試卷講評課針對性的探究

羅育珍

【摘要】要上好試卷講評課，老師要精心備課，及時(shí)改卷，掌握考情，抓住重點(diǎn)進(jìn)行講評，并作針對性的拓展延伸訓(xùn)練，培養(yǎng)和訓(xùn)練地理思維能力。

【關(guān)鍵詞】試卷 講評課 針對性 拓展 延伸

【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）40-0156-01

地理科的課堂教學(xué)模式主要分為三種類型，即新課、復(fù)習(xí)課、試卷講評課。到了高三，尤其是第二個學(xué)期，地理科的課堂教學(xué)約有三分之一的時(shí)間是用來講評試卷的。試卷講評課的效益高低，直接影響到高三教學(xué)的質(zhì)量，甚至是學(xué)生的高考成績。如何使高三地理教學(xué)中的試卷講評課上得既有針對性，且富有成效，是值得每位高三教師積極探究和反思的。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們經(jīng)常會遇到這種情況，上課時(shí)，老師講得頭頭是道，學(xué)生也聽得很認(rèn)真，在試卷上寫得紅通通的一片答案，但下次做同樣類型的題目時(shí)，還是會出錯。這是什么原因呢？——這，說明是試卷講評沒有達(dá)到預(yù)期的效果，效率低下導(dǎo)致的。因此，如何上好試卷講評課，提高高三課堂教學(xué)的有效性，是我們每一個高三老師面臨的一個迫切需要解決的問題。

我認(rèn)為要提高試卷講評課的有效性，講評必須要有針對性。經(jīng)過不斷的探究和反思，講評課要有針對性必需做好以下幾個方面：

（一）明確試卷講評課的功能

考試是老師考查學(xué)生對相關(guān)考點(diǎn)和知識點(diǎn)掌握情況的重要手段。平時(shí)上課，作業(yè)不能全面地考查學(xué)生，而階段性考試或大型綜合考試對考查學(xué)生對有關(guān)考點(diǎn)和知識點(diǎn)理解，對運(yùn)用相關(guān)知識分析和解決問題思維方法和技巧掌握存在問題有效手段。對于試卷反饋的學(xué)生存在的知識缺漏及一些知識盲點(diǎn)，試卷講時(shí)，老師可以集中優(yōu)勢有的放矢，把學(xué)生中存在的突出問題予以重點(diǎn)解決，把亟待補(bǔ)漏的知識盲點(diǎn)加以重點(diǎn)填補(bǔ)，并進(jìn)行適度的拓展與加深。因此，講評試卷時(shí)，不能就題論題，要有知識的歸納、拓展和延伸，這樣學(xué)生就能做到觸類旁通，舉一反三。下次在不同情景中再遇同樣的同樣問題時(shí)，就不會犯相同的錯誤了，學(xué)生的綜合能力也就提高了。

（二）試卷講評要有針對性

1.要精心備課

改卷之前，老師以學(xué)生的角色和心態(tài)認(rèn)認(rèn)真真的做一遍試卷。只有把自己當(dāng)作一名學(xué)生一樣認(rèn)真做卷子，才能真正體會學(xué)生在做題過程當(dāng)中的感受。老師通過認(rèn)真地做題，才能更好地理解命題者的命題意圖，題目的難易程度和解題的關(guān)鍵。學(xué)生哪里可能會出現(xiàn)錯誤，哪些地方可能會出現(xiàn)漏洞，審題當(dāng)中要抓住哪些關(guān)鍵詞，材料和圖表中隱含著哪些重要信息，這為試卷講評時(shí)找到了比較好的落腳點(diǎn)。試卷講評才能有的放矢，有針對性地加于剖析。

2.講評要及時(shí)

一考完試，要抓緊時(shí)間批改試卷，盡可能地第二天前發(fā)放試卷和講評試卷。不能以改卷難度大等為理由，把試卷發(fā)放和講評放到幾天甚至是一個星期之后。時(shí)間拖得越長，學(xué)生當(dāng)時(shí)解題的思維技巧都想不起來，甚至連考試的題目都想不起來了。如果這時(shí)才講評試卷，學(xué)生就得發(fā)更多的時(shí)間去理解題意，理清思路，講評課的效果就會大打折扣。

