農(nóng)村初中語文教學(xué)中的德育滲透

陳巖

摘 要：農(nóng)村初中語文老師要結(jié)合農(nóng)村教育特點(diǎn)將德育滲透到語文教學(xué)中，針村初中生德育現(xiàn)狀，要深度挖掘教材本身，有目的性、針對性的進(jìn)行德育滲透。要利用好語文課綜合實(shí)踐活動，整合農(nóng)村資源，課內(nèi)與課外結(jié)合，家庭與學(xué)校形成合力，共同提高學(xué)生德育水平。

關(guān)鍵字：農(nóng)村初中；語文教學(xué)；德育滲透

德育是學(xué)校教育的永恒主題，建立良好的德育對培養(yǎng)中學(xué)生良好的社會公德，形成正確的人生價值觀起著極為重要的作用。隨著時代的發(fā)展和環(huán)境的變化，我日益感到通過將德育滲透到語文教學(xué)中來切實(shí)提高學(xué)生的德育水平已經(jīng)成為語文老師的緊要任務(wù)。下面我僅就在農(nóng)村初中語文教學(xué)中進(jìn)行德育方面談一談我的想法和認(rèn)識。

一、農(nóng)村初中生德育現(xiàn)狀

我所任教的學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)，生源由當(dāng)?shù)剞r(nóng)村戶口學(xué)生和外來務(wù)工人員子弟組成，這與其它農(nóng)村初中是一致的。生源的獨(dú)特性決定了它與其它城市學(xué)校德育的差異性。農(nóng)村學(xué)生家長文化素質(zhì)水平不是很高，大多初中甚至小學(xué)畢業(yè)，而且他們大多忙于工作，把孩子的監(jiān)管責(zé)任靠給了爺爺奶奶，這很大程度上導(dǎo)致了學(xué)生德育水平較低，主要表現(xiàn)在逆反心理嚴(yán)重、自私自利思想突出、違紀(jì)現(xiàn)象頻發(fā)等方面。學(xué)生問題是很突出的，而學(xué)校的語文教學(xué)側(cè)重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和基本能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中滲透德育的力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，思想還未形成共識，未達(dá)成成熟體系，借助語文課堂滲透德育已迫不及待。

二、語文教學(xué)中滲透德育的幾點(diǎn)想法

1.利用好語文課綜合學(xué)習(xí)活動，整合農(nóng)村資源，課內(nèi)與課外結(jié)合，家庭與學(xué)校形成合力，共同提高學(xué)生德育水平。

我們語文課有很多綜合學(xué)習(xí)活動，比如，冀教版八年級上冊的“讓世界充滿愛”的綜合性學(xué)習(xí)活動、七年級下冊的“戲曲大舞臺”等活動，教師在設(shè)計這些活動時要充分整合農(nóng)村資源，在農(nóng)村有很多資源，比如新農(nóng)村文化建設(shè)、尊老愛幼的幸福家庭評選等，我們?nèi)绻芎芎美眠@些資源，就能對我們的德育起到事半功倍的效果。進(jìn)行活動設(shè)計時要把學(xué)生家長積極性充分調(diào)動起來，讓家長與學(xué)生共同進(jìn)行社會調(diào)查，通過調(diào)查，不僅提高了學(xué)生關(guān)注社會、尊老愛幼的意識，而且還加深了與父母的感情。記得初一第一學(xué)期，我在重陽節(jié)時設(shè)計了一個“走進(jìn)低保家庭，關(guān)愛幸福老人”的綜合學(xué)習(xí)活動，要求家長與學(xué)生在重陽節(jié)進(jìn)行社會調(diào)查，去低保家庭、養(yǎng)老院去關(guān)愛老年人，通過對老年人的采訪來達(dá)到德育的目的。最后，要寫一篇活動的心得體會，在語文課堂上進(jìn)行展示討論。記得班里一個很調(diào)皮的學(xué)生寫到：以前只知道自己舒服、自己滿足，從未考慮過爺爺奶奶的，通過這次活動，我以后一定要多孝順?biāo)麄?，讓他們因我而高興。語言雖然不是驚天動地的，但我們能感受到，尊敬老人的美好品德已經(jīng)在他心里扎下了根。由此看來，以語文課綜合性學(xué)習(xí)活動為抓手，把課堂內(nèi)外結(jié)合起來，讓家庭與學(xué)校形成德育合力，這對提高學(xué)生德育水平很有幫助。

