論強(qiáng)化農(nóng)村小學(xué)生安全教育的措施

龍澤勇

【摘 要】 在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展和城市化進(jìn)程不斷推進(jìn)的過程中，農(nóng)村地區(qū)衍生出一些新型矛盾和一些我們永遠(yuǎn)不能回避的社會(huì)問題，那就是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與孩子們安全意識(shí)的形成不成正比。為更好地促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生安全教育工作，保障孩子們能健康、快樂地成長(zhǎng)，本文就農(nóng)村小學(xué)生安全意識(shí)培養(yǎng)的意義，安全教育工作存在的問題、原因及具體措施進(jìn)行了全面系統(tǒng)的論述。

【關(guān)鍵詞】 強(qiáng)化；農(nóng)村；小學(xué)生；安全教育；措施

【中圖分類號(hào)】 G62.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）17-0-03

一、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生安全意識(shí)的意義

2014年新學(xué)年伊始，教育部頒發(fā)了《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》，綱要指出“培養(yǎng)中小學(xué)生的公共安全意識(shí)，提高中小學(xué)生面臨突發(fā)安全事件自救自護(hù)的應(yīng)變能力，根據(jù)《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《國(guó)家突發(fā)公共事件總體應(yīng)急預(yù)案》及《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》、《教育系統(tǒng)突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案》”等法律法規(guī)把中小學(xué)公共安全教育貫穿于學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，使廣大中小學(xué)生牢固樹立“珍愛生命，安全第一，遵紀(jì)守法，和諧共處”的意識(shí)，具備自救自護(hù)的素養(yǎng)和能力；通過開展公共安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成安全意識(shí)，掌握必要安全行為的知識(shí)和技能，了解相關(guān)的法律法規(guī)常識(shí)，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對(duì)的習(xí)慣，最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對(duì)中小學(xué)生造成的傷害，保障中小學(xué)生健康成長(zhǎng)；要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把握學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，注重實(shí)踐性、實(shí)用性和實(shí)效性。堅(jiān)持專門課程與其他學(xué)科教學(xué)中的滲透相結(jié)合；課堂教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合；知識(shí)教育與強(qiáng)化管理、培養(yǎng)習(xí)慣相結(jié)合；學(xué)校教育與家庭、社會(huì)教育相結(jié)合；國(guó)家統(tǒng)一要求與地方結(jié)合實(shí)際積極探索相結(jié)合；自救自護(hù)與力所能及地幫助他人相結(jié)合，做到由淺入深，不斷強(qiáng)化，養(yǎng)成習(xí)慣。

因此，我認(rèn)為，強(qiáng)化農(nóng)村小學(xué)生的安全教育工作，保障農(nóng)村小學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生身心健康發(fā)展，確保學(xué)校和社會(huì)的安全與穩(wěn)定，是擺在我們教育工作者面前的一個(gè)突出問題，所以，不斷提高和強(qiáng)化小學(xué)生的自我防范意識(shí)和能力顯得十分迫切和重要。

二、農(nóng)村小學(xué)生安全教育存在的問題及原因分析

（一）社會(huì)層面：國(guó)家安全教育制度缺失

應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，使得安全教育在制度上遭遇缺失，我們國(guó)家的安全教育基本處于無組織的散落在中小學(xué)課本“閱讀材料”之中的狀態(tài)。學(xué)校作為安全教育的重要主體之一，在安全教育的意識(shí)上、課程設(shè)置上、教育方式上都存在或多或少的問題，亟待解決。雖然《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》中對(duì)有關(guān)安全知識(shí)作了規(guī)定，但教什么，怎么教，達(dá)到什么程度才算合格，還需有具體詳實(shí)的東西規(guī)范出來。

（二）學(xué)校層面：系統(tǒng)性安全教育嚴(yán)重缺失

每個(gè)地區(qū)每個(gè)學(xué)校的安全教育千差萬(wàn)別，尤其是農(nóng)村學(xué)校，具體表現(xiàn)在：

1、應(yīng)試教育機(jī)制迫使學(xué)校和教師們把更多地時(shí)間用在要考試的科目上。比如小學(xué)中的語(yǔ)、數(shù)、英，甚至音、體、美區(qū)上都要統(tǒng)一檢測(cè)，市上抽測(cè)，占去了學(xué)生幾乎所有時(shí)間。

