淺談新時(shí)期如何進(jìn)行幼兒心理健康教育

李玲利

【摘要】一直以來大家都非常重視幼兒的身體健康問題，忽略了對幼兒心理健康的關(guān)注，當(dāng)我們一天天成長，所要承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)越來越多，煩心事一波未平一波又起壓力逐漸增大的時(shí)候，我們往往會感嘆：小孩子多好啊，無憂無慮。其實(shí)，仔細(xì)比較我們不難發(fā)現(xiàn)小孩子也存在著自己除了快樂之外的其它情緒，例如，孤獨(dú)，恐懼，自卑等。新時(shí)期家長和學(xué)校該如何進(jìn)行幼兒心理健康教育，本文就現(xiàn)今幼兒心理健康存在的問題，探討了有效進(jìn)行幼兒心理健康教育的意義，并提出了幾條關(guān)于高效進(jìn)行幼兒心理健康教育，解決幼兒心理問題的對策。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期 幼兒心理 健康教育 探討

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）40-0180-01

前言：

隨著人們生活水平的提高，傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變，人們思想的開放，心理健康問題也是層出不窮，這給社會的發(fā)展造成了一定程度影響，因此，對于心理健康的教育不容輕視，尤其是對幼兒心理健康的教育，有助于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，形成良好的心理素質(zhì)。幼兒心理健康教育是指針對三到六歲的學(xué)前兒童進(jìn)行的關(guān)于他們心理不成熟幼稚，自制能力較差，自我意識不足等個(gè)方面進(jìn)行的教育，有利于幼兒形成積極的心理態(tài)度。

一、幼兒心理健康存在的問題

（一）注意力不集中

幼兒因?yàn)閷芏嗍挛锏牟涣私猓惨虼藢Ω鞣N事物與現(xiàn)象充滿了好奇，由此造成，幼兒課堂注意力不集中，不專心聽講；吃飯的時(shí)候容易被身邊的其他事物吸引而走神不認(rèn)真吃飯等，這些現(xiàn)象據(jù)可以歸結(jié)為幼兒有注意力不集中而造成的心理問題。

（二）不穩(wěn)重

主要表現(xiàn)為幼兒的好動(dòng)行為，總是喜歡亂跑亂跳，不能安穩(wěn)的坐在自己的位置上，也總是喜歡抓抓別的小朋友等。

（三）攻擊行為較為嚴(yán)重

在幼兒的交際圈里經(jīng)常會見到一個(gè)小朋友把拎一個(gè)小朋友打哭的現(xiàn)象。有可能剛開始的時(shí)候兩個(gè)人一起玩的挺愉快，下一秒就會因?yàn)橐痪湓?，一個(gè)玩具，一個(gè)零食等發(fā)生口角，而產(chǎn)生攻擊性的行為。這項(xiàng)問題對于喲而的心理健康成長有著很大的影響。

二、關(guān)于有效提高幼兒心理教育的意義

有一位學(xué)者曾經(jīng)說過：幼兒期之后的時(shí)間學(xué)到的知識是幼兒期的百分之一。由此可見，幼兒期對于人成長的重要性，是人們形成良好的性格，處事態(tài)度，人生價(jià)值觀的基礎(chǔ)，將會對孩子們的感情，個(gè)性，社會適應(yīng)力，處事能力與交際能力 等產(chǎn)生極其深刻的影響。民間流傳著這樣一句話，什么樣的家長什么樣的孩子。這句話表明了幼兒期對孩子的成長的影響，也體現(xiàn)了幼兒期心理健康教育的重要性，畢竟父母是孩子的第一任老師 。另外，加強(qiáng)幼兒心理健康教育也具有一定的時(shí)代意義，它符合了我國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的關(guān)于幼兒心理健康教育的要求。目前，國際教科文組織也提出了《兒童權(quán)利公約》等文件，將兒童心理健康問題放在了重要的位置上。