2.開辟語文德育課堂，凸顯德育重要地位。

語文課程的教學(xué)形式是靈活多樣的，時間也相對輕松，我們語文教師可以每周開辟半節(jié)乃至一節(jié)課，專門進(jìn)行德育，當(dāng)然這與思想品德課還是有很大不同，語文老師大多情感細(xì)膩、感情豐富，如果能很好利用這一點(diǎn)，那么德育的效果是不言而喻的。有的語文教師可能擔(dān)心這樣會影響語文教學(xué)效果，這種擔(dān)心可以理解，其實(shí)一開始我也有這種擔(dān)心，但在我真正開始開辟語文課堂后，這種擔(dān)心已消失殆盡。我在日常教學(xué)中，每月都開辟一節(jié)作文課的時間進(jìn)行德育。比如上學(xué)期一直堅(jiān)持的感恩教育就收到很好的效果。有一次課堂，我讓學(xué)生聽了一篇伴奏朗誦《瘋娘》，這篇文章講述了一個雖然有精神疾病，但時時處處都愛著自己孩子的故事，學(xué)生聽完后，真是泣不成聲，他們紛紛拿起筆，寫下了自己的聽后感，那次課，我讓他們把聽后感交給媽媽。后來，在一次家長會上，家長們紛紛告訴我，從那次以后，孩子長大了很多，知道疼人了，不再頂撞了，透過家長欣喜的眼神，我知道，我的心思沒白費(fèi)。孩子們在語文課德育陣地上受到了很好的德育熏陶，這對于長期生活在農(nóng)村并且有些叛逆的他們，十分重要。在這方面值得注意的是，語文課中的德育小課堂，也應(yīng)該是有計劃的，教師進(jìn)行德育熏陶不能夠是無目的、無系統(tǒng)的去做，要有計劃、有總結(jié)、有反思。只有這樣，它才能在實(shí)踐中不斷得到進(jìn)步和發(fā)展。

3.以本校語文教研組為依托，加強(qiáng)師師交流，共同探討形成語文教學(xué)中滲透德育的體系。

只靠一個老師的力量是有限的，眾人拾柴火焰高，仁者見仁，智者見智，只有發(fā)動語文教研組的力量，全體語文教師團(tuán)結(jié)起來，形成合力，才可能使德育在語文課堂中深入有效的開展下去。所以，我們要多利用教研組活動的機(jī)會，多總結(jié)，多交流，多改進(jìn)，在不斷的研討中把體系做精做細(xì)。我們學(xué)校的語文教研組每周一下午進(jìn)行教研活動，活動中必要內(nèi)容之一就是對上星期的德育滲透情況進(jìn)行總結(jié)，再根據(jù)本周的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透設(shè)計。比如我們語文組根據(jù)不同學(xué)生年齡段特點(diǎn)，在初一，我們主要進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，初二進(jìn)行全方位的勵志教育，初三主要進(jìn)行意志品質(zhì)的教育。經(jīng)過不斷深入的實(shí)踐與研討，我校每位語文老師的德育教學(xué)能力都有了長足的進(jìn)步，學(xué)校學(xué)生的整體德育水平也有了明顯提高。不管是上級領(lǐng)導(dǎo)，還是同行老師，他們到我校參觀后，都不約而同的發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的孩子像城市的孩子，知書達(dá)理，落落大方。學(xué)生面貌的進(jìn)步與我們積極研究實(shí)踐語文教學(xué)中的德育體系，息息相關(guān)。

三、在語文課堂中滲透德育的展望

農(nóng)村初中學(xué)生畢竟不同于城市學(xué)生，家庭和社會對他們的關(guān)注并不夠，因此，我們對他們的關(guān)愛和教育就要多關(guān)注、多研究。如果我們每個語文教師都在日常教學(xué)中積極思索農(nóng)村學(xué)生的德育問題，探討德育方法，進(jìn)而形成自己的一套成熟體系，那么我們語文人文性的特點(diǎn)就會彰顯無遺，我們要知道，語文課不僅是基礎(chǔ)知識傳授和基本能力培養(yǎng)的課堂，而且也是對學(xué)生進(jìn)行德育的陣地，如果我們都努力這樣去做，我堅(jiān)信，我們農(nóng)村初中學(xué)生的德育水平一定會有大幅度提高！我們語文教育的未來一定更美好！endprint