2、在忙于應(yīng)對(duì)各科質(zhì)量考試的同時(shí)，還要隨時(shí)根據(jù)上級(jí)部門下達(dá)的各項(xiàng)文件，完成各方面的“安全教育任務(wù)”。實(shí)質(zhì)上是學(xué)校和老師噼里啪啦講一通，拍兩張照片交一份總結(jié)完事，學(xué)生們僅從“知”的角度，聽老師和學(xué)校一遍又一遍的重復(fù)什么不能做。

3、培養(yǎng)學(xué)生安全能力應(yīng)該是學(xué)校教育的一個(gè)重要方面，老師通過講課的方式教授“應(yīng)知”的知識(shí)，通過演練的方式培養(yǎng)“應(yīng)會(huì)”的技能，來有效培養(yǎng)學(xué)生自救、互助的技能。而實(shí)際情況則是學(xué)校的安全教育僅存于每周一節(jié)的生命與安全課中，演練也不過一學(xué)期兩三次，這與學(xué)生安全教育的實(shí)際需求相差甚遠(yuǎn)。

（三）家庭層面：安全教育存在諸多誤區(qū)

1、安全教育有空洞說教的傾向

這主要表現(xiàn)為家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行安全常識(shí)教育時(shí)，空洞的說教多，具體可操作性的行為指導(dǎo)少。如家長(zhǎng)會(huì)時(shí)常提醒孩子：“放學(xué)后要早點(diǎn)回家，小心壞人”。這話就比較抽象空洞，孩子不知道怎樣的人才算“壞人”。如2012年我市某校小學(xué)女生在放學(xué)途中做好事——為一眉慈目善的“老爺爺”（實(shí)為強(qiáng)奸幼女提前釋放人員）帶路而慘遭殺害。由于小學(xué)生辨別能力弱，所以在遇到意外時(shí)往往不知所措，安全事故和悲劇也因此發(fā)生。

2、重保護(hù)輕教育的問題普遍存在

孩子的安全問題一直為廣大家長(zhǎng)和教師所關(guān)注。為了防止孩子發(fā)生意外，家長(zhǎng)總是小心翼翼、時(shí)時(shí)刻刻對(duì)孩子嚴(yán)加保護(hù)和防范。當(dāng)孩子面臨危險(xiǎn)時(shí)，成人更具普遍性的做法是包辦代替，而不是教育孩子如何去應(yīng)對(duì)這樣的場(chǎng)面，如何去保護(hù)自己不受傷害。如：當(dāng)孩子摔倒時(shí)，很多家長(zhǎng)不是教孩子怎樣避免再次摔倒，而是趕緊抱起孩子，指著身邊的一根樹枝或是一個(gè)石頭破口大罵：“叫你絆著我的孩子”，甚至還教孩子在摔倒的地方狠狠地跺上幾腳，“踩死你”。讓孩子從小建立起來的是一種責(zé)任推卸意識(shí)而不是自我保護(hù)意識(shí)。這種“重保護(hù)輕教育”的行為，使得孩子們?cè)桨l(fā)缺乏生存經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)常識(shí)。

3、家長(zhǎng)自身缺乏相關(guān)的安全知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)

當(dāng)前我國(guó)還沒有面向公眾的、系統(tǒng)而健全的家庭安全教育體系。許多家長(zhǎng)的安全意識(shí)通常來自于相關(guān)書面知識(shí)的積累與自身有限的生活實(shí)踐，有的甚至是一些道聽途說的經(jīng)驗(yàn)。因此，家長(zhǎng)自身的安全常識(shí)與自我保護(hù)能力也非常有限。“育人者”自身尚不具備全面的、科學(xué)的安全常識(shí)和自我保護(hù)能力，使得他們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候就顯得力不從心，或顧此失彼。

