實(shí)現(xiàn)小學(xué)課堂教師激情教學(xué)的措施探討

曾桂霞

摘 要：激情教學(xué)是目前小學(xué)課堂中教師最常采用的方式，以教師的激情帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)心情感。因此，對教師自身的“激情”有著更高的要求。以課堂激情教學(xué)的優(yōu)勢展開，深入探討實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂中教師激情教學(xué)的措施，以此為現(xiàn)在的語文教學(xué)注入活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂；教師激情教學(xué)；人教版；優(yōu)勢；措施

一、小學(xué)語文課堂實(shí)施激情教學(xué)的優(yōu)勢分析

1.調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

激情教學(xué)是指教師在課堂講解時，采用積極熱情的方式，以教師的情感注入課堂中間，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，來調(diào)動課堂氛圍，從而吸引學(xué)生關(guān)注，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。這一內(nèi)容符合小學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展需求，小學(xué)生本身處于活潑好動的階段，若過于制式地按照高中生的形式進(jìn)行管理，只會扼殺學(xué)生的天性，也不利于教學(xué)的進(jìn)行。所以，激情教學(xué)的形式給學(xué)生提供了自我展現(xiàn)的平臺，能夠廣泛吸引小學(xué)生，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在此基礎(chǔ)上教學(xué)，常常達(dá)到事半功倍的效果。

2.樹立正確的人生價值觀，提高課堂學(xué)習(xí)的效果

正是由于小學(xué)生處于懵懂好奇的階段，所以對學(xué)生采取激情教學(xué)的形式，有助于學(xué)生樹立正確的人生價值觀。通過以情激情的方法，帶動小學(xué)生內(nèi)心深處的情感需求，讓學(xué)生在潛移默化的影響中適應(yīng)學(xué)習(xí)、適應(yīng)社會。學(xué)生有了正確的認(rèn)識，在課堂學(xué)習(xí)中才能更加專注地聆聽，從而提高課堂學(xué)習(xí)效果，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的最終要求。這對學(xué)生的影響是長遠(yuǎn)而巨大的，能夠有效地幫助學(xué)生探索未知世界。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教師激情教學(xué)的具體措施

1.教師需提高自身的綜合素質(zhì)

隨著時代的發(fā)展，各行各業(yè)都要求復(fù)合型人才，教師也不例外。教師只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，才能順應(yīng)社會變化，才能緊跟學(xué)生不同時期的個性發(fā)展，才能以更好的狀態(tài)對學(xué)生進(jìn)行執(zhí)教，也才能更好地發(fā)揮激情教學(xué)的模式。激情教學(xué)，雖是提倡教師在教授時的激情灌入，卻不單單是慷慨陳詞，如同引吭高歌一般，而是真正的激情和活力。以教師的學(xué)識、涵養(yǎng)，打動學(xué)生的心理需求，以此帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。除教師具備的專業(yè)素養(yǎng)外，還包括言談、風(fēng)度、性格、愛心等方面，以教師自身的正能量吸引學(xué)生的關(guān)注，促使學(xué)生能夠更快地融入學(xué)習(xí)中去。例如人教版中《雪地里的小畫家》描述的是冬季下雪，將小雞、小狗、小鴨、小馬腳踩的腳印運(yùn)用擬人化的修辭表示出來，表現(xiàn)冬日的雪中場景，末尾以青蛙點(diǎn)題解釋說明事件發(fā)生的時間為冬季。教師在講解時可以運(yùn)用富有童趣的生活語言來增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心共鳴：“這些小動物到底是怎么畫畫的？”“它們畫的都是什么圖案？”“直接就可以畫嗎，還是需要什么東西來幫助？”“這個季節(jié)的動物可不可以作畫？”以這些語言發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生了解冬日的季節(jié)特點(diǎn)所帶來的生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心的情緒以及愛護(hù)動物愛護(hù)大自然的思想感情。這需要教師具有較高的綜合素質(zhì)。

2.教學(xué)方式的相應(yīng)調(diào)整

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中的“激情”部分相對較少，沒有很好地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，且學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不甚理想。因此，教學(xué)方式必須做出相應(yīng)調(diào)整，以新時代新要求新特色為出發(fā)點(diǎn)，尋求適合現(xiàn)在學(xué)生的教學(xué)方式。教師可以以激情打動學(xué)生，以熱情包容學(xué)生，在實(shí)際講解時，可以以教材內(nèi)容為主，以情感理性語言為輔，循序漸進(jìn)，指引學(xué)生融入激情教學(xué)中。比如人教版中的《烏鴉喝水》一文，講述了烏鴉口渴想喝水，看到一個細(xì)長的瓶子里面有水，于是利用旁邊的石子投入瓶中，從而喝到水的故事。教師在講解時，激發(fā)學(xué)生換位思考的模式，借助教師富有激情的語言、生動形象的描述，幻想自己是烏鴉應(yīng)該怎么做？是否還有更好的解決方法？以此指引學(xué)生學(xué)習(xí)烏鴉善于思考解決困難的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3.多媒體的充分利用

利用多媒體先進(jìn)技術(shù)促使課堂教學(xué)更加豐富多彩，使得學(xué)生的思維想象能力得到提升，確保學(xué)生對課堂主題的理解更加具有針對性。人教版中《難忘的潑水節(jié)》一課講述的是周總理于1961年去云南傣族參加潑水節(jié)的故事。為增加學(xué)生的理解，教師可以利用多媒體展現(xiàn)周總理的生平事跡，了解周總理受人愛戴的原因以及傣族潑水節(jié)的傳統(tǒng)。教師利用多媒體平臺促使學(xué)生深刻體會文中傣族人民歡迎周總理的熱情和周總理與人民心連心的濃情厚誼。教師在教學(xué)時運(yùn)用多媒體教學(xué)，有效地彌補(bǔ)了教師講課時的單一模式，帶給學(xué)生全新的感受，通過畫面、聲音等特效的沖擊，更有利于創(chuàng)造學(xué)生的激情情緒，從而帶動課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

綜上所述，激情教學(xué)就是以教師的激情感染學(xué)生，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造自身價值，教師必須從自我做起，以情帶入，吸引學(xué)生，才能最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，以幫助學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

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