以人為本的快樂體育新理念在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：本文先就高校足球教學(xué)的意義和現(xiàn)狀加以闡述，然后就以人為本和快樂體育理念內(nèi)涵及在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用重要性加以分析，最后探究以人為本快樂體育新理念在足球教學(xué)中的應(yīng)用策略詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞：以人為本；足球教學(xué)；快樂體育

高校改革的進(jìn)一步實(shí)施下，高校的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)也進(jìn)入新的階段，高校足球課程是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程，教學(xué)中將健康第一和陽(yáng)光體育的理念融入下，對(duì)高校體育的整體發(fā)展起到了促進(jìn)作用。當(dāng)前的高校足球教學(xué)方面，也要注重以人為本理念的融入，將快樂體育在足球教學(xué)中要充分體現(xiàn)，這樣才能有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、高校足球教學(xué)的意義和現(xiàn)狀分析

1.高校足球教學(xué)的意義。

高校的足球教學(xué)課程對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)提高有著積極作用，在當(dāng)前的教育改革深化實(shí)施環(huán)境下，各大高校都在足球課程的開設(shè)方面加大了投入力度，有著諸多的訓(xùn)練科目，這對(duì)學(xué)生鍛煉自身的體質(zhì)就提供了良好條件，對(duì)協(xié)調(diào)學(xué)生的身心健康有著積極作用。足球課程教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較有利，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)有著積極作用[1]。足球運(yùn)動(dòng)是攻守兼?zhèn)涞捏w育運(yùn)動(dòng)，在比賽比較激烈的時(shí)候，足球賽場(chǎng)的情況比較多變，通過足球教學(xué)就能培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力，這對(duì)學(xué)生的更好發(fā)展就有著積極作用。

2.高校足球教學(xué)的現(xiàn)狀分析。

高校的足球教學(xué)過程中，受到諸多層面的因素影響，就存在著一些教學(xué)問題，在實(shí)際教學(xué)中師資力量比較缺少，以及師資結(jié)構(gòu)沒有得到優(yōu)化，這就必然會(huì)影響實(shí)際的足球教育效果。當(dāng)前我國(guó)高校的足球教學(xué)的教師在專業(yè)技術(shù)以及綜合素質(zhì)方面有待加強(qiáng)，在受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，教學(xué)的方式不科學(xué)，教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一化，這就比較容易在實(shí)際的教學(xué)過程中存在教學(xué)誤區(qū)[2]。教師隊(duì)伍的建設(shè)沒有得到加強(qiáng)，一些老師是其他的任課老師兼職，在足球教學(xué)的專業(yè)性方面就受到很大影響，對(duì)學(xué)生的足球興趣的培養(yǎng)沒有重視，整體的教學(xué)質(zhì)量比較差。

高校足球教學(xué)大綱沒有結(jié)合實(shí)際，足球教學(xué)的模式程序化的問題比較突出。一些高校的足球教學(xué)只是簡(jiǎn)單的按照一定順序教學(xué)，根本沒有結(jié)合實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及特征體現(xiàn)沒有進(jìn)行分析，這就使得足球教學(xué)的模式單一，教學(xué)只側(cè)重技巧的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的綜合足球運(yùn)動(dòng)的素質(zhì)培養(yǎng)沒有加強(qiáng)，不利于學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)。由于足球教學(xué)大綱自身的適應(yīng)性不強(qiáng)，這就在總的引導(dǎo)方向上出現(xiàn)了偏差。

高校足球教學(xué)的資源支持力度不強(qiáng)，影響了足球教學(xué)的順利進(jìn)行。要想保障高校足球教學(xué)活動(dòng)的順利開展，就要注重在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面滿足實(shí)際的需求，以及在人力資源的配置上合理化。但是從當(dāng)前高校的足球教學(xué)資源的支持現(xiàn)狀能夠看到，由于對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)不全面，高校的領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)足球課程教學(xué)沒有加強(qiáng)重視，在資金以及人力資源的支持投入上不充分，這就必然會(huì)影響足球教學(xué)的正常開展，影響了學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