（四）學(xué)生層面：安全防范意識(shí)與自我保護(hù)能力低下

某媒體曾經(jīng)有過這樣一則報(bào)道：某部門組織中日小朋友進(jìn)行聯(lián)歡，當(dāng)孩子們到達(dá)下榻的賓館時(shí)，中國(guó)的孩子放下行囊就開始嬉戲玩耍，而日本小朋友卻在走道里東張西望——他們正在查看安全通道在什么地方。在日常生活中，我們的孩子很少有日本兒童這樣的安全意識(shí)，甚至許多家長(zhǎng)也很少做到隨時(shí)留意自身的安全問題。盡管現(xiàn)在有很多孩子知道打110，但是絕大部分孩子不知道在遇到火災(zāi)、地震、龍卷風(fēng)等緊急情況下如何逃生；不完全知道在遇到犯罪分子的時(shí)候，如何有效地保護(hù)自己。endprint

廣大農(nóng)村小學(xué)生的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力更是讓人擔(dān)憂。比如，2013年5月攀枝花仁和區(qū)某校的兩個(gè)男孩子中午回家吃午飯后，不聽老師教導(dǎo)和其他同學(xué)勸阻，偷偷跑到金沙江邊游泳而導(dǎo)致溺水身亡。學(xué)生在開學(xué)時(shí)都簽過防溺水保證書，但還是要下江游泳，這充分說明學(xué)生的安全意識(shí)還未真正形成。

三、強(qiáng)化農(nóng)村小學(xué)生安全教育的具體措施

（一）社會(huì)層面：充分利用好現(xiàn)有法律法規(guī)，健全保障機(jī)制

目前，我國(guó)最主要的安全法律法規(guī)有《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》；《中華人民共和國(guó)侵權(quán)責(zé)任法（草案）》、《中華人民共和國(guó)民法通則》，具體專門針對(duì)學(xué)生的條例、辦法有《學(xué)生傷害事故處理辦法》；《公安機(jī)關(guān)維護(hù)校園及周邊治安秩序八條措施》和《關(guān)于進(jìn)一步做好中小學(xué)安全工作六條措施》，這些法律法規(guī)、條例辦法都為學(xué)生撐開了保護(hù)傘，為安全教育提供了法律依據(jù)。2000年教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫的“中小學(xué)安全教育系列指導(dǎo)叢書”也為學(xué)生安全教育提供了規(guī)范完整的保障。

（二）學(xué)校層面：抓好常規(guī)，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高安全教育的針對(duì)性和實(shí)效性

1、認(rèn)真抓好安全教育常規(guī)工作，提高學(xué)生安全意識(shí)

①安全教育與品德教育相結(jié)合

現(xiàn)在小學(xué)生中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些現(xiàn)象，同學(xué)之間為了一點(diǎn)小事爭(zhēng)吵起來，互不相讓，進(jìn)而動(dòng)手扭打，造成事故。但如果一所學(xué)校的品德教育抓得好，風(fēng)氣正，學(xué)生有良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，就可以避免一些事故的發(fā)生。所以抓好安全教育，一定要與品德教育緊密結(jié)合起來，即結(jié)合品德課堂來進(jìn)行安全教育。如要把《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課中“講文明、懂禮貌、遵守紀(jì)律、關(guān)心他人”等一些有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的事例，生動(dòng)具體的告訴學(xué)生，讓他們知道該做什么和不該做什么。

多年來，作為德育主任的我始終根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)，以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》二十條和《小學(xué)生守則》十條為準(zhǔn)繩，結(jié)合學(xué)校實(shí)際及班級(jí)情況，制定切實(shí)可行的《學(xué)校德育工作實(shí)施條例》，并分年段落到實(shí)處，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)校和班級(jí)集體活動(dòng)中受到良好的熏陶，讓學(xué)生們?cè)谙猜剺芬姷慕逃顒?dòng)中，潛移默化地受到教育。同時(shí)要求班主任結(jié)合留守兒童的情況建立健全規(guī)章制度，如：建立進(jìn)門須知和來訪登記等一些必要的制度來約束學(xué)生的非規(guī)范行為，防微杜漸，反復(fù)練習(xí)，特別要訓(xùn)練學(xué)生在沒有老師和家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)的情況下，有遵守紀(jì)律的自覺性。班主任除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的教育外，還要根據(jù)周圍環(huán)境的特點(diǎn)進(jìn)行教育，如：我們學(xué)校靠近路邊開展交通安全教育，讓學(xué)生明白學(xué)校門前來往車輛較多，過馬路要看沒有車輛最安全，不在馬路上嬉戲，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在馬路邊玩耍、游戲的危害，要做一個(gè)遵守交通規(guī)則的好學(xué)生。作為班主任的我也利用看圖片、講故事、唱兒歌、看錄像等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

