關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備質(zhì)量管控的思考與對策

寧麥紅

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)下對中小學(xué)的教學(xué)要求有著提高，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，而儀器設(shè)備的質(zhì)量管控加強(qiáng)，就是促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐動手能力提高的基礎(chǔ)工作。本文先就中小學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備質(zhì)量控制重要性和存在的問題進(jìn)行分析，然后結(jié)合實(shí)際，探究中小學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備質(zhì)量控制的措施，希望能通過此次理論研究，對實(shí)際的儀器設(shè)備質(zhì)量管理起到積極作用。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；教學(xué)儀器；質(zhì)量管控

教育改革的實(shí)施使得我國的中小學(xué)的教學(xué)迎來了發(fā)展的機(jī)遇，基礎(chǔ)教育方面國家投入了大量資金，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中，教學(xué)儀器設(shè)備的質(zhì)量管控還成為一個(gè)重要的問題，只有加強(qiáng)了儀器設(shè)備的質(zhì)量，才能更好的在課堂中使用提高其效益。

一、中小學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備質(zhì)量控制重要性和存在的問題

1.中小學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備質(zhì)量控制重要性。

教育的技術(shù)裝備是開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)，所以加強(qiáng)教學(xué)儀器設(shè)備的質(zhì)量控制就顯得比較重要。中小學(xué)階段的教學(xué)過程中，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和動手實(shí)踐能力的重要階段，加強(qiáng)中小學(xué)的教室教學(xué)儀器設(shè)備的質(zhì)量控制就有著其必要性，通過教學(xué)儀器設(shè)備的質(zhì)量控制，有助于為教學(xué)效果的良好呈現(xiàn)打下借此狐，教育教學(xué)是連貫有序的，而如果教學(xué)中教學(xué)儀器設(shè)備出現(xiàn)了質(zhì)量問題，就必然會影響教學(xué)活動正常開展，對教學(xué)的進(jìn)度就有著阻礙[1]。新課程標(biāo)準(zhǔn)下中小學(xué)的儀器設(shè)備質(zhì)量控制成為促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，只有充分注重教學(xué)儀器設(shè)備的質(zhì)量保障，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高提供保障，才能將儀器設(shè)備的整體使用效益有效提高。中小學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備質(zhì)量控制的工作開展，和教育均衡發(fā)展有著很大聯(lián)系，只有注重儀器設(shè)備的質(zhì)量，形成完善的標(biāo)準(zhǔn)和管理控制科學(xué)方案，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。

2.中小學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備質(zhì)量問題。

中小學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備質(zhì)量問題比較突出，主要體現(xiàn)在儀器設(shè)備的三無產(chǎn)品現(xiàn)象，有的教學(xué)儀器設(shè)備上只印有中國制造字樣，這些三無產(chǎn)品儀器設(shè)備在教學(xué)的應(yīng)用質(zhì)量和安全上很難保障。三無產(chǎn)品的儀器設(shè)備占比比較大，并且制造的工藝也比較粗糙，質(zhì)量比較差。有的儀器設(shè)備的刻度比較模糊，有的儀器設(shè)備的電線裸露，這就必然會給教學(xué)工作帶來不便和容易發(fā)生安全問題。中小學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備的質(zhì)量問題還體現(xiàn)在不能滿足實(shí)際應(yīng)用要求，有的教學(xué)儀器設(shè)備符合標(biāo)準(zhǔn)要求才能反復(fù)應(yīng)用，但是有的則由于質(zhì)量差的緣故，只能使用一次，這就造成了資源的浪費(fèi)[2]。再有就是教學(xué)儀器設(shè)備產(chǎn)品的不配套，以及存在殘缺不全的問題，這些都會直接影響教學(xué)活動的正常開展。

二、中小學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備質(zhì)量控制的措施

1.中小學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備質(zhì)量問題原因。

從中小教學(xué)儀器設(shè)備的質(zhì)量問題發(fā)生的原因來看，由于低價(jià)劣質(zhì)產(chǎn)品中標(biāo)，就會造成生產(chǎn)質(zhì)量差的問題出現(xiàn)。還有是評標(biāo)人員的結(jié)構(gòu)存在著不合理，專家人員的比例比較小，這就在進(jìn)行購買教學(xué)儀器設(shè)備的時(shí)候購買到一些存在質(zhì)量問題的設(shè)備。缺乏有效的檢測設(shè)備以及手段，對儀器設(shè)備的配置沒有體現(xiàn)出合理，從而出現(xiàn)了儀器設(shè)備的質(zhì)量問題。