3.講評要突出重點(diǎn)

試卷講評不能面面俱到，要有針對性，要做好考情統(tǒng)計(jì)分析，確定講評內(nèi)容。每次試卷批改完后，首先要對試卷進(jìn)行抽樣統(tǒng)計(jì)，通過統(tǒng)計(jì)，了解學(xué)生正選率及得分率低的試題及相關(guān)知識點(diǎn)，這些題目是有必要講評的，而哪些正選率及得分率高的題目可經(jīng)以少講或不講的。其次，把試卷發(fā)下去，讓學(xué)生通過“兵教兵”的方式進(jìn)行相互修正，并通過收集學(xué)生的反饋信息，確定課堂上要重點(diǎn)講評的內(nèi)容即學(xué)生仍然存在比較多疑問的題目。試卷抽樣統(tǒng)計(jì)如表設(shè)計(jì)：

對于選擇題中正選率低及綜合題中得分率低的且學(xué)生無法修正的題目，老師要重點(diǎn)備這些題目，既要備命題者命題的目的，即考查的考點(diǎn)、能力，備解題正確思路、解題方法，還要備學(xué)生失分的原因。對于學(xué)生普遍出現(xiàn)的知識錯誤，要在教材中標(biāo)好。上課時(shí)就可引導(dǎo)學(xué)生回歸到書本，具體落實(shí)到哪一課、哪一節(jié)、哪一頁，并要求學(xué)生強(qiáng)化記憶，進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。對于學(xué)生一些典型的答卷還要拍下來做成課件，為上好講評課作好充分的準(zhǔn)備。

4.要讓學(xué)生參與講評

學(xué)生的答卷就是學(xué)生的作品，反映學(xué)生和知識能力當(dāng)時(shí)的思維過程。學(xué)生參與講評程度直接影響講評課的有效性。對于錯誤率高的試題，講評時(shí)通過課件展示學(xué)生典型的答卷，讓答得較好的學(xué)生對著自己的試卷分析審題的關(guān)鍵，試題涉及的考點(diǎn)，答題的思路、答題的方法和技巧，在圖文材料中可以獲取哪些相關(guān)信息，如何構(gòu)建答題架構(gòu)進(jìn)行答題等方面進(jìn)行剖析展示自己的解題思維過程，老師再做點(diǎn)評。然后再通過展示一些得分較低的答卷，通過自評或他評的方式分析失分原因，存在問題。通過這種方式，學(xué)生主動參與，可以相互啟迪，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的地理思維，有利于學(xué)生掌握知識，提高思維和解題的能力。

5.講評要有拓展、延伸

老師要建立自己的題庫?？荚嚨目键c(diǎn)是相對不變的，而相關(guān)的題目則是千變?nèi)f化不斷推陳出新。很多學(xué)生因?yàn)樗季S定勢，對試題情境的變化，不能很好地分析把握考查的知識和能力，常常失分。因此講評試卷時(shí)要圍繞相關(guān)考點(diǎn)，把相關(guān)知識及不同梯度試題展示出來，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練和強(qiáng)化。訓(xùn)練的題目盡可能構(gòu)建廣泛聯(lián)系，使我們的學(xué)生通過拓展訓(xùn)練能力得到進(jìn)一步的提高。所以，講評試卷時(shí)，對失分率高的原題，講評時(shí)應(yīng)從題庫中編一些變式題進(jìn)行訓(xùn)練，歸納總結(jié)解題的思維方法與技巧等規(guī)律性的東西。

總之，要提高試卷講評課的有效性，講評必須得有針對性，不能就題講題；講評時(shí)要發(fā)揮學(xué)生主體和老師的主導(dǎo)作用，注重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的地理思維能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握對地理事象的規(guī)律性認(rèn)識，只有這樣學(xué)生才能更好地應(yīng)對不同情境設(shè)置的考題，提高得分率。endprint