②把安全教育滲透到日常教學(xué)中

學(xué)校安全事故一般發(fā)生得很少，因此，很多學(xué)校不會(huì)把安全教育和教學(xué)放在同等的位置，而且如果只是單純的理論教學(xué)又過于枯燥，學(xué)生就算聽了，當(dāng)真的發(fā)生事故時(shí)，他們會(huì)不知所錯(cuò)、手忙腳亂。我認(rèn)為應(yīng)該把安全教育當(dāng)作一種生活常識(shí)，把它和我們的日常生活聯(lián)系起來，滲透到日常教學(xué)中。

首先，學(xué)校要每個(gè)星期安排一節(jié)班隊(duì)課，專門給學(xué)生講安全知識(shí)，針對(duì)每個(gè)地區(qū)不同的情況開展一些有必要的演練，像防踩踏事故的演練，每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該組織學(xué)生開展，這樣的事故發(fā)生的太多了；像怎樣在火災(zāi)中逃生，這些知識(shí)最好是老師做正確的示范，這樣能讓學(xué)生更準(zhǔn)確的掌握；班主任一定要讓學(xué)生徹底地明白一些事故的后果，像夏天為了圖涼爽而去江河中洗澡，冬天為了圖暖和在房里關(guān)上門窗烤火等。因此而喪命的事故時(shí)有發(fā)生，班主任可以結(jié)合這些身邊的事故帶領(lǐng)學(xué)生一些分析發(fā)生的原因，這些行為將導(dǎo)致什么樣的后果，只有讓學(xué)生從意識(shí)上了解他們的危害，他們才不會(huì)犯錯(cuò)。而對(duì)于其他的事故，為了防范于未然，要經(jīng)常提上課堂，讓學(xué)生們時(shí)刻保持一顆警惕之心。

再者，科任老師，在平時(shí)的教學(xué)過程中遇到一些和地震，安全事故有關(guān)的內(nèi)容夜應(yīng)該詳細(xì)的講解清楚。記得我上初中時(shí)，歷史老師在講長(zhǎng)征的時(shí)候，特意給我們講了關(guān)于沼澤的知識(shí)，我至今仍記得很清楚。所以，我想只要老師多講，真正從心底關(guān)心學(xué)生，他們會(huì)真正懂得什么該做，什么不能做。

最后，教會(huì)學(xué)生臨危不變的處事態(tài)度。對(duì)于突發(fā)狀況，誰(shuí)都不能保證自己不緊張，不出錯(cuò)，但是有一種東西卻很難受環(huán)境的影響，那就是習(xí)慣，所以要從小培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。每次我們學(xué)校聚會(huì)結(jié)束后，教師都會(huì)親自指揮學(xué)生上樓，一個(gè)學(xué)期下來，大部分學(xué)生都自覺的按照順序進(jìn)出教室，不再需要老師的監(jiān)督。我想習(xí)慣的力量是無窮的，多花點(diǎn)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的培養(yǎng)，萬(wàn)一遇上緊急狀況，也不用擔(dān)心。學(xué)生可能不能切實(shí)明白一些安全知識(shí)的重要性，因此，教師要更加關(guān)注才行，先有人，后有才，安全至上，它必須時(shí)刻擺在第一位。

2、強(qiáng)化突發(fā)事件中的逃生技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力

相信每一位教育者都還清晰地記得“5.12”地震中那位歷史上最牛的校長(zhǎng)——葉志平，他僅用時(shí)1分36秒，就將全校2300多名師生，從不同的教學(xué)樓和不同的教室中，全部疏散到操場(chǎng)，并以班級(jí)為單位站好。這就是長(zhǎng)期有序疏散演練的效果，作為農(nóng)村學(xué)校，要真正提高學(xué)生的自我保護(hù)能力，就應(yīng)強(qiáng)化并堅(jiān)持做好突發(fā)事件中的逃生技能訓(xùn)練。

