電子書包在小學(xué)語文中高段閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

郭明志

摘 要：當(dāng)下，中國的信息技術(shù)在不斷地發(fā)展，科技也在不斷地進(jìn)步，作為信息產(chǎn)物下的電子書包如今也被老師們所推崇，被家長和學(xué)生喜愛。將電子書包有效地引入到小學(xué)語文中高段閱讀的教學(xué)中，對(duì)于提升老師們課堂的智能性有著重大的意義，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有著一定的促進(jìn)作用。所以在日常的教學(xué)中，老師們要有效地將電子書包運(yùn)用到學(xué)生的能力培養(yǎng)中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)全新的語文閱讀教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：電子書包；小學(xué)中高段；語文閱讀教學(xué)；應(yīng)用

電子書包主要是指利用信息化設(shè)備進(jìn)行新型教學(xué)的一種便攜式終端，主要致力于提高中國教育信息化，提高家庭以及學(xué)校之間相互配合的效率，主要倡導(dǎo)在中小學(xué)大量應(yīng)用這種學(xué)習(xí)工具。下面我就主要從電子書包的功能和它在小學(xué)語文中高段閱讀教學(xué)中的應(yīng)用兩個(gè)方面來詳細(xì)談?wù)劇?/p>

一、電子書包的功能

電子書包的興起為老師的教學(xué)方式提供了新的途徑，同時(shí)也為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)全新的課堂，改變了以往枯燥的課堂氣氛，提升了學(xué)習(xí)效率。它主要包含收發(fā)信息、學(xué)業(yè)管理、家教秘書以及作業(yè)系統(tǒng)四個(gè)方面的功能。其一，電子書包的收發(fā)信息功能主要包含課程信息、請(qǐng)假信息以及學(xué)校通知等信息的收發(fā)和管理。在小學(xué)語文中高段閱讀中這個(gè)功能應(yīng)用甚廣。例如，閱讀文章的信息介紹，課堂內(nèi)容的介紹以及安排形式等都可以通過電子書包收發(fā)信息的功能通知給每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備。其二，學(xué)業(yè)管理功能方便老師們對(duì)于學(xué)生進(jìn)行有效管理，通過電子書包的這個(gè)功能可以更好地了解到每一個(gè)學(xué)生的出勤情況以及課堂參與情況。通過電子書包嚴(yán)格把握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)狀態(tài)不好的學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，促進(jìn)學(xué)生的成長。其三，家教秘書。電子書包從某些方面來說可以成為學(xué)生的私人家教，老師可以通過電子書包將所講的知識(shí)發(fā)送給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享，同時(shí)還方便家長和老師之間的溝通交流，還可以在線解答學(xué)生的問題，從而達(dá)到老師時(shí)刻在身邊的教學(xué)效果。不僅如此，老師還能夠和家長相互探討如何教育孩子，如何提高學(xué)生的成績，最終探討出一套適合孩子的教學(xué)方法，提升學(xué)生的成績。其四，作業(yè)系統(tǒng)的功能極大程度上改善了老師們“有空留作業(yè)，沒空批作業(yè)”的現(xiàn)象，電子書包的這個(gè)功能方便了老師們批改作業(yè)，也方便了老師們?cè)诰€批閱作業(yè)、在線指導(dǎo)，從而更好地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，最終提升教學(xué)效率。

二、電子書包在語文閱讀中的應(yīng)用

1.創(chuàng)建分享式的課前預(yù)習(xí)方式

課前的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)好語文閱讀的重要環(huán)節(jié)之一，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。電子書包為學(xué)生的課前預(yù)習(xí)提供了一個(gè)全新的途徑，讓學(xué)生的課前預(yù)習(xí)更加充分有效。傳統(tǒng)的課前預(yù)習(xí)方式就是學(xué)生自己看課本、看文章，然后自己毫無目的地瀏覽，自己預(yù)習(xí)的內(nèi)容也不夠全面，沒有一個(gè)明確的方向。電子書包的出現(xiàn)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課前預(yù)習(xí)方式的不足，開始創(chuàng)造分享式的課前預(yù)習(xí)方式。學(xué)生可以通過電子書包的移動(dòng)在線功能，和同學(xué)以及老師分享自己的預(yù)習(xí)成果。老師們還可以充分利用電子書包的移動(dòng)在線功能，組建一個(gè)分享式的課堂，然后在線指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)。例如，在讓學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課需要講的閱讀文章時(shí)，老師可以通過分享視頻，和學(xué)生進(jìn)行在線互動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生如何開始預(yù)習(xí)，針對(duì)下節(jié)課的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面入手進(jìn)行預(yù)習(xí)。然后讓學(xué)生提出他們的疑慮，在線解答，幫助學(xué)生提高預(yù)習(xí)的效果，同時(shí)也為提高語文課堂閱讀的教學(xué)效率打好基礎(chǔ)。老師通過電子書包將預(yù)習(xí)內(nèi)容發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生則能夠利用電子書包在線預(yù)習(xí)，有老師的在線指導(dǎo)，也有老師共享的教學(xué)視頻，這樣新的課前預(yù)習(xí)方式，提高了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的積極性，為語文閱讀水平的提高奠定了基礎(chǔ)。

