語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)

李洪平

【摘 要】 語(yǔ)感是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分，是人們對(duì)語(yǔ)言文字迅速而直接、準(zhǔn)確而靈敏地感悟能力。語(yǔ)文作為語(yǔ)感培養(yǎng)的沃土，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)感；培養(yǎng)；加強(qiáng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）17-0-01

語(yǔ)感就是對(duì)語(yǔ)言文字迅速而直接、準(zhǔn)確而靈敏地感悟能力，是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分。我國(guó)語(yǔ)言大師呂叔湘曾說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語(yǔ)感能力?！苯逃胰~圣陶先生也語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，我以為最要緊的是訓(xùn)練語(yǔ)感?！钡捎谑艿健皯?yīng)試”教育思想影響，很多教師僅注重了學(xué)生應(yīng)試能力培養(yǎng)，忽視了語(yǔ)文教學(xué)還有語(yǔ)感培養(yǎng)的重任。導(dǎo)致很多學(xué)生不能迅速地感悟文字，不能快速理解文字。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，人們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的“責(zé)任田”有了清晰認(rèn)識(shí)，看到了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用，故而教學(xué)改革的探究中不斷探尋策略，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)。下面，我結(jié)合多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的方法策略。

一、在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感

新課標(biāo)明確指出：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！庇纱丝梢钥闯觯首x是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的一種有效方法。因此，我們要搭建朗讀平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生積極朗讀。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)，課堂教師“一言堂”，既不調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性，也不讓學(xué)生多讀課文。導(dǎo)致課堂沉寂無(wú)活力，學(xué)生參與度不高。其實(shí)，作為一名語(yǔ)文教師，我們要知道，語(yǔ)文是讀的學(xué)科，應(yīng)重視朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義，尤其在小學(xué)階段，我們更應(yīng)注重朗讀，還學(xué)生朗讀權(quán)，還課堂一片讀書(shū)聲。古人說(shuō)得好：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。”只有通過(guò)多次朗讀，才能使學(xué)生逐步掌握文章的語(yǔ)言、節(jié)奏、句式、格調(diào)，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的情趣的意圖。所以，教師要給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓他們?cè)诜磸?fù)朗讀接觸中受到語(yǔ)感培養(yǎng)。但我們也要街道，朗讀形式不能太單一，我們應(yīng)豐富朗讀方式，多開(kāi)展如范讀、誦讀、默讀范讀、個(gè)別讀、輕聲讀、集體讀、感情引讀、配樂(lè)朗讀、分角色朗讀等讀書(shū)方式，并在讀中相機(jī)點(diǎn)撥，提高朗讀質(zhì)量，達(dá)到能讓學(xué)生帶著情感去讀。例如教學(xué)《再見(jiàn)了，親人》的最后一部分時(shí)，為了把志愿軍戰(zhàn)士與人民的真摯的友誼和依依不舍的深情表達(dá)得淋漓盡致，我先有感情地進(jìn)行語(yǔ)言描繪，再配以戰(zhàn)士們跟朝鮮人民畫(huà)面和汽笛聲、火車(chē)啟動(dòng)的錄音，頓時(shí)學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，激起感情的共鳴，學(xué)生就自然而然朗讀起來(lái)聲情并茂，極富感染力，達(dá)到情景交融，和諧統(tǒng)一的境地。通過(guò)這樣巧設(shè)情境朗讀，既可以提高學(xué)生讀的興趣，又能讓學(xué)生在情感熏陶中形成語(yǔ)感、揣摩語(yǔ)感、感悟語(yǔ)感。

二、在積累中發(fā)展語(yǔ)感

積累在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中也是非常重要的，任何一個(gè)在語(yǔ)言方面有成就的人士，無(wú)不是積累大師，他們“博觀”、“厚積”，“腹有詩(shī)書(shū)”。滔滔不盡的講來(lái)，實(shí)則都是通過(guò)記憶、背誦等積累獲得的。積累不僅在“氣自華”方面有成效，在“下筆如有神”方面也是有明顯效果的，能促進(jìn)學(xué)生有序進(jìn)行寫(xiě)作。我們知道，語(yǔ)感發(fā)展是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程。而量就表現(xiàn)為語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感就是要加強(qiáng)語(yǔ)言積累，而這兩者互為促進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生積累語(yǔ)言，就能為學(xué)生語(yǔ)感能力提升奠基。現(xiàn)代教育學(xué)表明：感受能力的強(qiáng)弱與語(yǔ)言材料積累密切相關(guān)，語(yǔ)感能力的提高是在反復(fù)、大量感受優(yōu)秀的語(yǔ)言材料的實(shí)現(xiàn)的。而語(yǔ)言積累的主要途徑也是大量閱讀，特別是“熟讀成誦”，它能使作者的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言，“使其言若出吾之口，使其意若出吾之心?！蓖ㄟ^(guò)日積月累，就為形成良好的語(yǔ)感奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，作為語(yǔ)文老師，我們應(yīng)為學(xué)生選擇優(yōu)秀的文章片斷，指導(dǎo)學(xué)生泛讀，最好讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)采蜜本，能時(shí)時(shí)記錄采摘。并授予課外閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中獲取更多營(yíng)養(yǎng)的范本，來(lái)達(dá)積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感的目的。當(dāng)然，摘錄了優(yōu)美段落或詞語(yǔ)，我們還要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀記憶，把采蜜本上的東西變成記憶中的東西，形成“胸中之竹”，才算完成了真正的積累。

三、在運(yùn)用中提升語(yǔ)感

學(xué)習(xí)知識(shí)的目的，在于運(yùn)用。培養(yǎng)語(yǔ)感的目的，同樣是為了應(yīng)用。新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有?！币簿褪钦f(shuō)，學(xué)生語(yǔ)感能力的提高是“在游泳中學(xué)游泳”的，為此，在實(shí)際教學(xué)中，我們可以根據(jù)課文的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)適當(dāng)?shù)那榫尺M(jìn)行口語(yǔ)交際、創(chuàng)造性復(fù)述或續(xù)寫(xiě)、作文等，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)感，在運(yùn)用中提升語(yǔ)感。如教學(xué)《小攝影師》一課，課文最后是這樣寫(xiě)的：“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)。”這里留給了學(xué)生一個(gè)很大的想象空間?？蓳?jù)這段話設(shè)計(jì)相關(guān)的口語(yǔ)訓(xùn)練：小男孩有沒(méi)有再來(lái)？如果有，高爾基將怎樣接待、配合他？小男孩又會(huì)說(shuō)些什么、做些什么呢？讓學(xué)生順著文中的情節(jié)，展開(kāi)豐富的想象，無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際。隨后，也可以把自己的見(jiàn)解寫(xiě)成片斷。這樣訓(xùn)練不僅使學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且使他們潛移默化中感受了課文的語(yǔ)言表達(dá)方式，并自覺(jué)地融進(jìn)自己的表達(dá)之中，使語(yǔ)感訓(xùn)練落實(shí)到語(yǔ)言文字的運(yùn)用上。

總之，重視學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)，既是落實(shí)新課標(biāo)要求，也是培養(yǎng)合格人才之必需，我們必須高度重視，不能小覷，更不能忽視。實(shí)踐中，我們要施之科學(xué)有效的語(yǔ)言訓(xùn)練方法，讓學(xué)生在長(zhǎng)期語(yǔ)言實(shí)踐中獲取語(yǔ)感、積淀語(yǔ)感、形成語(yǔ)感，最后達(dá)到提升語(yǔ)文素養(yǎng)的終極目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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