我校自“5.12”之后也從中吸取經(jīng)驗(yàn)，把應(yīng)急疏散演練作為一種常態(tài)化工作來抓：即每周四的第二節(jié)課，警報(bào)響起，師生們便快速有序的從各個(gè)教室撤出。以下是我們?cè)谟?xùn)練過程中常用到的一些技能，供大家參考。

（1）火災(zāi)中的逃生技能

在對(duì)孩子進(jìn)行火災(zāi)中的求生常識(shí)教育的時(shí)候，應(yīng)該給孩子以盡可能詳細(xì)的行為指導(dǎo)，向他們傳授具體方法。具體來講包括以下一些方法：

①向孩子傳授火災(zāi)中的呼救技巧。如果樓道著火了，而室內(nèi)未著火，要趕快關(guān)閉通向樓道的門窗，然后站在靠窗的地方等待救援；如果是晚上可以用手電筒或者是摔東西發(fā)出聲音的方法，或者揮動(dòng)白色衣服作為呼救的信號(hào)。endprint

②向孩子傳授逃離火場(chǎng)的方法。如果在屋子里發(fā)現(xiàn)門外冒著濃煙，不要馬上開門查看火勢(shì)，先摸摸門把手，燙就不要開門，否則一開門就可能會(huì)發(fā)生爆炸；即使把手不燙，開門的時(shí)候也不要站在正面，以防火苗突然竄入而被燒傷；如果室內(nèi)有濃煙，要把衣服用水澆濕，然后用濕毛巾捂住鼻子和嘴巴，趴在地上盡快爬出火場(chǎng)，以防窒息或中毒死亡；如果身上著火，要趕快把衣服脫下——因?yàn)橐路軣釙?huì)融化并貼在身上，而且有毒性，或者是躺在地上打滾把火苗壓滅；失火的時(shí)候千萬(wàn)不要使用電梯，可以從安全通道撤離；如果安全通道已經(jīng)起火，樓層不高的話，可以用繩子或者床單結(jié)成系在窗子上慢慢滑下來。

③教孩子在遇到室外火災(zāi)時(shí)的應(yīng)對(duì)措施。如果在野外遇到森林大火時(shí)，應(yīng)盡快離開火場(chǎng)，并立即報(bào)警和通知大人。逃離時(shí)，千萬(wàn)不要往樹林里跑或者順風(fēng)跑。如果一時(shí)跑不開，要選擇近地的土坑、河灘或者河溝，把衣服用水浸濕，蒙頭上臥倒避火；也可以用濕衣服把頭包好，選好走到地方，一口氣沖出火場(chǎng)。

（2）地震中的求生技巧

如果孩子在教室里遇到地震，要聽老師的指揮，把書包頂在頭上保護(hù)頭部；靠近門的同學(xué)可以跑到門外去，在靠近墻的位置的同學(xué)則可以靠著墻根蹲著；在教室中間的可以在課桌底下躲避。

如果是在家中，要拔掉室內(nèi)用電器的插頭，并且立即用枕頭或者被子頂在頭上保護(hù)頭部，躲在堅(jiān)實(shí)的家具下；或者到廚房、廁所等寬度小而強(qiáng)度大的地方，但是一定要避開墻薄的地方。逃生時(shí)不要乘坐電梯。如果在電影院，靠近門的要立即逃往外面，中間的人最好是躲在排椅的下面，在前排的可以到舞臺(tái)和樂池的下面躲避。如果在商店要趕快躲到大柱子旁邊或者沒有堆放貨物的通道，千萬(wàn)不要躲在商品櫥窗邊。

（三）家庭層面：要加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)“知”的安全常識(shí)學(xué)習(xí)和基本技能的掌握

在安全教育方面，作為農(nóng)村地區(qū)的家長(zhǎng)，不但要給孩子“干糧”，還要給孩子“獵槍”；不但要監(jiān)護(hù)好孩子，更應(yīng)向他們傳授自我保護(hù)和安全防范的知識(shí)和技能。

1、日常生活中的安全常識(shí)學(xué)習(xí)

在衣食住行等日常生活中，潛在的安全威脅可謂無處不在、無時(shí)不有。概括起來主要有以下幾方面的內(nèi)容：

（1）交通安全常識(shí)