2.規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為

學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)方式的長期教育下，養(yǎng)成了不愛動(dòng)腦死記硬背的習(xí)慣，很多問題都喜歡憑主觀臆斷，總體上沒有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方法，也沒能養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及正確的學(xué)習(xí)技巧，所以無論學(xué)生怎么努力，語文閱讀的成績一直都不太理想。面對(duì)枯燥的課堂，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，上課表現(xiàn)不積極。在這種情況下，電子書包的出現(xiàn)無異于沙漠中的一眼清泉，為小學(xué)生語文閱讀的教學(xué)提供了機(jī)遇。電子書包從一定程度上可以突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，達(dá)到規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為的目的。比如在分析閱讀文章時(shí)，老師們可以利用電子書包對(duì)學(xué)生不熟悉的文字進(jìn)行掃除工作，利用電子書包，把學(xué)生不熟悉的文字或者詞語用圖片或者動(dòng)態(tài)畫的形式展現(xiàn)出來，方便學(xué)生進(jìn)行記憶。然后利用電子書包引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的正式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生首先明白文章的大意，然后老師再開展接下來的深度教學(xué)，引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行接下來對(duì)文章的深度分析。在電子書包的輔助下，老師的課堂教學(xué)變得輕松有趣，傳統(tǒng)枯燥的語文閱讀課堂有所改變，逐漸地被輕松愉悅的課堂所替代，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)不斷提高，學(xué)生也就會(huì)主動(dòng)參與語文閱讀的學(xué)習(xí)，最終提高學(xué)生語文閱讀的學(xué)習(xí)效率。

3.優(yōu)化老師們的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在小學(xué)生的發(fā)展，電子書包的引導(dǎo)為老師教學(xué)方式的創(chuàng)新提供了條件。電子書包屬于一款高科技的信息化教學(xué)產(chǎn)品，老師們能夠通過電子書包教學(xué)，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，并且在這個(gè)過程中，老師們自身的素質(zhì)也得到了培養(yǎng)。老師們可以利用電子書包實(shí)現(xiàn)資源共享的功能，讓小學(xué)語文閱讀教學(xué)有一個(gè)根本的改變。例如，在講解閱讀課文時(shí)，老師可以淘汰一板一粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用電子書包實(shí)現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生都可以從電子書包上看到本堂課所要講的文章。對(duì)于所講文章，老師可以適當(dāng)配圖片或者小視頻，給學(xué)生感官?zèng)_擊，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀的效率逐步提高。老師還可以在空余的時(shí)間里進(jìn)行知識(shí)自查，然后自發(fā)學(xué)習(xí)。這樣一來，在提高老師素養(yǎng)的同時(shí)，學(xué)生的成績也隨之提高。

4.課后及時(shí)反饋，方便作業(yè)指導(dǎo)

電子書包的出現(xiàn)使老師和學(xué)生以及家長之間的交流變得更加頻繁有效。課堂教學(xué)結(jié)束后，老師可以通過電子書包發(fā)放當(dāng)天所講的知識(shí)點(diǎn)，共享給學(xué)生，方便學(xué)生的自省以及家長們的作業(yè)輔導(dǎo)。每天學(xué)生放假回到家里，家長可以通過電子書包詳細(xì)了解到孩子當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后參考電子書包中的知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確指導(dǎo)孩子寫作業(yè)。家長和學(xué)生還可以通過電子書包及時(shí)向老師反應(yīng)學(xué)生課后作業(yè)的情況，便于老師掌握學(xué)生的具體作業(yè)情況，也能夠讓家長清楚地知道孩子在這一天之內(nèi)有多少收獲。然后在接下來的教學(xué)中更加有針對(duì)性，讓教學(xué)方法更加適合學(xué)生。不僅如此，老師還能夠通過電子書包對(duì)學(xué)生的語文閱讀作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。例如，學(xué)生不認(rèn)識(shí)文章中的字，可以通過電子書包找到老師詢問，然后老師及時(shí)給出解答。這樣促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也方便了老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，最終提高小學(xué)語文閱讀學(xué)習(xí)的效率。

5.豐富課堂內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂主要是老師口述，時(shí)間久了學(xué)生感覺很枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。電子書包的出現(xiàn)可以讓課堂更加豐富多彩，電子書包不僅可以閱讀文字，還可以朗讀并幫助學(xué)生解答需要做的閱讀題，并且有相應(yīng)的知識(shí)擴(kuò)展。這樣不僅節(jié)省時(shí)間，也滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有趣，最終提升學(xué)生對(duì)語文閱讀的學(xué)習(xí)興趣，從而提升小學(xué)語文閱讀的教學(xué)效果。

總的來說，電子書包的出現(xiàn)優(yōu)化了小學(xué)語文中高段閱讀教學(xué)的效率，為老師們教學(xué)方法的創(chuàng)新提供了保障。通過實(shí)踐可得知，電子書包是一種源于課本又高于課本的教育信息產(chǎn)物，它為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利，同時(shí)也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為學(xué)生語文閱讀水平的提高奠定了基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李淑芹小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].教育實(shí)踐與研究，2005（4）：33-34.

[2]袁茵.小學(xué)語文跨越式試驗(yàn)中的擴(kuò)展閱讀資源[J].中國電化教育，2005（12）：59-62.

[3]張迪梅.“電子書包”的發(fā)展現(xiàn)狀及推進(jìn)策略[J].中國電化教育，2011（9）：87-89.

[4]紀(jì)少莉.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的語文閱讀教學(xué)模式探究[J].語文學(xué)刊，2012（8）：101-103.

[5]張恒峰.淺談電子書在小學(xué)語文課堂中的運(yùn)用[J].中小學(xué)電教（下），2012（11）.

[6]羅勤.淺談電子書包在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育觀察，2013（7）.endprint