初中班主任德育工作的幾點(diǎn)體會(huì)

黃波

摘 要：初中是學(xué)生成長(zhǎng)成才階段的關(guān)鍵時(shí)期，既要面對(duì)嚴(yán)酷的升學(xué)壓力，同時(shí)也有越來(lái)越多的青春期煩惱。在這個(gè)階段，他們的行為和思想都有待指引和規(guī)范，雖然父母是孩子的啟蒙老師，但是初中這個(gè)階段大多數(shù)的時(shí)間都在學(xué)校，因此班主任的責(zé)任重大。作為初中的班主任，必須要切實(shí)做好德育工作，引導(dǎo)學(xué)生健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；德育工作

初中階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀、形成的關(guān)鍵時(shí)期。在班主任的工作中，對(duì)學(xué)生的德育是最重要的，關(guān)系到學(xué)生的身心健康。那么面對(duì)正處于青春期的孩子應(yīng)該如何開(kāi)展德育工作呢？怎么樣使德育更加有效果呢？下面我就談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

一、初中時(shí)期學(xué)生的身心特點(diǎn)

初中時(shí)期學(xué)生正處于青春期，身體的逐漸發(fā)育帶來(lái)很多煩惱，思想比較敏感和并且好奇，具有較為鮮明的特點(diǎn)。這個(gè)時(shí)期，學(xué)生自身并沒(méi)有完整正確的認(rèn)知體系，思想也沒(méi)有完全成熟，看待問(wèn)題帶有很強(qiáng)的主觀性；而此時(shí)，很多學(xué)生遠(yuǎn)離父母，越來(lái)越多的接觸社會(huì)，較為叛逆，很多的煩惱得不到有效的疏通；同時(shí)也面臨較大的學(xué)習(xí)和升學(xué)的巨大壓力，社會(huì)上一些不良思想的習(xí)性很容易趁虛而入。所以如果不做好德育工作，必然會(huì)對(duì)其思想產(chǎn)生較大的影響。

二、班主任如何開(kāi)展德育工作

1.改善管理，創(chuàng)新教育理念。

傳統(tǒng)的班主任管理就是眉毛胡子一把抓的管理問(wèn)題，因此班主任應(yīng)該積極創(chuàng)新班級(jí)管理理念。德育工作應(yīng)該以現(xiàn)代班級(jí)管理理念為指導(dǎo)，依據(jù)管理問(wèn)題的特點(diǎn)采取多樣化的管理方式，以促進(jìn)德育工作質(zhì)量的有效提升。例如班主任可以將被動(dòng)管理方式轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我管理方式，在班級(jí)教學(xué)中增加自我管理方法教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的自律能力，提升學(xué)生對(duì)班級(jí)管理事務(wù)的參與度。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的人際交往能力和自我管理能力都會(huì)得到不同程度的提升。在師生合作管理班級(jí)的過(guò)程中，學(xué)生的道德素質(zhì)水平得到了一定的提升，并且學(xué)生對(duì)于班主任的管理工作有了更加深入的了解和體會(huì)，在日后的班級(jí)管理中就會(huì)更加配合班主任的工作。再如針對(duì)部分學(xué)生在學(xué)習(xí)和日常生活中的浮躁問(wèn)題，教師可以為學(xué)生設(shè)置具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)或者其他任務(wù)，讓學(xué)生針對(duì)任務(wù)做出規(guī)劃，并在教師的監(jiān)督下逐步完成，在此過(guò)程中既實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生性格的磨煉，也幫助學(xué)生養(yǎng)成了一定的執(zhí)行能力與規(guī)劃能力。

2.以身作則，嚴(yán)于律己。

很多時(shí)候教師是學(xué)生心中的偶像，是學(xué)生人生道路上的向?qū)В园嘀魅螌?duì)學(xué)生進(jìn)行教育，自身的示范和行動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響往往比直接的言語(yǔ)教育更有效。教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“一個(gè)學(xué)校的教師都能為人師表，有好的品德，就會(huì)影響學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，使整個(gè)學(xué)校形成一個(gè)好校風(fēng)，這樣就有利于學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)大有益處?！彼?，班主任一定嚴(yán)于律己，以全部的人格為學(xué)生做好榜樣和表率，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)形成良好的班風(fēng)和道德行為規(guī)范，真正無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂工程師”這一光榮稱(chēng)號(hào)。