在農(nóng)村或城郊地區(qū)，對(duì)孩子的交通安全常識(shí)教育重點(diǎn)應(yīng)放在以下幾方面：

①過公路左看右看，注意防范意外事件發(fā)生，不要翻越馬路上的護(hù)欄和隔離墩，聽到消防車、救護(hù)車、警車?guó)Q笛時(shí)，要主動(dòng)避讓

②不在公路邊追逐打鬧、玩耍。在街道或公路上行走時(shí)，不可邊走邊看書報(bào)或帶耳塞聽音樂，也不要突然從汽車后面跑出來——這樣容易和來往的車輛相撞。

③安全騎駛自行車或電摩的常識(shí)。應(yīng)教育孩子養(yǎng)成騎車前檢查剎車、車鈴等是否安全有效的習(xí)慣，中途發(fā)現(xiàn)剎車壞了要下車推行；在馬路上騎車，不要并排騎車、相互追逐、騎車帶人或放車把騎車，也不要在兩邊車把上都懸著東西而影響轉(zhuǎn)彎，應(yīng)靠右行駛并走非機(jī)動(dòng)車道，遇到陡坡要下車推行。

（2）用電安全

“電”被人稱為“無形殺手”。如何確保農(nóng)村孩子的用電安全已經(jīng)成為家庭教育的當(dāng)務(wù)之急。

首先，在日常生活中，家長(zhǎng)要注意向孩子傳授安全用電知識(shí)，教孩子安全的使用家用電器。應(yīng)教育孩子不要觸摸電源開關(guān)的金屬部分或破損的電線，以防觸電；不能用小刀、鐵絲等金屬物去捅電源插座和開關(guān)，以防因金屬導(dǎo)電而發(fā)生意外；電扇轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，不可把手伸進(jìn)去，也不可擦拭電扇等等。

其次，要教孩子不可在電力設(shè)施附近（如：變電站、變壓器、變壓房）玩耍，以免發(fā)生意外。

再次，要教孩子預(yù)防雷電。家長(zhǎng)應(yīng)告誡孩子在雷電交加的下雨天，不要站在大樹和高壓電線桿下避雨、不要靠近避雷針和它的接地裝置、不要在曠野里行走或者打著雨傘在曠野里跑、不要使用電視機(jī)和收音機(jī)，以防雷擊而遭意外。

（3）預(yù)防火災(zāi)

預(yù)防火災(zāi)，是農(nóng)村家長(zhǎng)最應(yīng)做好的安全教育。具體講有以下幾方面：

①教育孩子安全地使用容易引發(fā)火災(zāi)的日用品。如，打火機(jī)（火柴）、各種爐灶、蠟燭、煤油燈、蚊香等，如果使用不當(dāng)，極易引發(fā)火災(zāi)。家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子使用這些物品時(shí)注意：

A、不要拿著油燈、蠟燭等可移動(dòng)的火源進(jìn)入閣樓之類的狹小空間或床底下等低矮的地方；應(yīng)將其固定好并放置平穩(wěn)，以防傾倒引燃附近的物品；外出或睡覺時(shí)，要將其熄滅以絕隱患。

B、不要在爐灶邊放置易燃物，也不要在火爐邊玩耍、打鬧、以防意外；切勿在明火熄滅之前，直接往酒精爐、煤油燈內(nèi)添加酒精、煤油等液體燃料，不可與汽油、酒精混合在一起作燃料使用；使用舊式泥磚砌成的爐灶時(shí)，應(yīng)注意不要在爐灶旁堆放過多的柴草，離開灶膛前要檢查柴草是否完全進(jìn)入灶膛內(nèi)，若是長(zhǎng)時(shí)間離家外出，還要注意熄滅灶膛內(nèi)的余火，以防死灰復(fù)燃引發(fā)火災(zāi)；此外，家長(zhǎng)還應(yīng)提醒孩子外出時(shí)要關(guān)好煤氣閥，并告訴他們?nèi)绾握_的處理煤氣泄漏。