2.中小學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備質(zhì)量控制的措施。

為保障中小學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備的質(zhì)量有效控制，就要充分注重質(zhì)量控制的方法科學(xué)應(yīng)用，筆者結(jié)合實(shí)際提出幾點(diǎn)建議：

第一，注重教學(xué)儀器設(shè)備政府采購機(jī)制的完善。中小學(xué)儀器設(shè)備的采購過程中，要通過相應(yīng)的機(jī)制統(tǒng)一指導(dǎo)安排，結(jié)合教學(xué)儀器設(shè)備的種類多以及生產(chǎn)分散的特征，就需要當(dāng)?shù)卣诓少彽哪Ｊ缴夏芸茖W(xué)化的選擇，找到適合自身發(fā)展的采購模式。建立儀器設(shè)備采購招標(biāo)評標(biāo)專家?guī)欤蛘呤瞧刚垖I(yè)的人士來參與到儀器設(shè)備采購當(dāng)中，為教學(xué)儀器設(shè)備的質(zhì)量把關(guān)[3]。評標(biāo)過程中要看產(chǎn)品實(shí)物和功能演示，保障儀器設(shè)備的質(zhì)量。通過教學(xué)儀器設(shè)備的政府采購機(jī)制的完善建立，對保障儀器設(shè)備的質(zhì)量就有著保障。

第二，加強(qiáng)儀器設(shè)備質(zhì)量控制體系建立。在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用下，就要能和中小學(xué)儀器設(shè)備的質(zhì)量控制工作進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，通過裝備網(wǎng)絡(luò)平臺的運(yùn)用，學(xué)校以及各級教育裝備部門就能加強(qiáng)溝通交流，對儀器設(shè)備在保質(zhì)期內(nèi)能督促企業(yè)完成承諾的售后服務(wù)，這樣就能在儀器設(shè)備的質(zhì)量保障工作方面打下了基礎(chǔ)。通過要注意對設(shè)備質(zhì)量監(jiān)督管理體系的建設(shè)和其他的學(xué)校進(jìn)行加強(qiáng)聯(lián)系，從而能加強(qiáng)相關(guān)的溝通交流相互的學(xué)習(xí)借鑒。

第三，培養(yǎng)教學(xué)儀器設(shè)備質(zhì)量保障隊(duì)伍。為能進(jìn)一步的加強(qiáng)中小學(xué)儀器設(shè)備的質(zhì)量控制工作的開展，就要有專業(yè)的質(zhì)量保障隊(duì)伍作為支持，要能夠針對性的開展質(zhì)量檢驗(yàn)人員專業(yè)培訓(xùn)工作，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行設(shè)立質(zhì)量管理人員崗位，按照崗位的需求進(jìn)行培訓(xùn)。制定一個(gè)完善的產(chǎn)品質(zhì)量驗(yàn)收制度，從儀器設(shè)備的驗(yàn)收以及使用和管理等各個(gè)方面都要加強(qiáng)質(zhì)量的控制，質(zhì)量保障工作人員要加強(qiáng)自身的專業(yè)知識提高[4]。教學(xué)儀器設(shè)備的質(zhì)量控制工作涉及到的內(nèi)容比較多，也是系統(tǒng)化的管理工程，對教學(xué)質(zhì)量水平的提高有著很大影響，只有構(gòu)建強(qiáng)大的質(zhì)量保障隊(duì)伍，針對性的開展相關(guān)質(zhì)量保障活動，就能有助于教學(xué)儀器設(shè)備的質(zhì)量保障的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

綜上所述，中小學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備的質(zhì)量控制，要注重從細(xì)節(jié)著手實(shí)施，保障各環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。通過從理論層面對中小學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備的研究分析，希望能為具體的管理操作提供有益發(fā)展思路，對質(zhì)量控制的工作開展能起到一定啟示作用，從而保障教學(xué)工作的順利實(shí)施。

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