二、以人為本快樂體育理念內(nèi)涵及在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用重要性

1.以人為本快樂體育理念內(nèi)涵解析。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高校足球教學(xué)要注重及時(shí)轉(zhuǎn)變模式，要能從科學(xué)發(fā)展觀的角度著手實(shí)施，將以人為本的理念和足球教學(xué)緊密的結(jié)合，也就是在足球教學(xué)中增加人文精神，這就對(duì)學(xué)生的足球綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著積極作用。以人為本的理念注重學(xué)生自身的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)人性的偉大和理性的超越，對(duì)個(gè)人的需求比較重視，在高校的足球教學(xué)過程中，以人為本的理念就能引導(dǎo)教師尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，根據(jù)不同的學(xué)生層來進(jìn)行展開不同的方法進(jìn)行教學(xué)，這就比較有助于足球教學(xué)活動(dòng)的順利開展，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展也有著保障[3]。快樂體育的理念是在以人為本理念的基礎(chǔ)上形成的教學(xué)理念，是以學(xué)生為中心展開的個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)足球知識(shí)技能中的快樂體驗(yàn)，讓學(xué)生在足球課程的學(xué)習(xí)中能夠克服困難體驗(yàn)成功的喜悅，滿足學(xué)生自身對(duì)足球知識(shí)技能學(xué)習(xí)的需要。高校的足球教學(xué)過程中以人為本的快樂教學(xué)理念的應(yīng)用，就能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，對(duì)足球教學(xué)質(zhì)量提高也有著促進(jìn)作用。

2.以人為本快樂體育理念在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用重要性。

高校足球教學(xué)中應(yīng)用以人為本快樂體育的理念，對(duì)提高教學(xué)的質(zhì)量有著實(shí)質(zhì)性作用。在傳統(tǒng)的高校足球教學(xué)中，老師對(duì)學(xué)生主體沒有加強(qiáng)重視，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展沒有注重，忽視了以人為本的立足點(diǎn)，這就必然會(huì)造成教學(xué)效率低下的后果。在新的教學(xué)改革發(fā)展背景下，改革高校足球教學(xué)就顯得比較重要，足球教學(xué)改革要和整體的教育發(fā)展的目標(biāo)相結(jié)合，注重時(shí)代性特征的體現(xiàn)，將以人為本的理念深入到足球教學(xué)課程當(dāng)中去，注重學(xué)生快樂的體育學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生足球素質(zhì)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的身心素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的潛能，注重學(xué)生認(rèn)知以及情感等方面和諧發(fā)展[4]。只有注重將以人為本的快樂體育教育理念和實(shí)際教學(xué)緊密結(jié)合，才能改善高校足球教學(xué)的不良現(xiàn)狀，才能真正提高足球教學(xué)的質(zhì)量水平，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂。

三、以人為本快樂體育理念在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用策略

以人為本快樂體育理念應(yīng)用在高校的足球教學(xué)中，要注重策略的科學(xué)實(shí)施，筆者結(jié)合實(shí)際就以人為本快樂體育理念的應(yīng)用提出幾點(diǎn)建議：

第一，足球教學(xué)目標(biāo)中融入以人為本理念。高校的足球教學(xué)改革過程中，要注重教學(xué)目標(biāo)的明確，培養(yǎng)復(fù)合型的人才，這就需要在足球教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中和以人為本快樂體育理念進(jìn)行結(jié)合，足球運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)精神中，健康是生命追求的最終問目標(biāo)，發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)的口號(hào)都是將健康作為核心的目標(biāo)，這些都是以人為本的另一種理念存在。在可持續(xù)發(fā)展觀念的逐步深入發(fā)展下，將以人為本的理念和高校足球教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行結(jié)合，就能引導(dǎo)足球教學(xué)向著學(xué)生主體作為著眼點(diǎn)發(fā)展，將培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)作為最終的目標(biāo)，這就是足球教學(xué)的終極目標(biāo)。

