化學核心素養(yǎng)背景下的微課教學實踐與思考

楊勛

摘 要：化學知識具有較強的抽象性，學生對化學知識的理解和掌握較為困難。微課作為一種新型的教學方式，具有傳統(tǒng)教學方式所不具備的優(yōu)點，能實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學方式的革新，有利于學生對知識點的更好學習，一方面能實現(xiàn)對知識點的查漏補缺，另一方面能實現(xiàn)對知識點的有效強化。因此，微課教學在課堂教學中獲得了廣泛的應用。淺析了在“宏微結合，分類表征”的化學核心素養(yǎng)背景下的微課教學實踐，以期為我國的微課教學提供借鑒。

關鍵詞：化學核心素養(yǎng)；微課教學；實踐

隨著信息技術和新媒體技術的迅猛發(fā)展，微課教學應運而生。微課教學，主要是通過較短的時間，對明確的教學內容進行集中講解的微型課程。微課能較好地滿足學生的個性化需求，給學生帶來不同的學習體驗，有利于增強教學效果，有利于學生對知識進行強化和鞏固。在化學教學中，積極引入微課，能有效滿足時代發(fā)展的需求，能促進化學教學的良好發(fā)展，能增進教學過程中的師生交流。

一、化學核心素養(yǎng)背景下微課教學概述

化學學習領域有三大世界，分別是宏觀世界、微觀世界、符號世界。宏觀世界主要由可以觀察的現(xiàn)象構成，微觀世界主要由各種微粒，諸如原子、分子等構成，符號世界主要由各種元素符號和化學方程式等構成。在化學學習中，要積極采用具有化學核心素養(yǎng)的學習方法，即采用“宏微結合、分類表征”的方法，實現(xiàn)對系統(tǒng)完善的化學知識體系的構建。

微課是一種新型的教學方式和教學資源，區(qū)別于各種傳統(tǒng)的教學資源，諸如教學設計、教學案例等?！拔⒁曨l”是微課教學的核心，微視頻具有較短的時間，緊扣學科知識的重難點，通過教學視頻向學生呈現(xiàn)習題例題、實驗操作等內容。

二、化學微課教學實踐與思考

1.以網絡資源化解教學難點

在化學教學中，存在著較多的難點。借助網絡資源，立足于微課資源平臺，可以有效地化解化學教學的重難點。不同的化學教師對于化學教學的重難點會有不同的理解，在教學過程中會有不同的側重點，在此基礎上制作而成的微課，自然而然具有針對教學難點不同的解決思路。不同層次的學生通過搜索適合自己的微課視頻，能較好地滿足自身的學習要求。這就有效地化解了化學教學的難點。在化學教學的實踐中，通過對微課的巧妙利用，能有效增強學生對重點、難點知識的理解。對于化學教學的重難點，網絡上具有豐富的微課資源。另外，微課短小的視頻方式，集中的知識主體，不僅方便學生的課前預習，還有利于學生在課后鞏固所學的知識。因此，在化學教學中，對微課進行巧妙的利用，一方面能有效化解教學難點，另一方面能提高學生的自主學習能力。

例如，某學?；瘜W教師在“化學能與電能”的教學過程中，巧妙運用了微課教學。教師根據“化學能與電能”的主要內容，為學生安排了學習任務單，提示學生在指定的基礎微資源網站的微課平臺上，搜索豐富的微課資源，進行課前的預習。該微課資源平臺上具有豐富的關于“化學能與電能”的教學資源。學生通過對微課微視頻的學習，有效掌握了“化學能與電能”的基本知識，完成了教學任務單的要求?；瘜W教師在課堂教學中，引導學生對知識深入理解和積極探討交流，有效提高了學生的自主學習能力，且深化和鞏固了學生對知識的理解。

2.突破限制呈現(xiàn)化學實驗過程

在化學教學中，化學實驗占據著重要的地位，是化學教學的重要內容。當前化學教師日益重視化學實驗教學，在課堂教學中引入了較多的化學實驗。但是對于某些需要耗費較長時間，且不具有明顯實驗現(xiàn)象的化學實驗，以及一些危險有毒的實驗，由于受到教學時間和教學條件的限制，化學教師大多采用講述實驗的教學方法，這就導致了學生對該類實驗缺乏真實體驗。采用微課教學，能突破教學時間和教學條件的限制，真實地呈現(xiàn)化學實驗過程?；瘜W教師可以引導學生參與化學實驗的具體過程，并通過錄像設備將實驗現(xiàn)象錄制成微課，在教學課堂上向學生播放和分析。由于在實驗型微課制作過程中，學生的參與度較高，會呈現(xiàn)各種正誤操作，有利于增強課堂教學的互動，改善教學效果。

例如，某化學教師就“探究鐵制品銹蝕條件”進行化學實驗，該實驗需要耗費較長的時間，通常難以在課堂上進行實驗，于是采用微課教學，獲得了良好的效果?；瘜W教師將鐵釘放置在五種不同的環(huán)境中，對鐵制品銹蝕的影響條件進行分析。其五種環(huán)境具體如圖所示：

化學教師提前一周時間將全班學生分成五個小組，每個小組成員負責一種環(huán)境下的實驗，對鐵釘在不同環(huán)境下的表面變化進行觀察，并用錄像設備進行記錄，最后由師生合作將錄像資料制作成微課視頻。在課堂教學中，向學生展示和分析，引導學生自主探究得出結論，取得了良好的教學效果。

在化學教學中，積極運用微課，能豐富教學資源和教學方式，補充傳統(tǒng)教學的不足，實現(xiàn)化學教學質量和水平的提高。在化學微課教學的實踐中，要立足于化學核心素養(yǎng)，以網絡資源化解教學難點，突破限制呈現(xiàn)化學實驗過程，以取得良好的化學教學效果。

參考文獻：

[1]李宏春.基于化學核心素養(yǎng)的微課教學實踐和思考[J]. 化學教與學，2016（7）：34-36.

[2]陳秀坪.化學教學中應用微課的實踐與思考[J].發(fā)明與創(chuàng)新（教育信息化），2016（9）：50-52.endprint