如何進(jìn)行拼音教學(xué)

周金華

拼音是學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，拼音教學(xué)的成敗直接影響甚至決定了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。尤其是部編教材附有了拼音幫助一年級(jí)孩子，提前閱讀的功能，更顯示了它的重要性。一年級(jí)學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，據(jù)專(zhuān)家研究表明這個(gè)時(shí)期的學(xué)生注意力集中時(shí)間一般保持在十分鐘左右。漢語(yǔ)拼音作為識(shí)字的工具它本身沒(méi)有意義，對(duì)于善于直觀形象思維的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，提高漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的效率。我愿意和大家一起分享多年的拼音教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)。

一、良好的課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣為教好拼音保駕護(hù)航

剛?cè)胄ｉT(mén)的孩子，課堂紀(jì)律意識(shí)淡薄，直接影響學(xué)習(xí)效率。要關(guān)注課堂組織紀(jì)律，必須時(shí)刻調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)興趣。紀(jì)律性差，自我控制力差，是一年級(jí)小朋友的特點(diǎn)。課堂必須關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向，講課要吸引他們，評(píng)價(jià)盡量表?yè)P(yáng)，樹(shù)立榜樣。有必要引用一些口號(hào)來(lái)規(guī)范孩子的行為，幫助他們培養(yǎng)好的行為習(xí)慣。比如，“一二三，靜！靜！靜！三二一，坐好來(lái)！”，“嘿！嘿！你真棒！”，“嘿！嘿！我真行！”等。

二、創(chuàng)設(shè)情境，或做游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教好拼音的奠基石

1.在聽(tīng)故事、講故事中學(xué)習(xí)拼音。

比如在學(xué)習(xí)韻母“a、o、e”時(shí)，我就以書(shū)中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事：早晨，太陽(yáng)公公出來(lái)了，小朋友、小動(dòng)物們都起床了。新的一天開(kāi)始了，大家多開(kāi)心?。∏?，小姑娘來(lái)到河邊的草地上練起了嗓子，a-。大公雞也在草地上練起了嗓子，聽(tīng)！o--。大白鵝在水里快活地游著，看著自己在水里的美麗倒影，不由得也唱起了歌，e-‘、、、學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)、學(xué)學(xué)、練練的過(guò)程中掌握了aoe的讀法，學(xué)得主動(dòng)積極、興趣濃厚，同時(shí)也訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力和聽(tīng)話能力。

2.設(shè)計(jì)生活情境來(lái)學(xué)習(xí)拼音。

在教學(xué)平舌音zcs時(shí)，考慮到這四個(gè)聲母的讀音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，我特意安排了一個(gè)“招待客人”的情境。今天啊，有三位客人來(lái)我們這里做客，依次出示三位“客人“，即頭戴zcs頭飾的四個(gè)學(xué)生客人來(lái)了，我們要打招呼啊。學(xué)生在生活化的情境中多讀多練，輕松有趣地突破了翹舌音認(rèn)讀的難點(diǎn)。

3.要激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情必須把游戲，活動(dòng)與學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。

剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，好動(dòng)是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。愛(ài)游戲是人的天性。沒(méi)教完孩子學(xué)習(xí)一課，總是布置孩子回家做拼音卡片，讓孩子輕松自由地“玩”拼音知識(shí)。特別是教孩子學(xué)兒歌時(shí)，多請(qǐng)幾個(gè)孩子上講臺(tái)誦讀，背誦，或表演；盡量吸引孩子的注意力。

4.用靈活多變的教學(xué)藝術(shù)增添課堂教學(xué)的魅力。

每天一成不變的教學(xué)過(guò)程，時(shí)間長(zhǎng)了自然乏味。一次，我靈機(jī)一動(dòng)，改變一下教學(xué)設(shè)計(jì)。從學(xué)生學(xué)的角度出發(fā)，變動(dòng)教學(xué)的過(guò)程，結(jié)果課堂精彩不斷，著實(shí)驚喜。針對(duì)我們地方方言平、翹舌音不分的特點(diǎn)；學(xué)到翹舌音，對(duì)比平舌音引入新課，讓孩子自主學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)，任由她們加聲調(diào)，組詞，說(shuō)句子等。為了糾正濃重口音，直奔《繞口令》的教學(xué)?！八摹焙汀笆钡淖x音辨別是教學(xué)難點(diǎn)。

