多給孩子心理營養(yǎng)

吳會花

【摘要】加強(qiáng)對幼兒實(shí)施心理健康教育是非常重要和必要的。首先，要重視情感教育。因?yàn)榍楦邢耜柟?、如雨露，沒有健康的情感，便沒有完美的童心，更不利于健康人格的形成。其次，要重視行為培養(yǎng)，因?yàn)?，心理健康與否，行為表現(xiàn)最為明顯。另外，還要重視“成功教育”，培養(yǎng)幼兒良好的性格。

【關(guān)鍵詞】健康 心理健康 心理健康教育

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）40-0188-01

世界衛(wèi)生組織提出了關(guān)于人的“全面健康”的三要素，即軀體健康、心理健康和具有良好的社會適應(yīng)能力，也就是說，心理健康已成為健康這一概念的重要組成部分。因此，加強(qiáng)對幼兒實(shí)施心理健康教育是非常重要和必要的。

隨著心理健康教育的深入，課堂教學(xué)的模式正在發(fā)生著深刻的變革。信息技術(shù)、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍。給課堂教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力。一張張美麗的圖片，一曲曲優(yōu)美的音樂，一段段生動形象的動畫深深地吸引了孩子們的注意。他們在輕松愉悅的氛圍中接受教育，課堂不再枯燥乏味，變得生動起來；他們不再沉默，變得活躍起來；知識不再僵硬，變得鮮活起來。

本學(xué)期我在學(xué)前兒童健康教育與活動指導(dǎo)的教學(xué)實(shí)踐中更加深刻的體會到3—5歲的幼兒，他們天真、活潑、好動，他們渴望得到老師的關(guān)注，心理健康教育是兒童最為重要的心理“營養(yǎng)素”之一。長期處于孤單、寂寞、失望的境地，不但不能健康成長，而且還會造成心理變態(tài)、人格不健全、人性扭曲等不良現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會導(dǎo)致犯罪行為的產(chǎn)生。

一、重視情感教育，培養(yǎng)幼兒的健康情感

首先，應(yīng)滿足幼兒的合理需要，培養(yǎng)和發(fā)展其積極的情感。需要是情感產(chǎn)生的重要基礎(chǔ)，我們在注重滿足幼兒物質(zhì)需要的同時(shí)，要充分考慮、尊重和滿足其合理的精神需要，如：教師、家長要隨時(shí)以親切的微笑、和藹的面孔出現(xiàn)在孩子們的面前，跟他們親切的交談，適度地給他們以撫摸、摟抱等，讓他們獲得愉快、積極的情感體驗(yàn)。其次，要努力為幼兒創(chuàng)造寬松、和諧的交往環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)幼兒高尚的情操。如幼兒園可以經(jīng)常開展“以大帶小”活動，在半天內(nèi)讓大班幼兒帶小班或中班幼兒活動，組織和照顧他們玩各種大型玩具、做游戲、入廁和自由活動等。這個(gè)活動可以使大班幼兒產(chǎn)生自豪感，培養(yǎng)幫助、關(guān)心、愛護(hù)別人的情感。對中小班的幼兒來說，能激發(fā)他們產(chǎn)生我要快快長大的欲望，長大后，我也能帶中小班的弟弟、妹妹進(jìn)行玩耍、活動，那該有多好。另外，還要為幼兒創(chuàng)造情感表現(xiàn)和情感調(diào)控的條件，培養(yǎng)幼兒文明的道德行為習(xí)慣和良好的情感修養(yǎng)。當(dāng)孩子的某種需要沒有得到滿足時(shí)，他們會表現(xiàn)出跺腳、哭鬧等消極情緒。教師、家長應(yīng)給孩子提供適當(dāng)?shù)臋C(jī)會和場合，讓其發(fā)泄出來，因?yàn)椴粷M情緒的壓抑有礙身心健康。但還要教育孩子學(xué)會控制和調(diào)節(jié)情感，提高情感表現(xiàn)的自控能力。要做到這一點(diǎn)，教師和家長首先應(yīng)學(xué)會控制自我情感，無論遇到什么打擊和不幸，都能始終以積極樂觀的情緒和飽滿的熱情面對孩子，面對生活，而絕不能把孩子當(dāng)成發(fā)泄不良情緒的對象。

