，避免太過隨意。具體來說，授課之前教師應當做好備課，有步驟、有重點的傳授給學生鋼琴演奏理論與相關技巧，同時要不厭其煩的強調基本概念與要領，使學生牢記在心。要重視學生學習能力的提升，使其對所學鋼琴演奏知識融會貫通，能夠做到學以致用、觸類旁通，善于發(fā)現(xiàn)問題并通過自主探究加以解決，切實提升學習效率。

5.善于進行階段性教學總結。在每堂課結束之后，鋼琴教師應當對本節(jié)課作出一個階段性的總結評價，安排學生在課后進行相關練習，同時將學生課堂表現(xiàn)進行記錄，了解學生通過本堂課有哪些方面的提升。在布置課后作業(yè)時應當對演奏內容與演奏技巧作出細致分析，提前告知學生練習過程中應當注意那些常見錯誤，遇到問題應怎樣處理，指導學生自主處理問題以及掌握難點要點知識的方法，讓學生清晰的明白怎樣去練琴，練什么的曲目，通過練習達到何種目的。唯有如此，方可使學生練琴過程中避免彎路，提升聯(lián)系效率，也能使下堂課的教學效率得到提高。

參考文獻：

[1]朱佳.高校新型鋼琴教學模式的研究——我校數(shù)碼鋼琴教學方法的創(chuàng)新與實踐[J]. 瓊州學院學報， 2011（06）.endprint