三、進(jìn)行幼兒心理健康教育的對策

（一）提供良好的育人環(huán)境

由于幼兒對于世界充滿了好奇與無知，也因此周圍環(huán)境對于幼兒心理健康教育有著至關(guān)重要的影響。首先應(yīng)該為幼兒健康的心理成長提供優(yōu)美的自然環(huán)境，可以在幼兒園內(nèi)種植各種花草樹木，室內(nèi)環(huán)境也可布置一些溫室植物，這樣清新自然的氛圍，可以讓幼兒遠(yuǎn)離焦慮，產(chǎn)生愉快的情緒。其次，幼兒的嬉戲玩耍環(huán)境也可以適當(dāng)?shù)呐c心理教育結(jié)合，為其提供寬敞的游戲氛圍，能夠放松心理的娛樂游戲，讓幼兒可以在輕松愉悅的環(huán)境中玩耍學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)。社區(qū)生活環(huán)境對幼兒的心理也有著一定的影響，例如，可以在社區(qū)小孩子聚眾玩耍的地方貼上關(guān)于互相謙讓，助人為樂，尊老愛幼等的條幅，這些善意的道德行為一旦在幼兒心里扎根就很難動(dòng)搖。

（二）融入滲透教育

滲透教育是指將幼兒的心理健康教育融入到其他的事情中，例如，可以在幼兒的漢語教學(xué)中，通過某個(gè)字的學(xué)習(xí)聯(lián)想到某位名人或古人，通過講故事的方式以此來引導(dǎo)幼兒的心理問題，如邯鄲學(xué)步，告訴幼兒要有自己的思想與主見。此外還可以將心理教育滲透到幼兒的游戲環(huán)節(jié)，這里主要可以讓幼兒懂得要分享，以及游戲比賽中“友誼第一，比賽第二”的理念。也可以在日常的生活中通過別人的示例進(jìn)行隨機(jī)教育。

（三）提高教師的綜合素質(zhì)

老師不僅僅是知識的傳播者，更扮演著育人影響學(xué)生行為的角色。幼兒的學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)，老師的每個(gè)行為都會被不同的幼兒看在眼里，對他們的價(jià)值觀與判斷能力又會產(chǎn)生不同的影響，因此老師應(yīng)該約束自己的行為，從自身做起，起好帶頭作用，用自己的健康人格來教育幼兒，以免使他們脆弱的心靈受到傷害。

（四）做到家庭與幼兒園教育同步

家是幼兒成長的起點(diǎn)，也是孩子的避風(fēng)港灣，父母的教育對于幼兒也有著重大的影響，幼兒的心理健康教育不能僅僅停留于學(xué)校，家園達(dá)成共識，才能更好的促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。主要可以通過開家長會，學(xué)校舉辦的親子活動(dòng)，校園展覽會等，讓家長參與學(xué)校，了解學(xué)校的教育方向理念與方法，學(xué)?？梢酝ㄟ^家訪等活動(dòng)參與幼兒的家庭教育，兩者有機(jī)結(jié)合，為促進(jìn)幼兒心理健康教育共同努力與進(jìn)步。

（五）進(jìn)行個(gè)別教育

在學(xué)校里，每個(gè)孩子都有自己的獨(dú)特之處，對事物不同的理解與看法，很有可能會因此產(chǎn)生分歧，不可能每件事情都會做到符合每個(gè)幼兒的要求，眾口難調(diào)，這就要求老師改變教育模式，采取單獨(dú)輔導(dǎo)的策略，進(jìn)行針對性的教育。

結(jié)束語：

心理健康教育對于幼兒今后的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，它旨在幫助幼兒樹立正確的價(jià)值觀，認(rèn)知觀以及對待事物的心態(tài)，讓幼兒在以后的生活中能夠?qū)δ承﹩栴}做出明智的選擇。幼兒的心理健康問題是普遍存在的現(xiàn)象，希望通過以上策略的實(shí)施能夠促進(jìn)幼兒身心健康成長。

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