二、重視行為培養(yǎng)，使幼兒產(chǎn)生正確的行為觀

心理是否健康，人的行為表現(xiàn)最為明顯。首先要教育幼兒辨別行為的正確性。要求幼兒自己的事情自己做，并且積極主動幫助別人、為集體做一些力所能及的事情，如每天早上入園擺放桌椅，離園前整理玩具和圖書；幫助值日的老師整理衛(wèi)生；等。每天的好人好事教師要及時(shí)的表揚(yáng)和肯定，使幼兒對自己的行為有一個(gè)正確的理解。另外，我們生活在大自然中，保護(hù)環(huán)境也是行為培養(yǎng)的重點(diǎn)。注意教育幼兒不要隨地吐痰、亂扔紙屑、亂畫墻壁，……通過各種活動，培養(yǎng)幼兒一種寬廣、積極、熱情向上的健康心理，逐步產(chǎn)生正確的行為觀。

三、重視“成功教育”，培養(yǎng)幼兒良好的性格

“成功教育”，是對幼兒進(jìn)行心理健康教育、培養(yǎng)幼兒自信心最有效的途徑。因此，教師與家長要積極創(chuàng)造條件，讓每一個(gè)孩子特別是能力差的孩子有參加活動、經(jīng)受鍛煉和表現(xiàn)自己的機(jī)會，鼓勵(lì)幼兒對成功抱有信心，經(jīng)常感受成功的體驗(yàn)，從而揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。如在教幼兒跳繩時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友非常膽小，害怕跳繩，明明帶了繩子到幼兒園，卻說沒帶；老師就該耐心地教她跳繩，同她一起觀察其他小朋友跳繩，解除她的恐懼心理，并分解動作慢慢地教，就這樣分拍練習(xí)大概有兩個(gè)星期左右，她就能獨(dú)立地完成幾個(gè)完整的動作，還能和其他小朋友一起邊跑邊跳，那種高興勁真是難以形容。后來在其他的活動中，她都能克服困難積極參與。由此看來，“成功教育”的實(shí)施需要時(shí)間，需要正確的方法和耐心的堅(jiān)持。

其次，要保護(hù)幼兒的熱情，培養(yǎng)幼兒的靈活性及應(yīng)變能力。如幼兒園可經(jīng)常創(chuàng)造能讓幼兒展示能力的機(jī)會，每月有“小舞臺”，讓每個(gè)幼兒都上臺，為全園的小朋友表演節(jié)目，贏得喝彩，培養(yǎng)其膽量以形成健康的心理；舉辦“小畫展”，每個(gè)幼兒都有作品展示，培養(yǎng)其自信心。在實(shí)施“成功教育”中，教師的積極評價(jià)是非常重要的，如“你做得真好，你畫得很出色”，“你的想象力真豐富”“不要怕，勇敢些，你一定能學(xué)會”等積極鼓勵(lì)的語言，使幼兒作為一種信念牢記心中，形成一種“我會做得更好”，“我很能干”等積極健康的心理狀態(tài)。

培養(yǎng)孩子良好的心理健康，就是要多給孩子心理營養(yǎng)，支持孩子去做他自己喜歡做的事情，讓孩子在做事中培養(yǎng)興趣，并從成功中體驗(yàn)自己的力量、能力，嘗試成功的喜悅，從而不斷增強(qiáng)自己的自信心。心理素質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜、細(xì)致的龐大工程。我們必須從今天做起，從幼兒抓起，把“培養(yǎng)幼兒健康心理素質(zhì)”的工作滲透到幼兒園的各項(xiàng)工作之中，多給孩子心理營養(yǎng)，塑造具有完整素質(zhì)結(jié)構(gòu)的新一代。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馮麗靜.孩子的心理健康教育[M].廣東幼兒教育出版社.

[3]楊鳳池.讓家庭成為孩子健康成長的樂園[M].深圳新胡同出版社.endprint