淺談通用技術(shù)課堂有效教學(xué)的應(yīng)對(duì)措施

朱元杰

【摘要】隨著課改的不斷深入，如何提高通用技術(shù)課堂效率一直是一線教師探討的問(wèn)題，本文結(jié)合通用技術(shù)教學(xué)實(shí)踐，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、展現(xiàn)教師課堂魅力、構(gòu)建快樂(lè)課堂等方面，就如何提高課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了一些嘗試、探索與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】通用技術(shù) 有效教學(xué) 課堂效率

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）40-0228-01

在新一輪課改中，課堂改革仍然是課改的重要組成部分。短短的一節(jié)課，教師如何根據(jù)學(xué)科自身的特點(diǎn)，展現(xiàn)教師個(gè)人課堂教學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如何運(yùn)用新課程理念實(shí)現(xiàn)和提升課堂教學(xué)的有效性，以下是本人在近年通用技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的一些思考和體會(huì)，請(qǐng)同仁指導(dǎo)批評(píng)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是課堂有效教學(xué)的第一步

《論語(yǔ)》曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”?，F(xiàn)階段，通用技術(shù)只是高中會(huì)考科目，大部分學(xué)生對(duì)其不夠重視，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，是通用技術(shù)教師要做的第一件事。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，首先要抓住學(xué)生的心。兵法有云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。課堂上盡量形成輕松愉快的教與學(xué)的師生關(guān)系。課后，在言談?wù)f笑間，了解學(xué)生的同時(shí)，也讓學(xué)生了解我，形成一種亦師亦友的關(guān)系。那么，學(xué)生就會(huì)愛(ài)上我的課。

例如，在了解我校學(xué)生喜歡科技創(chuàng)新活動(dòng)，在學(xué)習(xí)《設(shè)計(jì)的一般原則》《設(shè)計(jì)的一般過(guò)程》《模型》時(shí)，我就結(jié)合學(xué)校歷屆創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)案例進(jìn)行分析。如：彈性氣室減震門吸設(shè)計(jì)，中小城市公交車站臺(tái)與岔路口的最小安全距離的設(shè)計(jì)，水域循環(huán)增氧機(jī)設(shè)計(jì)。這樣，在課堂教學(xué)中就能做到有的放矢，成功激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加深感知理解，是課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵

俗語(yǔ)有云：“教者難教，空洞無(wú)物”，“學(xué)者難學(xué)，不懂用處”。通用技術(shù)教師在教學(xué)中可以發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，把教學(xué)內(nèi)容變?yōu)楦鼮榫唧w可感知的案例，制作成精致的多媒體課件呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生獲得直觀感受。

例如：在設(shè)計(jì)臺(tái)燈時(shí)，給定一個(gè)情境讓學(xué)生討論，他們會(huì)想到折疊式臺(tái)燈等，學(xué)生興趣很濃，參與積極。又如在講結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性時(shí)，設(shè)計(jì)高中生自己的水杯時(shí)如何提高它的穩(wěn)定性，又不影響課桌上的放書(shū)。有學(xué)生提出設(shè)想：在課桌的腳上裝一個(gè)杯套。

在教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題情境的形成不是自發(fā)的，而是教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)背景，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境。例如：在《人機(jī)關(guān)系》一節(jié)中，讓學(xué)生思考：自行車的車把、腳踏板、車座、按鈴等在設(shè)計(jì)時(shí)有何特別考慮？為什么要這樣設(shè)計(jì)？引導(dǎo)學(xué)生分析出自行車設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)了人機(jī)關(guān)系所要實(shí)現(xiàn)的——高效、健康、舒適、安全四個(gè)目標(biāo)。

三、巧借社會(huì)熱點(diǎn)話題，變革教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，讓有效教學(xué)理念深入課堂

“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，高中的學(xué)生學(xué)業(yè)重、壓力大，缺乏時(shí)間去關(guān)注時(shí)事和社會(huì)熱點(diǎn)。教師可以從網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊等媒體搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的時(shí)事話題和新聞熱點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，吸引學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

例如，《技術(shù)試驗(yàn)與方法》一課中引入翟志剛、劉伯明、景海鵬三名宇航員乘坐神舟七號(hào)升空?qǐng)鼍昂蜕裰垡惶?hào)至神舟七號(hào)飛船搭載的圖片情況。提問(wèn)：神舟三號(hào)搭載了一名模擬人，雖說(shuō)是假人可“他”卻會(huì)“呼吸”、能“排汗”，皮膚軟綿綿的很像真人?？刹豢梢灾苯幼寳罾麄?、翟志剛等宇航員搭乘飛船上天？學(xué)生回答：不行，可能會(huì)危及宇航員的生命，以及返航之后的未知問(wèn)題。教師很自然地引出本課教學(xué)內(nèi)容：技術(shù)試驗(yàn)。

又如：在“穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析”一課中可以引入：臺(tái)風(fēng)“云娜”過(guò)后的情景，08年雪災(zāi)過(guò)后的情景，512汶川大地震過(guò)后的情景。引導(dǎo)學(xué)生觀注思考，在臺(tái)風(fēng)、雪災(zāi)、地震中，戶外廣告牌被吹翻，大量房屋倒塌，主要原因在于其結(jié)構(gòu)不牢固。當(dāng)房屋受到強(qiáng)臺(tái)風(fēng)、地震作用時(shí)，原來(lái)的平衡狀態(tài)被打破而出現(xiàn)不穩(wěn)定，導(dǎo)致房屋倒塌。那么，影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和強(qiáng)度的因素有哪些呢？

這樣通過(guò)呈現(xiàn)新聞案例，組織學(xué)生對(duì)事件進(jìn)行思考、討論或辯論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理性思考，讓學(xué)生的認(rèn)知不斷走向成熟與深刻，從而形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀，深化課堂的主題同時(shí)，進(jìn)一步提升了課堂的有效教學(xué)。

四、寓教于樂(lè)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，輕松實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)

通用技術(shù)沒(méi)有高考的壓力，教師在教學(xué)上發(fā)揮的空間更大，靈活性更強(qiáng)。比如設(shè)計(jì)一些小游戲和趣味實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，順勢(shì)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。又如在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)播放一些輕音樂(lè)，營(yíng)造愉快和諧的課堂氛圍，使枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，輕松實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)。

例如在《流程與設(shè)計(jì)》一課時(shí)，設(shè)計(jì)腦筋急轉(zhuǎn)彎“如何將大象裝入冰箱”作為引入，答案是“把冰箱門打開(kāi)，把大象放進(jìn)去，把冰箱門關(guān)上”。雖然，這是一個(gè)幽默，但是，學(xué)生在轟堂大笑中至少明白了“時(shí)序、環(huán)節(jié)、步驟”這些要素。

又如“認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)”一課中提到蒼耳子，可以先把蒼耳子發(fā)給學(xué)生觀查研究，設(shè)計(jì)人踩雞蛋的實(shí)驗(yàn)活躍課堂。一節(jié)課下來(lái)，使學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。

總之，在通用技術(shù)課堂教學(xué)中，要善于運(yùn)用各種策略提高教學(xué)效率，巧花心思，創(chuàng)造和諧、民主、活躍的課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好，不斷提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。endprint