第二，足球教學(xué)中以人為本的理念融入。高校的足球?qū)嶋H教學(xué)過程中，將以人為本快樂體育理念的融入，就要注重對(duì)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性。足球教學(xué)是基本技術(shù)作為基礎(chǔ)的，也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。足球的基本技術(shù)包含的內(nèi)容比較多，有球技術(shù)，無球技術(shù)等，都是技術(shù)的基本內(nèi)容，在傳統(tǒng)足球教學(xué)中老師只注重對(duì)學(xué)生技術(shù)的苦練，沒有考慮到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所以在學(xué)習(xí)的效率上比較低[5]。新的教學(xué)環(huán)境下，以人為本快樂體育的理念融入，就改變了這一教學(xué)現(xiàn)狀，教學(xué)目標(biāo)有了轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)成為教學(xué)的重要目標(biāo)，在足球課程教學(xué)中，就要從十一人制競(jìng)技足球當(dāng)中解脫出來，將網(wǎng)式足球以及足球保齡等娛樂足球引入到課程教學(xué)中去，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的喜愛，這樣學(xué)生才能參與到課程教學(xué)中去。endprint

第三，個(gè)性化足球課堂體現(xiàn)以人為本快樂體育精神。高校足球教學(xué)中以人為本快樂體育的理念融入過程中，老師就要注重開設(shè)個(gè)性化的足球課堂，結(jié)合學(xué)生的不同個(gè)性特征，對(duì)學(xué)生的差異進(jìn)行了解，針對(duì)實(shí)際情況來采取因材施教的方式進(jìn)行展開教學(xué)，這就有助于足球課堂活動(dòng)的正常開展，對(duì)不同層次的學(xué)生群體都能從中獲益，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。足球課程教學(xué)中要以學(xué)生為中心，注重學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力以及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力，結(jié)合不同接受能力的學(xué)生在教授足球動(dòng)作的時(shí)候就要針對(duì)性對(duì)待，讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：足球動(dòng)作教學(xué)過程中，在進(jìn)行假動(dòng)作的練習(xí)過程中，老師就可通過比賽的方式，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力，或者是游戲的方式激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性，提高自身的足球技能。

第四，足球教學(xué)評(píng)價(jià)中的以人為本理念的應(yīng)用。在足球教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，要注重評(píng)價(jià)的綜合性和多樣化，在經(jīng)過一段時(shí)間后對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)指標(biāo)通常是課時(shí)量以及學(xué)生評(píng)價(jià)和科研成果等，這樣的定量評(píng)價(jià)方式的應(yīng)用對(duì)衡量教師教學(xué)和科研有一定價(jià)值，但是過程性的評(píng)價(jià)比較缺乏[6]。以人為本快樂體育的理念應(yīng)用下，評(píng)價(jià)體系就要進(jìn)行優(yōu)化，注重過程性的評(píng)價(jià)，把終結(jié)性的評(píng)價(jià)和過程性的評(píng)價(jià)能有機(jī)的結(jié)合，通過評(píng)價(jià)小組以及相應(yīng)部門的不定期檢查，對(duì)教師教學(xué)態(tài)度以及能力和效果實(shí)施定量的評(píng)價(jià)，這對(duì)促進(jìn)足球教學(xué)的質(zhì)量提高就有著積極意義。以人為本的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)科學(xué)評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)比較有利，也容易掌握學(xué)生健康狀況，對(duì)了解學(xué)生的足球?qū)W習(xí)情況和參與情況比較有利，這就更加突出了對(duì)學(xué)生發(fā)展能力的關(guān)注，體現(xiàn)了以人為本的理念。

現(xiàn)階段我國(guó)的教育改革進(jìn)一步深化背景下，加強(qiáng)高校的足球教學(xué)改革實(shí)施就顯得比較重要，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法的應(yīng)用已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)要求，這就需要引入新的教學(xué)觀念和方法，促進(jìn)高校足球教學(xué)質(zhì)量水平提高。通過從理論上對(duì)以人為本快樂體育理念的融入研究分析，希望能對(duì)實(shí)際的足球教學(xué)有所裨益。

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作者簡(jiǎn)介：

張彥斌（1983.3）男、漢、山西忻州、碩士學(xué)位、職稱：中級(jí)、研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練、工作單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院。endprint