新課程下小學語文的生活化教學

周丹

摘 要：語文在教育的各個階段都作為必修學科，而小學語文是基礎知識積累的一個階段，也是培養(yǎng)學科情感的關鍵，所以重視對語文教學的創(chuàng)新改革，培養(yǎng)學生的學習興趣，將語文教學生活化，是我們教師的教學目標。在語文教育中，應當將語文和生活相結合，把語文生活化、生活語文化，令語文課堂邁入社會，融匯于生活，這是現(xiàn)代語文教學的必然趨勢。

關鍵字：小學語文；生活化；教學

陶行知先生曾經說過：教育的目的是為了生活，要在生活中尋找教育。語文是一個和生活聯(lián)系緊密的學科，所以語文教學要注重聯(lián)系生活，幫助學生建立起語文學習和生活的聯(lián)系，提高學生的語文學習興趣，豐富學生的語文素養(yǎng)。在小學語文教學中教師要積極地開展生活化教學，將枯燥、抽象的理論知識生活化，變得通俗易懂，從而能夠讓學生更好的掌握語文知識，并且讓小學生從中學會生活，學會做人，適應社會發(fā)展。

一、教學內容生活化策略

1.內容融入生活元素。

小學語文的教材更多地來源于生活，利用生活中的素材輔助教學比課本上文字性的內容更具有活力。生活化教學就是將生活中的元素融入到日常教學中去，讓枯燥乏味的課本知識變得生動形象起來。例如《菜園里》一課，就是生活中的元素，所以在講這一課時，可以提前給學生布置作業(yè)，讓學生從家里帶一些蔬菜到課堂，這樣教室的四周就會擺著許多新鮮蔬菜，有白菜、紅色的蘿卜、綠色的辣椒、紫色的茄子、綠的黃瓜等。仿佛整個教室變成了菜園一樣。用這樣的形式將生活元素融入到教學中去。

2.教學進行情景再現(xiàn)。

教學情境生活化就是把教師、學生以及生活素材等多維因素進行緊密結合，運用情景再現(xiàn)的教學法讓學生感受到學習與生活的密切關系。情景再現(xiàn)包含兩個方面，一方面是讓學生分角色重現(xiàn)事件經過；另一方面則可以通過多媒體設備，利用視頻、音效去渲染環(huán)境，效果更好。如今多媒體技術在課堂上的應用日益廣泛，教師利用其特性通過應用文字、圖片、音頻、視頻等不同元素來刺激學生的感官，構建生活化的教學情境，增加學生與教學內容的親切感，讓學生以輕松心態(tài)投身學習之中，大大提升了教學效果。以講授《觀潮》一課為例，班上大多數(shù)學生沒有看到過錢塘江大潮的奇觀，課文內容與學生的現(xiàn)實生活不相符。鑒于此，教師采用多媒體技術播放錢塘江大潮的視頻和圖片資料，然后通過圖片、視頻讓學生更真切地感受到錢塘江大潮的奇特之景，感受到大自然的神奇之處。教師在使用多媒體技術進行情景再現(xiàn)時，不要只一味地展示，要以語言引導學生或以問題啟迪學生，讓學生在欣賞多媒體畫面時能夠帶著思路去看，帶著問題去想，從而讓情境再現(xiàn)教學得到最大程度的發(fā)揮，真正實現(xiàn)在生活中學習。

3.作業(yè)布置生活化。

提起語文作業(yè)，似乎只有抄寫、背誦全文這兩種形式比較多見，固然在一定程度上能夠鞏固新知，夯實基礎，但是長時間如此學生逐漸變得麻木，能力得不到提升。所以課后作業(yè)的布置生活化，也能夠調動學生學習語文的熱情。將作業(yè)布置回歸生活，讓他們意識到語文并不僅僅停留在課堂，更與我們的生活緊密相關，語文的學習并不是僅僅為了可是成績的提高，更重要的是掌握一項技能，使學到的知識能夠解決生活中的實際問題。

二、教學環(huán)境生活化

傳統(tǒng)教室的特點是“四面都是墻，抬頭見黑板，低頭背文章”，這樣的教學環(huán)境壓抑、呆板，沒有任何生機，而小學生是天真爛漫、童趣盎然的，這樣的教學環(huán)境勢必會讓學生對學習失去興趣。所以，對小學的教學環(huán)境加以改變，真正實現(xiàn)小學語文生活化教學。教師可以先讓孩子們對如何改變教學環(huán)境發(fā)表自己的看法，然后根據(jù)學生們的意見再對教室進行重新布置，打破教室原有格調，將其四面的白色墻壁貼上鮮花、小草、動物等圖畫，給黑板四周裝飾上花邊等。在這樣的課堂環(huán)境中，孩子們的想象力將更加豐富，而且還培養(yǎng)了他們觀察的能力。比如，可以在教室中辟出一個“植物角”，養(yǎng)上一些蘆薈、仙人球等植物，把給植物澆水，修剪的內務交給學生們，并把操作細節(jié)記錄在本子上，然后在課堂上相互討論。如此一來，孩子們不僅了解了生活，了解了自然，而且也展現(xiàn)了個性，使其綜合素質得以全面提高。

三、課堂氣氛生活化

過去傳統(tǒng)的教學方式是“課堂提問”、“隨堂測試”等形式，教師必須要改變傳統(tǒng)落后的教學方法，多設計創(chuàng)新一些新的教學方法來活躍課堂氣氛，并且一定要同生活聯(lián)系起來，讓課堂氣氛變得輕松、和諧，讓學生每一天的語文課堂都豐富多彩。例如，教師可以運用多媒體設備進行授課，為學生播放一些音頻、視頻，通過直觀的方式讓學生學會知識點；同時，教師也要學會尊重學生，只有這樣，才會贏得學生的信任，才能在教學中取得最大優(yōu)勢。教師要推掉舊的落后的教學理念，接受新鮮的事物，施行新的教學方法，調節(jié)課堂氣氛，只有這樣，才是語文教學的真正目的。

語文知識是來源于生活，并且要應用于生活的。注重教材固然重要，但對于其與實際生活的聯(lián)系的關注也絕不可丟失。在小學語文教學中開展生活化教學，不但能夠有效地完善教學過程，而且還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力。因此，在小學語文教學中，教師要積極提升自身修養(yǎng)，努力研究生活化的教學內容，創(chuàng)設生活情境，優(yōu)化教學環(huán)境，并且為學生布置一些開放性的作業(yè)，從而使得學生能夠將語文知識與現(xiàn)實生活有機地結合起來，有效地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高其綜合能力。

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