三、反復(fù)誦讀，鞏固復(fù)習(xí)是教好拼音的殺手锏

每個(gè)單元小結(jié)不能忽視，一定要花時(shí)間和孩子一起溫習(xí)單元知識(shí)，而且其中的音節(jié)詞要讓學(xué)生熟讀或背誦，聽(tīng)寫(xiě)。或再補(bǔ)通一些音節(jié)詞，給學(xué)生鞏固的機(jī)會(huì)。不能一味的往前趕進(jìn)度。反復(fù)誦讀有助于孩子的記憶。每天早晨老師必須腳勤、手勤、嘴勤，關(guān)注孩子的拼音晨讀情況。起初，老師帯讀教材，手把手地教給孩子的讀書(shū)方法。時(shí)間長(zhǎng)了可以讓優(yōu)秀的孩子輪流帶讀，給他們最大的鼓舞。用拼音卡片帶讀.認(rèn)讀，抽讀；既加強(qiáng)拼音記憶，也培養(yǎng)孩子了正確齊讀的習(xí)慣。開(kāi)學(xué)前兩個(gè)月是學(xué)拼音的關(guān)鍵時(shí)間，教師必須抓緊.部編拼音教材好比專(zhuān)家為孩子打造好的營(yíng)養(yǎng)餐，一個(gè)孩子只要能順著，甚至倒著都能把語(yǔ)文教材上的音節(jié)讀得準(zhǔn)，能聽(tīng)寫(xiě)簡(jiǎn)單的音節(jié)，拼音就能學(xué)會(huì)。我曾經(jīng)教過(guò)看似智商偏低的孩子，他學(xué)會(huì)了拼音，的確讓我驚喜。從此我對(duì)所有的孩子充滿信心和信任。

四、及時(shí)反饋，因材施教是教好拼音的最后一道防線

在教學(xué)中及時(shí)掌握孩子的學(xué)習(xí)狀況也很有必要，也就是學(xué)習(xí)的反饋情況.由于智力發(fā)展、思維能力等的個(gè)體差異，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)有些孩子接受得快，有的孩子接受得慢，如何做到培優(yōu)又輔差，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)呢？

我是這樣做的：每天課堂上要采用多種形式的讀拼音的方式，要給每人讀的機(jī)會(huì)，這樣能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的人.對(duì)有困難的學(xué)生要“開(kāi)小灶”，放學(xué)后要留下來(lái)片刻時(shí)間，加強(qiáng)鞏固學(xué)習(xí).即給孩子緊張感，又提醒家長(zhǎng)，或和家長(zhǎng)溝通。以便家長(zhǎng)更好地配合老師教育孩子，及時(shí)幫助孩子學(xué)好拼音.其次，學(xué)生人數(shù)多，老師一人照顧不過(guò)來(lái)，這是發(fā)揮優(yōu)生的作用，把“好”與“差”坐在一起，讓優(yōu)生幫助差生“一對(duì)一”幫助。

五、多種多樣的拼音課外作業(yè)，精心呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情。

溫故而知新既是好的學(xué)習(xí)方法，又是一種好的學(xué)習(xí)態(tài)度。背兒歌，常常背誦能加強(qiáng)孩子的記憶鍛煉我慣用的激發(fā)孩子興趣的辦法，就是給學(xué)生打“背”字時(shí)，每個(gè)字后標(biāo)個(gè)數(shù)字，譬如：第一個(gè)背完的，背字后面“1”，第二個(gè)標(biāo)個(gè)“2”，......學(xué)生背書(shū)就更有勁了，同時(shí)老師也能掌握整個(gè)班級(jí)背書(shū)情況。做拼音卡片，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

拼音教學(xué)雖然辛苦，但是每當(dāng)看到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，愉悅感油然而生。我們教育工作者只有會(huì)享受這其中的快樂(lè)，才能永葆青春般的工作激情。endprint