把握數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)基本屬性，提升幼兒早起數(shù)學(xué)素質(zhì)

馮明麗

【摘 要】 數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大的幫助，現(xiàn)如今為了提升幼兒的早期數(shù)學(xué)素質(zhì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)被廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)之中。新課改也要求學(xué)校要克服傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主題的教學(xué)課堂才是新課改的需要。本文就以“把握數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)基本屬性，提升幼兒早期數(shù)學(xué)素質(zhì)”為主題進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】 實(shí)踐活動(dòng)；基本屬性；數(shù)學(xué)素質(zhì)；幼兒數(shù)學(xué)

幼兒對(duì)事物的好奇心和新鮮感都很強(qiáng)，并且還有很強(qiáng)的動(dòng)手能力。幼兒階段的教學(xué)模式最好以實(shí)踐教學(xué)為主，以滿足幼兒的好動(dòng)心理和求知欲望。對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方面，幼兒階段只是對(duì)基本的數(shù)有一定的認(rèn)識(shí)以及對(duì)其他的數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)具有一定的概念并不會(huì)有很深層次的學(xué)習(xí)。因此，幼兒階段最重要的就是對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科有一定的了解以便于之后的學(xué)習(xí)。

一、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的基本屬性

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大的幫助，而對(duì)于數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的基本屬性而言：數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)具有探索、生活、開(kāi)放和自主的特點(diǎn)，也正是由于這些特點(diǎn)決定著幼兒數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于幼兒數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累、數(shù)學(xué)能力的提高、個(gè)性的發(fā)展和主體地位的發(fā)揮具有積極的作用；數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)還具有可行新高、實(shí)施效率高的特點(diǎn)。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)后，學(xué)生能更快地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)；幼兒教師在組織活動(dòng)時(shí)，要在研究和把握數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)基本屬性的基礎(chǔ)上充分挖掘其價(jià)值，以促進(jìn)幼兒早期數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面提升。這些都是從實(shí)踐活動(dòng)方面著手而得出的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的基本屬性。

二、幼兒早期的數(shù)學(xué)素質(zhì)

在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)該為學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍從而讓幼兒更好地獲得知識(shí)、提高數(shù)學(xué)素質(zhì)。所謂數(shù)學(xué)素質(zhì)就是指又稱數(shù)學(xué)素養(yǎng)，屬于認(rèn)識(shí)論和方法論的綜合性思維形式，它具有概念化、抽象化、模式化的認(rèn)識(shí)特征。一個(gè)具有數(shù)學(xué)素質(zhì)的人，其在討論問(wèn)題時(shí)習(xí)慣著重強(qiáng)調(diào)定義；在觀察事物時(shí)習(xí)慣看重事物之間所存在的聯(lián)系；在解決問(wèn)題時(shí)也習(xí)慣將所有的數(shù)學(xué)概念的特征用于解決問(wèn)題之中。與此同時(shí)，對(duì)于幼兒早期的數(shù)學(xué)素質(zhì)并沒(méi)有那么高的要求。要用一種符合幼兒的年齡階段以及思考問(wèn)題的深淺程度來(lái)定義幼兒早期的數(shù)學(xué)素質(zhì)。因此，對(duì)于幼兒早期的數(shù)學(xué)素質(zhì)應(yīng)該這樣定義：習(xí)慣于用數(shù)字去解決問(wèn)題（簡(jiǎn)單的加減問(wèn)題）而不是僅僅只靠猜測(cè)；在遇到比較難的問(wèn)題時(shí)采用實(shí)踐活動(dòng)的形式親自解決問(wèn)題（分配問(wèn)題）。幼兒階段的數(shù)學(xué)素質(zhì)相對(duì)而言比較低但幾乎都和幼兒所處的年齡階段所擁有的思維和情感相吻合。

三、教師如何設(shè)計(jì)幼兒數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳方法應(yīng)該是組織和創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓兒童能在其中盡其所能，充分發(fā)展自己的合適的環(huán)境?！睌?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是一種以教材內(nèi)容為主的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐活動(dòng)中獲取相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。因此，如何設(shè)計(jì)幼兒數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于幼兒數(shù)學(xué)教師而言也需要有很大的技巧性：