C、不可將燃著的蚊香放置在窗簾、床單等附近，以防這些易燃物因風(fēng)吹動(dòng)而觸及蚊香火頭導(dǎo)致火災(zāi)。

②常用滅火方法的傳授。一是教孩子如何使用滅火用品，二是教孩子在何種場(chǎng)合使用禁忌和特定的適用場(chǎng)合。如：水可以用來滅火，但只能澆滅紙、布、木頭等一般可燃物引起的火災(zāi)；鉀、電石、炙熱的金屬等遇水易燃燒的物品以及帶電的電線、電氣設(shè)施起火、則不能用水撲救；由于汽油、煤油、食用油等比水輕，且油和水不易混合，水澆上去會(huì)使其液面升高、液體外溢而擴(kuò)大燃燒范圍，也不可用水撲火。另外，還應(yīng)教孩子了解不同類型的滅火器的特征和功用，學(xué)會(huì)相應(yīng)的使用方法，并告訴孩子，“人身上著火后不能用滅火器撲救，否則會(huì)造成感染”等等相關(guān)常識(shí)。

2、珍惜生命，防暴自衛(wèi)

當(dāng)前，社會(huì)治安還存在一些問題，拐賣和綁架兒童、利用孩子行竊或搶劫等案件時(shí)有發(fā)生；小學(xué)生“見義勇為”卻白白送命的事件也較為常見。家長(zhǎng)應(yīng)注意強(qiáng)化孩子的安全防范意識(shí)，提升孩子的自衛(wèi)應(yīng)急能力。對(duì)廣大的小學(xué)生來講，應(yīng)該把自身的安全放在第一位，在確保自身安全的前提下，以謹(jǐn)慎的態(tài)度去幫助別人。endprint

3、家長(zhǎng)應(yīng)盡可能給孩子具體的行為指導(dǎo)

①教育孩子在遇到陌生人來訪，應(yīng)采取如下措施：

（1）獨(dú)自在家時(shí)，決不開門。如果來訪者是從未見過面的，不論他說什么好話，都不能將門打開；如果來訪的陌生人自稱是抄電表或收水費(fèi)的，或是能道出父母姓名并自稱其朋友、同事的人，也不要開門，應(yīng)將其婉拒門外，并告訴他們?cè)诖笕嘶丶液笤賮碓L。

（2）如果陌生人是打聽某件事、某個(gè)人的，也要注意辨別對(duì)方意圖，如果對(duì)方確實(shí)有事，自己又確實(shí)能給予幫助，可以隔著門回答。

（3）聽到敲門聲，也可從防盜門的“貓眼”看一下，對(duì)方是陌生人可假裝家里沒人而不予理會(huì)，過會(huì)見沒有反應(yīng)，來訪者多半會(huì)走開。

（4）見到成群陌生人，切勿隨便開門。若是來了一群陌生人，沒有自報(bào)姓名而上來就敲門是決不能開門的。若對(duì)方急于入室，必要時(shí)可打電話跟父母或鄰居聯(lián)系，若來者不善，要一邊沉住氣，一邊打“110”報(bào)警。

另外，還要提醒孩子不要輕易相信陌生人，更不可隨便吃陌生人給的食物；不要一人到人少偏僻的地方去，也不要在晚上孤身外出；獨(dú)自一人在快要到家時(shí)，要環(huán)顧四周，看看有無陌生人跟隨，如果發(fā)現(xiàn)有人尾隨，而家里可能又無大人時(shí)，不要先開門，可以先到鄰居家等等。

②剛?cè)岵?jì)，機(jī)智應(yīng)對(duì)犯罪分子

在生活中，家長(zhǎng)應(yīng)該教育孩子勇敢地與壞人作斗爭(zhēng)。但是，也應(yīng)該教育孩子做一個(gè)剛?cè)岵?jì)的人，我們應(yīng)該教育孩子在四顧無援的情況下，面對(duì)匪徒要擺出一幅受害者的樣子，而不可表現(xiàn)得十分瀟灑，以免招來更大的災(zāi)禍。另外，我們不主張孩子魯莽地與犯罪分子搏斗，或是用眼神和其他動(dòng)作激怒罪犯——這并不是教孩子當(dāng)懦夫，但孩子在毫無反抗能力、傷害無可避免的情況下，必須學(xué)會(huì)放棄匹夫之勇、錢財(cái)、甚至做人的尊嚴(yán)，以求保住自己的生命。因?yàn)檫@些固然重要，但生命更可貴——只有讓自己活下去，一切才有希望；只有留得青山在，才能開拓未來；也只有活下來，才有可能去指證罪犯，進(jìn)而將他們繩之以法，同時(shí)也避免其他無辜的人再受到傷害。

