高中記敘文寫作教學(xué)細(xì)節(jié)描寫指導(dǎo)的研究

胡燕

摘 要：記敘文主要記錄生活中的人物、事件以及生活環(huán)境等。在高中語文教學(xué)中，記敘文寫作是十分重要的部分，需要加強細(xì)節(jié)描寫才能使文章更加生動、形象，給讀者留下深刻的印象。

關(guān)鍵詞：高中記敘文；寫作教學(xué)；細(xì)節(jié)描寫

高中記敘文主要是通過形象、生動的語言對生活中的人和事物進行描述，為了使記敘文更加生動形象以及感人肺腑，學(xué)生需要注重對環(huán)境細(xì)節(jié)、人物細(xì)節(jié)或者語言細(xì)節(jié)的描寫。記敘文細(xì)節(jié)描寫有三大特點：真實、典型、以小見大。本文主要對高中記敘文寫作教學(xué)細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)進行研究，旨在幫助學(xué)生提升細(xì)節(jié)描寫水平。

一、培養(yǎng)學(xué)生主動觀察生活的良好習(xí)慣

真實豐富的生活素材是高中生寫好記敘文的核心和關(guān)鍵，作文素材只有來源于生活，才能最大限度地感染讀者，達到既定的寫作目標(biāo)。高中生要想在文章中插入真實又富有感染力的寫作素材就必須要養(yǎng)成時刻關(guān)注生活的良好習(xí)慣。學(xué)生需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活的眼睛以及一顆感悟生活的心靈。

在對學(xué)生進行記敘文指導(dǎo)教學(xué)的過程中，教師也要采用多種形式鼓勵學(xué)生細(xì)心觀察生活。現(xiàn)階段許多學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)寫作時無從下筆、無事可寫甚至無話可說的現(xiàn)象，缺乏對事件細(xì)節(jié)的詳細(xì)描述，這一系列問題的出現(xiàn)均是由于缺乏素材。所以，教師在記敘文寫作的指導(dǎo)過程中要著重從以下幾方面入手，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。

首先，培養(yǎng)學(xué)生主動觀察生活的意識。引導(dǎo)學(xué)生時刻關(guān)注身邊的人、事、物，特別是那些每天都會見到卻又經(jīng)常忽視的事物，如父母、教師、同學(xué)甚至路人等，觀察這些人的行為舉止、語言特點等。在朱自清《背影》這篇文章中，父親爬月臺送橘子的細(xì)節(jié)描述，讓人感覺身臨其境，感受到父親的慈愛，這個動作細(xì)節(jié)的描述讓這篇文章十分感人。

其次，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，如花草樹木、房屋建筑、城市設(shè)施等，鼓勵學(xué)生在觀察過程中融入自己的思想情感。

最后，培養(yǎng)學(xué)生記錄生活的習(xí)慣。在觀察過程中培養(yǎng)學(xué)生時刻進行記錄的良好習(xí)慣，促使學(xué)生養(yǎng)成時刻進行思考的習(xí)慣。記敘文寫作的核心就是作者感情的升華，只有不斷積累對生活瑣事的思考，才能使學(xué)生養(yǎng)成更加敏銳的觀察力和細(xì)膩的思考能力。

二、參考優(yōu)秀例文的寫作方法

在高中語文教學(xué)過程中，教師選擇優(yōu)秀例文組織學(xué)生進行討論學(xué)習(xí)的方法十分常見，通過這樣的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生形成獨特的認(rèn)識以及掌握記敘文的寫作套路，找到自己的不足之處。教師可以利用先進的多媒體教學(xué)技術(shù)對范文進行展示，邀請善于朗誦的學(xué)生對例文進行朗讀或者鼓勵作者自己朗讀，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會例文中的亮點和優(yōu)美語句，對文章中的可借鑒處進行討論學(xué)習(xí)，甚至可以對描寫優(yōu)美的語句反復(fù)分析并背誦。

另外，在對例文進行學(xué)習(xí)時還要注重教師點評和學(xué)生點評相結(jié)合的方式。教師點評是主導(dǎo)，具有較高的專業(yè)性，針對例文題目、行文目的、行文結(jié)構(gòu)、用詞技術(shù)以及描述方式、情感升華等方面進行專業(yè)點評，表明挑選此文章作為例文的原因，對寫作技巧以及方式進行詳細(xì)分析，并指出實際寫作中應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注的事項。學(xué)生點評應(yīng)當(dāng)作為檢驗教學(xué)效果的主要方式之一，通過學(xué)生互動討論強化教學(xué)效果，幫助教師了解學(xué)生對于寫作技巧的掌握情況，集思廣益，暢所欲言，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

三、提倡廣泛閱讀，拓寬學(xué)生的思維廣度

寫作能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，歸根到底，學(xué)生要想提高記敘文細(xì)節(jié)描寫能力，就必須加強閱讀能力的培養(yǎng)。大量閱讀不僅可以提高學(xué)生對于語言文字的理解感悟能力，還能夠使學(xué)生在文學(xué)的海洋中拓寬視野，開拓思維。在高中教學(xué)過程中，經(jīng)常有教師提出閱讀名著的要求，這種做法普遍被認(rèn)可。中外名著不但可以增加學(xué)生的知識量，而且有助于提升學(xué)生的記敘文寫作水平。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)將要求具體細(xì)化，如規(guī)定閱讀的時間等，同時在閱讀過程中要對讀書卡片進行整理，對精彩的語句要進行摘抄、背誦，還要在閱讀之后寫讀后感，在此基礎(chǔ)上定期組織班級學(xué)生進行閱讀交流活動。例如，筆者在教學(xué)過程中，要求學(xué)生將平時在課外讀物上看到的好詞、好句抄錄下來，以便運用。另外，教師還可以在班級建立圖書閱讀角，營造讀書氛圍的同時方便學(xué)生進行閱讀。教師還要注重對學(xué)生描寫能力的培養(yǎng)，如引導(dǎo)學(xué)生主動觀察周圍的事物，積極收集整理素材，大膽地進行探索和研究。學(xué)生只有仔細(xì)觀察，才能對文章進行細(xì)致描寫，從而挖掘?qū)懽魉夭?，提升?xì)節(jié)描寫能力。

綜上所述，記敘文寫作一直是高中語文寫作的核心，高品質(zhì)的作文必須要有相關(guān)的細(xì)節(jié)描寫。為提升學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫水平，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，拓寬學(xué)生的思維廣度，參考優(yōu)秀例文的寫作方法，使學(xué)生養(yǎng)成主動觀察生活的良好習(xí)慣。

參考文獻：

[1]吳迪.高中記敘文寫作教學(xué)細(xì)節(jié)描寫指導(dǎo)初探[J].語文教學(xué)與研究：讀寫天地，2015（4）：40-41.

[2]黃莉.高中記敘文寫作教學(xué)策略研究[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2016（4）：149-150.endprint