實(shí)踐活動(dòng)要以促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)興趣為目的。實(shí)施幼兒數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，其目的之一就是通過(guò)活動(dòng)以此來(lái)提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。如果一項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中幼兒不愿意加入其中，那么實(shí)踐活動(dòng)也并沒(méi)有多大的意義。興趣是學(xué)習(xí)和日常生活中最好的老師，當(dāng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)有一定的興趣之后自然而然對(duì)數(shù)學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生一定的興趣。

以教材內(nèi)容為主設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容要來(lái)源于幼兒所用的書(shū)本知識(shí)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為了讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，以一種新的教學(xué)模式對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)。以活動(dòng)的形式對(duì)書(shū)本上的問(wèn)題情景化，讓幼兒在活動(dòng)中對(duì)所要學(xué)的內(nèi)容不知不覺(jué)就刻在腦子里。書(shū)本上的內(nèi)容即使是數(shù)學(xué)相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，如果沒(méi)有一個(gè)具體的過(guò)程對(duì)其進(jìn)行解釋幼兒也很容易忘記。因此，用數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的形式對(duì)書(shū)本上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)無(wú)疑是一種很好的選擇。

實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)要以幼兒為主體。新課程的改革下，以學(xué)生為主的教學(xué)課堂是新課程的一大改革亮點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中起一個(gè)很好的引導(dǎo)作用，其他的細(xì)節(jié)和任務(wù)都交給學(xué)生自己完成。這種課堂形式同樣適用于幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中，讓幼兒從小就以一種自主、活躍的方式學(xué)習(xí)，和小學(xué)課堂教學(xué)之間形成一種無(wú)縫的連接。

四、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)提升幼兒早期數(shù)學(xué)素質(zhì)的作用

把握數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的基本屬性，從而提升幼兒早期的數(shù)學(xué)素質(zhì)，這是幼兒實(shí)踐活動(dòng)所要達(dá)到的主要效果。一方面，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)可以使學(xué)生在潛意識(shí)中學(xué)到知識(shí)，使幼兒早期的數(shù)學(xué)素質(zhì)得到提升。幼兒在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，不僅僅是對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以提高幼兒早期的數(shù)學(xué)素質(zhì)。幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)自我學(xué)習(xí)和完善，然后學(xué)到相關(guān)的基礎(chǔ)的理論知識(shí)，最后，習(xí)慣用書(shū)本上的條條款款去解釋數(shù)學(xué)中所存在的問(wèn)題。這一系列的過(guò)程就是幼兒早期數(shù)學(xué)素質(zhì)所要達(dá)到的高度。另一方面，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有一定的促進(jìn)作用，和幼兒早期的數(shù)學(xué)素質(zhì)相吻合。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)具有生活、自主、開(kāi)放、探索等特點(diǎn)，而幼兒早期的數(shù)學(xué)素質(zhì)就是要用所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解釋生活中的現(xiàn)象。例如：1+1=2這個(gè)確定的數(shù)學(xué)等式，幼兒就可以用一個(gè)蘋(píng)果加一個(gè)蘋(píng)果等于兩個(gè)蘋(píng)果去解釋，在體現(xiàn)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)生活化的同時(shí)又使幼兒養(yǎng)成了早期的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

總之，幼兒階段的學(xué)習(xí)是進(jìn)入正式學(xué)習(xí)階段的一個(gè)鋪墊，在幼兒階段養(yǎng)成一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都會(huì)有很大的益處。將實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，以一種娛樂(lè)的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)的幼兒的數(shù)學(xué)素質(zhì)?，F(xiàn)如今，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國(guó)際地位的不斷上升，而作為一國(guó)發(fā)展之本的教育肯定也不能落后。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和新課改的潮流，幼兒的教育問(wèn)題更得受到國(guó)家和教育部門(mén)的關(guān)注。國(guó)家和相關(guān)教育部門(mén)也應(yīng)該為新一代的學(xué)習(xí)和發(fā)展引起更高的重視，為祖國(guó)未來(lái)的教育鋪好一條寬敞明亮的道路。endprint