如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

金小義

早在兩千多年前，我國(guó)古代的大教育家孔子就曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”在他看來(lái)，“樂(lè)之”是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。孩子們都愿意在有充滿趣味的課堂中學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@樣的課堂教學(xué)能振奮學(xué)習(xí)精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須講究趣味性，寓教于樂(lè)，采用多種教學(xué)方法，多渠道地構(gòu)建有趣生動(dòng)的語(yǔ)文課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。那么如何打造充滿趣味的語(yǔ)文課堂呢？

一、注重學(xué)生情感體驗(yàn)，開(kāi)展課前小活動(dòng)

學(xué)生一開(kāi)始上課，思維還停留在課間活動(dòng)上，那些有意思的游戲、精彩的讀物、美味的零食……這些都還在孩子們的腦海里。這時(shí)候突然開(kāi)始上新課，肯定不能取得良好的效果，有經(jīng)驗(yàn)的老師們會(huì)通過(guò)一些活動(dòng)來(lái)把孩子們的思緒拉到課堂上來(lái)，讓他們明白這是上課的時(shí)間了。如何吸引孩子們的注意力呢？在一節(jié)課的開(kāi)始，我會(huì)利用三五分鐘，讓他們“熱熱身”。比如提孩子們背一兩首古詩(shī)，還可以說(shuō)一個(gè)成語(yǔ)，讓一個(gè)小組的孩子成語(yǔ)接龍……這些游戲既能把孩子的思緒拉到課堂上來(lái)，又能幫他們復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，利于新課的學(xué)習(xí)，一舉多得，何樂(lè)而不為呢？這樣，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生智力因素的同時(shí)，也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和效果，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。在課堂上，老師能否精神飽滿、激情洋溢，激發(fā)起學(xué)生濃厚的熱情，首要的是教師自己要情動(dòng)于中，只有感動(dòng)自己，才能感動(dòng)學(xué)生。筆者在執(zhí)教《黃河的主人》第二課時(shí)開(kāi)始時(shí)，我收到了較好的教學(xué)效果，教學(xué)片斷如下：師小結(jié)過(guò)渡：這就是九曲萬(wàn)里、奔騰不息的黃河，這就是孕育了中華民族五千年?duì)N爛文明的母親河??！黃河以它排山倒海的氣勢(shì)，沖天而來(lái)，看了令人膽戰(zhàn)心驚。而有人竟敢做它的主人，他是誰(shuí)呀？生齊說(shuō)——艄公。師：學(xué)到這里，愛(ài)思考的同學(xué)一定會(huì)問(wèn)：艄公憑什么成為黃河的主人？瀏覽課文，找出一句話來(lái)回答。（1）指名生讀。（2）生齊讀。（3）理解“如履平地”中“履”及詞語(yǔ)意思。師小結(jié)過(guò)渡：艄公在黃河上如履平地，而文中的“我”站在岸邊卻提心吊膽（板書提心吊膽），這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2至5自然段，畫出有關(guān)句子，品讀體會(huì)。抓住課文中心句作為“教學(xué)文眼”，有利于更好地品讀課文，在學(xué)生心中初步建立艄公的形象，為后面的品讀“黃河的險(xiǎn)、羊皮筏子的小和輕、乘客的談笑風(fēng)生”這三個(gè)側(cè)面描寫打下鋪墊，在品讀時(shí)始終圍繞中心體會(huì)艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏，學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣的熱身，就會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

二、教學(xué)手段靈活多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因素支配。只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、生理、心理特點(diǎn)都結(jié)合起來(lái)，孩子們學(xué)起來(lái)才會(huì)興趣盎然，才會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果。提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性，方法和技巧是多樣的。在平時(shí)的教學(xué)中，我是這樣激發(fā)學(xué)生的興趣的。有些課文的精妙之處可以通過(guò)表演的形式，加以直觀理解，以加深認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生參與課堂表演，既能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又能增加教學(xué)的趣味性。學(xué)生在《丑小鴨》《狐假虎威》等課本劇中的表演，惟妙惟肖，形象逼真，給師生留下了深刻而難忘的印象。還有《濫竽充數(shù)》《九色鹿》等都可編演課本劇。例如《牛郎織女》這篇課文中有牛郎、織女、老牛、王母娘娘等幾個(gè)角色，在朗讀時(shí)，我先讓他們自由組合，小組之間互相協(xié)調(diào)，看看誰(shuí)愿意扮演什么角色，任務(wù)分工好了，再通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言，好好揣摩人物的心理，品味人物的形象，然后小組之間進(jìn)行比賽，看看哪個(gè)小組讀得精彩。這樣孩子們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，整堂課取得了很好的教學(xué)效果。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)

每個(gè)人都有成功的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最根本的方法就是讓他們享受到成功的歡樂(lè)。蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)?！笨梢?jiàn)，課堂評(píng)價(jià)對(duì)課堂教學(xué)是多么重要，好的課堂評(píng)價(jià)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，讓他們樂(lè)于投入學(xué)習(xí)，同時(shí)，精準(zhǔn)幽默的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，也能反映教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，是教師智慧的體現(xiàn)。如果我們能恰當(dāng)運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)，每一堂課都會(huì)很精彩。在教學(xué)中，充分尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，多給予鼓勵(lì)，給學(xué)生以成就感，這樣才能促使學(xué)生獲得更多的成功，使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感。課堂評(píng)價(jià)如果生硬呆板，就達(dá)不到預(yù)期的效果，不能活躍課堂氣氛。評(píng)價(jià)也不一定用語(yǔ)言或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，我們可以通過(guò)一個(gè)適當(dāng)?shù)氖謩?shì)，一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)親切的微笑，讓學(xué)生體會(huì)你對(duì)他們的喜愛(ài)。而且，評(píng)價(jià)也要“因材施評(píng)”，對(duì)于不同的學(xué)生也可以靈活運(yùn)用。對(duì)于能力一般的學(xué)生給他簡(jiǎn)單的問(wèn)題，回答正確后給予他肯定的評(píng)價(jià)，一句贊美之詞都可以樹(shù)立他們的自信；對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生可以用評(píng)價(jià)激起他們強(qiáng)烈的好勝心，讓他們有求知的欲望，攀登更高的學(xué)習(xí)高峰。

總之，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程不是封閉、單一、凝固的，而是多彩、生動(dòng)、靈活的，我們?cè)谡n前要精心預(yù)設(shè)教學(xué)方案，課堂上要靈活處理出現(xiàn)的各種“意外”，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)，這樣，我們的學(xué)生才能在活潑的教學(xué)氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)，在入情入境的課堂中感受語(yǔ)文的生機(jī)和活力。endprint