語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何加強(qiáng)對(duì)漢字的書寫

劉梅

摘 要：生活實(shí)際上就是一個(gè)藝術(shù)大舞臺(tái)，而語(yǔ)文會(huì)滲透在生活中的各個(gè)方面，使得語(yǔ)文課堂教學(xué)也就自然成為一項(xiàng)富含藝術(shù)性的活動(dòng)，無(wú)論是古代的詩(shī)詞歌賦，還是古老的漢字文化，均記載著中華的文化傳統(tǒng)，其中蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)性。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；漢字書寫；策略研究

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，漢字的書寫已經(jīng)不是主要的教學(xué)任務(wù)，但是在教學(xué)中也是不能夠進(jìn)行忽略的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中若是有錯(cuò)別字，教師在教學(xué)中也是會(huì)很頭疼的，這是一個(gè)不能夠忽略的事實(shí)，也是當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中十分薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。漢字是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有學(xué)生對(duì)于漢字熟悉的掌握，才能夠幫助學(xué)生在其他板塊中的學(xué)習(xí)，因而我們就可以看出來(lái)初中語(yǔ)文漢字的教學(xué)是十分的重要的，不能夠忽略的。

一、初中語(yǔ)文漢字書寫中存在的問(wèn)題

初中語(yǔ)文教師在很多的時(shí)候都是認(rèn)為漢字書寫是小學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)，對(duì)于學(xué)生作業(yè)他們認(rèn)為只要對(duì)了就可以，對(duì)于漢字的要求并沒有多么重要。同時(shí)，學(xué)生的作業(yè)平時(shí)也是很多的，學(xué)生在書寫時(shí)候也是很潦草應(yīng)付完事，教師也只重視答案正確與否，對(duì)于字體等其他方面的要求并不是很高。另外，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生們經(jīng)常的在電腦上來(lái)書寫，這樣學(xué)生使用漢字的機(jī)會(huì)也就更加的少了，導(dǎo)致學(xué)生在書寫漢字的水平整體的下降。在當(dāng)前語(yǔ)文課標(biāo)中，雖然已經(jīng)明確漢字書寫的要求，但是還是有著很多的學(xué)校設(shè)置與漢字書寫無(wú)關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。所以，當(dāng)前初中教學(xué)為了而已規(guī)范漢字書寫，那么初中語(yǔ)文教學(xué)就需要重視漢字的書寫，認(rèn)真的按照課標(biāo)的要求來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

二、加強(qiáng)漢字書寫有效策略分析

1.激發(fā)學(xué)生書寫的興趣愛好。

在初中階段的學(xué)生正是處于青春期中，該階段的學(xué)生還保留著孩子的天性，對(duì)于自身喜歡的事物會(huì)給予更多的關(guān)注，這樣也是會(huì)產(chǎn)生一定的興趣。初中語(yǔ)文教師就應(yīng)該要抓住這一點(diǎn)，利用創(chuàng)新性的教學(xué)方式來(lái)不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生書寫漢字的激情，這樣在一定的程度上學(xué)生才能夠主動(dòng)的；練習(xí)與書寫漢字。

比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《繁星》這一課的時(shí)候，教師就可以在講解課文之后來(lái)安排學(xué)生進(jìn)行一次聽寫漢字的競(jìng)賽，注重對(duì)于課文中比較難的漢字來(lái)進(jìn)行聽寫。在每一組學(xué)生都派一名代表上臺(tái)，按照隨機(jī)抽取來(lái)書寫自己認(rèn)為比較難寫的漢字，學(xué)生在書寫過(guò)程中還是需要將字詞念出來(lái)。利用比賽的的過(guò)程是可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生將所有的注意力都集中在漢字的書寫上，臺(tái)上比賽的同學(xué)在比賽中是可以收獲知識(shí)的，而臺(tái)下的學(xué)生在觀看比賽過(guò)程中也提高了自身的審美能力，對(duì)于漢字的認(rèn)知能力也是有著很大的提高。

2.為學(xué)生提供良好的書寫氛圍。

在學(xué)習(xí)當(dāng)中，環(huán)境對(duì)于人的影響還是很大的，教師在日常教學(xué)中是可以為學(xué)生提供良好的書寫漢字的環(huán)境氛圍。學(xué)生一般學(xué)習(xí)的場(chǎng)所就是在學(xué)校，教師在教學(xué)過(guò)程中是需要集合實(shí)際的情況來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣使得學(xué)生可以在該種學(xué)習(xí)的氛圍中不斷的獲得熏陶，養(yǎng)成良好的漢字書寫習(xí)慣。比如說(shuō)在教學(xué)過(guò)程中教師是可以適當(dāng)?shù)陌才艑W(xué)生書寫漢字的課程，并且還要指導(dǎo)學(xué)生正確書寫漢字，教師可以在教室中張貼著名的書法家的作品等，使得教室內(nèi)部有著濃厚的漢字書寫的氛圍，使得學(xué)生可以自覺的漢字書寫的習(xí)慣。

比如說(shuō)教師在進(jìn)行課文教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該要對(duì)于課文中的比較難的字詞進(jìn)行摘抄，將學(xué)生寫的比較優(yōu)秀的作品張貼在教室內(nèi)，這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還是可以讓學(xué)生互相的學(xué)習(xí)。

3.教師要加強(qiáng)自身的文字素質(zhì)。

語(yǔ)文在初中教學(xué)中占據(jù)了重要的地位，語(yǔ)文教學(xué)主要就是指教師教師對(duì)于的語(yǔ)文文學(xué)常識(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中教師首先是需要提高自身的文學(xué)的素養(yǎng)，要有著扎實(shí)的基本功，可以對(duì)于各種文體都有著很好的掌握。另外，教師還是需要有著廣博的學(xué)識(shí)，同時(shí)對(duì)于其他的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容也是有著很好的掌握，這樣教師在學(xué)生的面前才會(huì)很好的展示自身的人格的魅力，學(xué)生對(duì)于教師的喜愛之情也會(huì)增加，正是由于喜歡教師，學(xué)生就會(huì)將這種喜歡轉(zhuǎn)移到語(yǔ)文的喜歡上。

4.提高漢字書寫的規(guī)范性。

在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中，很多家庭中都有了計(jì)算機(jī)，但是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上的很多字體都是不規(guī)范的，火星文等，這些都是網(wǎng)絡(luò)上不規(guī)范的字體。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的時(shí)候是會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)上的影響，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中也是會(huì)出現(xiàn)不規(guī)范的情況。教師在教學(xué)過(guò)程中是需要注意到該種情況，引導(dǎo)學(xué)生有著正確的書寫漢字的習(xí)慣。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于一些錯(cuò)別字進(jìn)行討論，讓學(xué)生們可以樹立正確書寫漢字的意識(shí)。初中生只有具備良好的書寫意識(shí)，還能夠有著良好的文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)還是可以提高學(xué)生的審美能力等，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

三、總結(jié)

在初中階段，教師是需要重視漢字的教學(xué)，要充分的認(rèn)識(shí)到這不僅僅是小學(xué)教師的任務(wù)的，同時(shí)也是他們的任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中教師是需要幫助學(xué)生樹立良好的漢字書寫習(xí)慣，這樣學(xué)生的審美素養(yǎng)不僅有著一定的提高，同時(shí)還是會(huì)幫助學(xué)生全面的發(fā)展。但是初中漢字教學(xué)中還是有著一定的不足，這是需要教師教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行思考，并且思索出相關(guān)的解決措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊朝霞，初中語(yǔ)文教學(xué)加強(qiáng)漢字書寫的有效策略，學(xué)周刊，2015年07月.endprint