③“見義智為”而不是“舍己救人”

“舍己救人”的烈士是崇高的，但是我們認(rèn)為“救人而不舍己”的英雄更值得敬重和學(xué)習(xí)。人的生命是最寶貴的，它屬于我們只有一次，我們每個(gè)人都應(yīng)該善待它、珍惜它。當(dāng)別人的生命面臨危險(xiǎn)時(shí)，你應(yīng)該積極救助，但不應(yīng)該冒著自身的生命危險(xiǎn)盲目行動(dòng)——因?yàn)槟愕纳c別人的生命一樣重要；魯莽行事、用一個(gè)人的犧牲去換取另一個(gè)人的生存，甚至因此而白白送命，同樣是對(duì)生命的褻瀆和不負(fù)責(zé)任。小學(xué)生本身行為能力較弱、生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，在“見義”之時(shí)，最恰當(dāng)?shù)男袨閼?yīng)該是積極呼救，而不是冒著生命的危險(xiǎn)去直接救助，應(yīng)該“智為”而不是“勇為”。我們不主張宣傳少年烈士，更反對(duì)讓孩子在遇到危險(xiǎn)時(shí)沖鋒陷陣、爭(zhēng)當(dāng)英雄；而應(yīng)該教育孩子珍惜生命、關(guān)愛生命，學(xué)會(huì)采取理性的、恰當(dāng)?shù)男袨槿ゾ热擞谖ｋy之中，學(xué)會(huì)“救人而不舍己”。

④適當(dāng)?shù)氖諗抗獠剩员Ｕ献陨戆踩?/p>

曾經(jīng)有一位家長(zhǎng)給上小學(xué)的孩子買了一款非常時(shí)尚、漂亮的電子手表，當(dāng)他的孩子第一次帶著它去上學(xué)，卻再?zèng)]有回來——這款在成人看來并不值錢的手表，卻引起了比他們的孩子年長(zhǎng)的、問題少年們的注意，他們搶走了孩子的手表，并失手打死了高聲呼救的孩子。家長(zhǎng)心疼孩子，不惜自己省吃儉用也要把孩子打扮得漂漂亮亮，這種做法自然可以理解，讓孩子們穿戴流行的服飾、使用時(shí)尚的產(chǎn)品也不為過。這些對(duì)于有一定的自我保護(hù)能力和較強(qiáng)的消費(fèi)能力的人來講，也許并不算什么，但對(duì)于有的人來講，卻可能和你的性命一樣值錢。小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與自我保護(hù)能力相對(duì)缺乏，且每天要出入車站、碼頭，騎車或步行上學(xué)；他們應(yīng)該避禍而不是惹人注目、誘人垂涎和引人犯罪。因此家長(zhǎng)應(yīng)該教育孩子學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)氖諗抗獠?，以保障自身安全?/p>

總之，小學(xué)生安全問題涉及到生活的方方面面，相關(guān)的知識(shí)也極為豐富。在現(xiàn)實(shí)生活中，天災(zāi)人禍隨時(shí)都有可能發(fā)生，人們必須學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)自我保護(hù)，人生的道路不可能一帆風(fēng)順，廣大的小學(xué)生既應(yīng)該有迎接幸福和歡笑的情懷，也應(yīng)該有面對(duì)厄運(yùn)和挫折的勇氣與能耐。我們衷心地希望有更多的家長(zhǎng)、教師和學(xué)校能重視小學(xué)生安全教育，努力做好安全教育工作，讓孩子們掌握更多的生存知識(shí)和技能，只有這樣，才能保障學(xué)校工作地正常運(yùn)行，才能保證讓學(xué)生安心、家長(zhǎng)放心！

參考文獻(xiàn)：

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[8]攀枝花森林防火指揮部和市林業(yè)局編印.森林防火實(shí)用手冊(cè).2006.3endprint