小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中德育滲透的探討

陳少勇

摘 要：在復(fù)雜多樣的信息面前，學(xué)生的思想品德受到了很大影響，因此在信息技術(shù)課堂教學(xué)中滲透思想品德教育對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)十分有必要的。在信息技術(shù)課堂中，小學(xué)教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；信息技術(shù)課堂；德育滲透

對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)信息，小學(xué)生缺乏基本的認(rèn)識(shí)和判斷，他們往往會(huì)被錯(cuò)誤的信息影響，在網(wǎng)絡(luò)中“迷航”。如何培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，如何正確引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，如何在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中進(jìn)行思想道德教育滲透，都是人們一直探索的課題。本文將對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致分析，希望能夠促進(jìn)小學(xué)生的健康全面發(fā)展。

一、在小學(xué)信息技術(shù)課堂中進(jìn)行德育滲透的重要性

德育教育是小學(xué)素質(zhì)教育的核心，是塑造人靈魂的系統(tǒng)工程。在日常德育教育中，學(xué)生認(rèn)為德育內(nèi)容過(guò)于枯燥乏味、形式單一，大大降低了學(xué)習(xí)興趣，以致德育教育沒有收到很好的效果。把德育滲透到信息技術(shù)課程中，教師可以根據(jù)信息技術(shù)課程的特點(diǎn)，以學(xué)生為中心，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇與學(xué)生興趣、接受能力相符的德育內(nèi)容，極大地提高學(xué)生對(duì)思想品德教育內(nèi)容的興趣。

二、在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的途徑

1.引導(dǎo)學(xué)生樹立明辨是非的能力，提高自制力

小學(xué)生的心智發(fā)育不成熟，自制力不強(qiáng)，對(duì)事物的判斷分析能力較差，一些不健康的網(wǎng)絡(luò)信息會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生不利影響，導(dǎo)致他們的思想意識(shí)形態(tài)向不好的方向發(fā)展。首先，教師在日常的信息技術(shù)教育中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自制力的培養(yǎng)，讓他們有效控制上網(wǎng)時(shí)間，不要沉迷網(wǎng)絡(luò)。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的分辨能力和對(duì)不良信息的抵制能力，要讓學(xué)生知道網(wǎng)絡(luò)信息有好有壞，并不是所有的信息都會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生積極作用，要學(xué)會(huì)分辨網(wǎng)絡(luò)信息，在日常生活中抵制不良信息。教師要通過(guò)信息技術(shù)課上的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣會(huì)對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生重要影響，小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)需要從日常小事做起。比如，在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)入機(jī)房時(shí)你推我攘、沒有秩序，電腦桌上到處可見雜物，下課后不關(guān)電腦就離開。這些問(wèn)題的出現(xiàn)都是由于學(xué)生的日常行為習(xí)慣差。在信息技術(shù)課上，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，要求學(xué)生排隊(duì)有序地進(jìn)入機(jī)房，養(yǎng)成在公共場(chǎng)所遵守秩序的好習(xí)慣；要求學(xué)生課后清理桌面，時(shí)刻保持機(jī)房的干凈衛(wèi)生，養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。另外，教師要在日常教學(xué)中以身作則，規(guī)范操作，讓自己的一舉一動(dòng)影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

3.構(gòu)建和諧的課堂，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)

在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，很多知識(shí)需要學(xué)生通過(guò)分工合作、相互溝通交流來(lái)學(xué)習(xí)。小學(xué)生年齡較小，心智不成熟，性格比較內(nèi)向，不太會(huì)與人分享和合作。在信息技術(shù)課堂上，教師可以將學(xué)生分組，讓他們共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生相互之間有了更多的交流配合，不僅可以營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，還能讓學(xué)生懂得和別人合作，明白團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

4.根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以在實(shí)際操作過(guò)程中給學(xué)生布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主完成，讓學(xué)生對(duì)布置的任務(wù)進(jìn)行深入探索和思考。很多學(xué)生有很強(qiáng)的依賴，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到一點(diǎn)問(wèn)題就會(huì)馬上去請(qǐng)求別人的幫助，長(zhǎng)久下去，學(xué)生就會(huì)缺乏自主學(xué)習(xí)能力。在這種情況下，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主分析、解決問(wèn)題，從而提升學(xué)生的獨(dú)立操作能力和自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中滲透德育，不但是學(xué)校德育工作的必然要求，更是信息技術(shù)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。將德育滲透到信息技術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生可以增長(zhǎng)見識(shí)、開闊胸懷，不會(huì)感到內(nèi)容無(wú)趣、枯燥、抽象，教師在平時(shí)的教學(xué)中就能完成對(duì)學(xué)生的思想道德進(jìn)行教育的任務(wù)，大大促進(jìn)了學(xué)校德育工作的開展，提高了學(xué)生的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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