初中數(shù)學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備問題分析

文士彬

【摘 要】 現(xiàn)代教育技術(shù)裝備在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中具有極其重要的作用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和課堂教學(xué)有效性的重要工具。結(jié)合教學(xué)實踐，從基礎(chǔ)性教育技術(shù)裝備與現(xiàn)代化教育技術(shù)裝備在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用來進行簡要的論述。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；現(xiàn)代教育；技術(shù)裝備

【中圖分類號】 G623.24 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）17-0-01

數(shù)學(xué)是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力方面具有極其重要的作用。隨著新課程改革的全面推進，對數(shù)學(xué)教學(xué)提出一系列全新要求。初中數(shù)學(xué)新課程標準提出：數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用。數(shù)學(xué)為其他學(xué)科提供了語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。要以新課程改革理念為指導(dǎo)思想，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，將其全新的教育理念與教學(xué)觀念深入落實到具體的課堂教學(xué)實踐中，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的學(xué)科功用?，F(xiàn)代教育技術(shù)裝備包括基礎(chǔ)性教育技術(shù)裝備和現(xiàn)代化教育技術(shù)裝備，這些對于學(xué)生數(shù)學(xué)思想與方法的掌握、數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)與課堂教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的推動作用。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

課改的全新理念帶來了全新的課堂教育生活，教師的教育觀念、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也都發(fā)生了可喜的變化。目前，為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，使課堂教學(xué)更加有效化，每個教師都在教學(xué)實踐中積極探索，并取得了顯著成果。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)由于受到應(yīng)試教育的影響，所以教學(xué)手段比較單一，再加上數(shù)學(xué)知識對于學(xué)生來說是比較抽象難懂的，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時有一種畏懼的心理。同時，一些數(shù)學(xué)教師為了提高課堂教學(xué)效率，在課堂上采用“填鴨式”的教學(xué)方式，要求學(xué)生不僅要在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還要在課后完成大量的數(shù)學(xué)作業(yè)。教師這樣教學(xué)沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，反而降低了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是一種負擔(dān)。當數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生而言是一種負擔(dān)后，是無法實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的功能的，這時的數(shù)學(xué)教學(xué)只有進行改革才能解決出現(xiàn)的問題，實現(xiàn)培養(yǎng)人才的目標。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題分析

1.過度運用對課堂的干擾

（1）過多的效果應(yīng)用。

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，有的課件背景過于復(fù)雜，在教學(xué)中運行的效果層出不窮，而我們課堂中的學(xué)生被大量的圖片和動畫吸引，這樣極易造成注意力分散，對于原本重要的知識點卻很容易就被忽視了。同時課件中大量的聲音效果的刺激，也很容易打斷或干擾我們學(xué)生的思維。

（2）課堂教學(xué)中的容量過大，課堂教學(xué)的節(jié)奏過快。

在多媒體教學(xué)中的優(yōu)勢之一就是我們的課堂教學(xué)容量增加，展示上面來看是方便快捷。但是我們有的教師過多地去追求在課堂教學(xué)中的大容量，這樣就會使得整個教育教學(xué)過程從頭到尾充斥大量信息，這樣也就不斷地向我們的學(xué)生灌輸知識，這樣的“填鴨式”教學(xué)會引起學(xué)生“消化不良”，在學(xué)習(xí)上也就大大地扼制了學(xué)生的思維發(fā)展。

2.忽視師生互動和情感交流

在教學(xué)中，師生間的情感交融，是調(diào)動學(xué)生積極參與互動學(xué)習(xí)的動力源之一。然而在現(xiàn)在的教學(xué)中，對于多媒體這一教學(xué)手段，很多老師都是站在電腦前面不停地用手點擊鼠標翻動課件上的畫面，學(xué)生上課就像看電影一樣，只看屏幕，不看老師，雙邊活動很少。教師不能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)了解教學(xué)的效果。有的課件甚至把教案搬上了屏幕，代替“黑板板書”，上課教師只需點擊鼠標，其他教學(xué)手段一概不用，教師成了播放員，學(xué)生成了觀眾，使課堂由“人灌”變成“機灌”。

3.過度運用也是不利于學(xué)生思維的發(fā)展

數(shù)學(xué)這門學(xué)科本來就是一門靈活性比較強的學(xué)科，我們學(xué)生解決問題的方法是多種多樣的，這樣也就使得我們的課堂教學(xué)過程會出現(xiàn)千變?nèi)f化，這就需要我們的數(shù)學(xué)教師隨時對課堂進行調(diào)控。而多媒體教學(xué)在這一點上就有很大的限制，尤其是我們數(shù)學(xué)教師在制作課件時候?qū)φn文內(nèi)容的分析、板書、問題及其答案都事先設(shè)計好了，在課堂上面不好好修改，在教學(xué)的過程中一步步引導(dǎo)學(xué)生理解自己提高就已經(jīng)設(shè)計好的答案，這在一定程度上限制了學(xué)生思維的發(fā)展，埋沒了一些有創(chuàng)意的見解。這種機械化的教學(xué)過程不利于學(xué)生對知識的靈活掌握和思維的發(fā)展。

三、針對問題的分析

1.數(shù)學(xué)教師在設(shè)計課件的時候，一定要“以學(xué)生為中心”，以學(xué)生的基礎(chǔ)為我們教學(xué)的出發(fā)點，把握好信息展示的速度和課堂上的節(jié)奏，也要留出足夠的時間讓我們的學(xué)生思考和理解。同時在課件的制作上要“去繁化簡”，明確所有的特效運用都是為了突出重點和難點，不能本末倒置。

2.多媒體教學(xué)是我們課堂教學(xué)中不可或缺少的一部分，但也不是課堂的全部，我們要明確它只是一個教學(xué)中的輔助地位。課堂教學(xué)的關(guān)鍵還是學(xué)生和老師，此時老師應(yīng)該離開計算機來到學(xué)生中，通過情感交流拉近師生間的距離，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整課堂教學(xué)的進度和方式。

3.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師在黑板上的板書是不可替代的。當數(shù)學(xué)教師運用多媒體精選優(yōu)化我們的課堂教學(xué)內(nèi)容，突出的知識重點突破難點時，要給準備的課件留下一點“空白”，利用板書來具體展示知識之間的聯(lián)系，利用板書演示問題的分析與解答，讓學(xué)生從在課件上“看問題”轉(zhuǎn)變?yōu)樵诤诎迳稀八伎紗栴}”。

4.多媒體教學(xué)的優(yōu)勢與作用是有目共睹的，但這不能抹殺傳統(tǒng)教學(xué)在課堂教學(xué)中的作用，只有把傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)兩方面的優(yōu)勢都發(fā)揮出來，才能讓課堂教學(xué)更完美。

總之，教學(xué)中多媒體技術(shù)有優(yōu)勢，但我們的課堂教學(xué)切不可盲目地依賴多媒體技術(shù)，這樣就會失去教師在課堂教學(xué)中的主動性和核心位置。我們的課堂教學(xué)一定要從實際出發(fā)，以學(xué)生為中心，適量、適當?shù)厥褂茫瑑?yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率，從而取得較佳教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]洪三國，譚光興.多媒體教學(xué)中存在的問題及改進建議.教育學(xué)術(shù)月刊，2012（5）.

[2]田豐.多媒體教學(xué)的誤區(qū)與改進[J].實驗室研究與探索，2007（5）：7-8.

[3]趙輝.淺談多媒體教學(xué)的利弊及其對策.科教文匯，2007.03（中旬刊）.endprint