淺談高校開放式體育教學改革

趙冠群

【摘要】體育教學是素質(zhì)教育的重要組成部分，在應試教育大背景下，“為了達標而達標”的傳統(tǒng)體育教學理念制約了該課程的發(fā)展，體育教學改革勢在必行。開放式體育教學為體育教學改革提供了新思路，將學生作為教學的中心，在充分尊重學生個人意愿的基礎上，引導學生參與體育運動，提高體育運動技能。本文就如何實施開放式體育教學展開研究，為各高校體育課程改革提供幫助。

【關鍵詞】開放式 體育教學 教學改革

【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）40-0197-02

一、開放式體育教學的優(yōu)勢特點

在傳統(tǒng)“達標式”教學理念下，體育課程教學的重點是使學生的運動技能達到某一標準，而學生的個體需求不被重視，學生淪為被動接受知識的機器。開放式體育教學賦予了學生學習的自主權和主動權，讓學生成為教學活動的主體，幫助他們樹立良好的體育理念，促進學生身心的全面健康發(fā)展，其優(yōu)勢特點主要包括：一是科學的教學理念。開放式體育教學強調(diào)以人為本，這與現(xiàn)代素質(zhì)教育的教學理念是相契合的，其在充分尊重學生個體的基礎上引導學生樹立終身體育、健康第一的體育觀，讓體育學習變成學生的興趣，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，實現(xiàn)“讓我學”到“我要學”的積極轉(zhuǎn)變。二是開放的教學模式。開放式體育教學提倡讓學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇體育課程和老師，使學生獲得學習的主動權，這與傳統(tǒng)單調(diào)、統(tǒng)一的教學模式相比，學生的個性、特長能夠得到充分的發(fā)揮，使他們將更多的精力投入到學習中，提升學習效率。三是多樣化的課程結(jié)構。開放式體育教學打破了傳統(tǒng)體育教學在內(nèi)容和形式上的束縛，讓學生走出校園，將體育學習延伸到課外，多種類型的體育活動和不同形式的運動訓練，有效激發(fā)了學生的體育運動興趣。

二、開放式體育教學改革策略

1.營造輕松的教學氛圍

在開放式體育教學中，學生是學習活動的主體，應當賦予他們個人意愿的表達自由。因此在教學中，老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“一言堂”式教學模式：一方面要避免將課程教學的硬性規(guī)定強加于學生，讓學生不被常規(guī)體育運動要求的目標和規(guī)則所束縛，在輕松愉悅的氛圍中開展體育鍛煉，促進學生德智體的全面發(fā)展；另一方面要正視學生與老師間的平等地位，在教學活動中，老師和學生應當要做到相互尊重，老師不能因為比學生技高一籌就“居高臨下”，而應在與學生的互動交流中增進了解，共同提高。只有在輕松愉悅的氛圍中，學生的體育學習熱情才能被有效激發(fā)，才能實現(xiàn)良好的學習效果。

2.豐富教學內(nèi)容

傳統(tǒng)教學模式下，體育教學偏重于競技性，旨在通過體育鍛煉使學生的身體素質(zhì)達到某一標準，枯燥乏味的教學內(nèi)容給學生的身體和心理帶來了巨大的負擔。開放式教學模式是從學生的興趣愛好和自身體質(zhì)特點出發(fā)來制定教學內(nèi)容的，體育鍛煉的形式更加符合生活實際，注重學習活動中的勞逸結(jié)合，以實現(xiàn)學生健康發(fā)展的目標。例如在教學中可以運用一些體育游戲，如趣味接力賽等，讓在學生在游戲活動中進行體育鍛煉，這樣不僅可以在輕松愉悅的氛圍中使學生掌握體育鍛煉的要領，激發(fā)學生的學習熱情，同時還可以讓學生在團隊協(xié)作中提升團隊意識，增進學生之間的友誼。

3.創(chuàng)新教學方法

傳統(tǒng)教學模式下，體育課程以老師示范學生模仿訓練為主，這樣被動的教學方法使學生盲目的接受知識，缺乏對學生自主學習能力的培養(yǎng)，學生的特長和潛能也難以有效激發(fā)。開放式體育教學就是要圍繞學生的發(fā)展制定針對性的體育鍛煉計劃，培養(yǎng)學生對體育鍛煉的興趣，促進學生體能的提升。一是要在體育教學中融入自由開放元素，體育運動的目標和規(guī)則應當具備一定的開放性，給予學生自由發(fā)揮的空間。二是教學形式要考慮學生意愿和發(fā)展特點，可以通過分組教學、戶外拓展等學生喜愛的方式進行教學，激發(fā)學生的參與熱情。三是學生自主探究為主老師輔導為輔，教學活動要能夠引導學生自主探索，利用學生的主觀能動性開展學習，例如可以開展定向越野活動等，提升學生學習的積極性和主動性。

4.開放的教學評價體系

開放式體育教學不能只關注學生成績的優(yōu)劣，更應當注重對學生綜合素質(zhì)的全面評價。因此，老師在教學活動中除了根據(jù)學校既定的課程教學要求對學生進行考核評價外，還應當對學生在課堂上的表現(xiàn)進行評價總結(jié)，對發(fā)展進步快的學生給予適當?shù)墓膭睿瑤椭麄儤淞Ⅲw育學習的信心。評價的標準也應當具備多元性，除了傳統(tǒng)定量的體能指標外，還應當將學生自主探究能力情況、團隊協(xié)作情況、思維創(chuàng)新等內(nèi)容納入考核體系。此外，評價主體也可以更加多元，不僅任課老師要對學生進行評價，一同參與學習活動的學生之間也可以進行相互評價，使評價內(nèi)容更加的客觀全面。

三、結(jié)束語

開放式體育教學是體育課程教學改革的有益探索，但是在具體實施過程中還面臨著教學管理制度不完善、教學資源短缺、師資力量跟不上等問題，重重阻礙制約了教學改革的推進步伐，各高校必須以堅強的實施決心和強有力的動力使各項措施得到有效落實，推動教學改革向著更高層次邁進。

參考文獻：

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