3.建立和諧平等的師生關(guān)系。

初中階段學(xué)生有很強(qiáng)的逆反心理，如果是以長(zhǎng)者的身份說(shuō)教，反而會(huì)引起學(xué)生的反感，不能達(dá)到德育的目的。而往往比較能聽(tīng)進(jìn)朋友的勸導(dǎo)，因此建立和諧平等的師生關(guān)系，能有效的促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的良性關(guān)系發(fā)展，這樣才能使德育工作更高效。在班級(jí)日常管理中，班主任常常會(huì)面對(duì)學(xué)生之間的糾紛問(wèn)題，甚至是嚴(yán)重的爭(zhēng)吵和打架斗毆，影響了和諧的班級(jí)氛圍。針對(duì)上述情況，作為同是道德與法制課教師的班主任可以依據(jù)初中生哥們義氣重的特點(diǎn)教育他們團(tuán)結(jié)，可以與其他班級(jí)展開(kāi)團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，促進(jìn)班級(jí)的內(nèi)部團(tuán)結(jié)。一旦學(xué)生之間有糾紛發(fā)生，班主任應(yīng)該以朋友的身份及時(shí)的調(diào)解，進(jìn)行雙方勸導(dǎo)，以免矛盾擴(kuò)大。另外隨著年級(jí)升高，很多學(xué)科知識(shí)越來(lái)越難，有些學(xué)生聽(tīng)不懂跟不上老師的進(jìn)度就開(kāi)始放棄，這時(shí)候班主任應(yīng)該首先與各科老師溝通進(jìn)而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲和壓力，并及時(shí)疏通；然后與學(xué)科教師協(xié)商教學(xué)方式方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，防止消極的情緒的蔓延。總之班主任德育工作繁雜，涉及大小事宜，班主任首先應(yīng)該創(chuàng)建和諧的積極健康的師生關(guān)系，促進(jìn)班級(jí)的健康發(fā)展，進(jìn)而影響每一位學(xué)生，起到德育的目的。

4.以生為本，尊重學(xué)生的主體地位。

初中階段的學(xué)生受年齡層次和心理需求的特點(diǎn)影響，非常重視他人對(duì)于自身的看法和判斷，尤其是教師對(duì)于自己的評(píng)價(jià)，并且在情緒表現(xiàn)上呈現(xiàn)出兩極化的特征，情緒波動(dòng)幅度比較大。在這種情況下，作為班主任就更應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的心理需求層次進(jìn)行換位思考，合理的給學(xué)生建立自信心。依據(jù)當(dāng)前階段的初中生所處的成長(zhǎng)環(huán)境來(lái)講，有相當(dāng)一部分學(xué)生長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，時(shí)常會(huì)有逃課的現(xiàn)象發(fā)生。即使身處課堂，他們也難以集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，成績(jī)不斷下滑。針對(duì)這種情況，班主任不要一味的責(zé)備學(xué)生，首先應(yīng)該試圖去了解網(wǎng)絡(luò)游戲，只有了解了學(xué)生的世界，班主任的德育工作才能有的放矢，進(jìn)而了解學(xué)生的家庭環(huán)境，從學(xué)生的角度去了解影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)的內(nèi)、外部原因，可以以網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，與學(xué)生展開(kāi)交流探討，讓學(xué)生感覺(jué)到班主任對(duì)他的理解與尊重，然后在平等交流的關(guān)系基礎(chǔ)上，與學(xué)生討論如何兼顧游戲與學(xué)習(xí)，幫助和指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過(guò)師生在線(xiàn)溝通的方式，當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)完成并經(jīng)過(guò)教師檢查后可以允許學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。

綜上所述，初中學(xué)生正處于特殊的成長(zhǎng)時(shí)期，德育至關(guān)重要，班主任責(zé)任重大。初中班主任要有效的開(kāi)展德育工作，必須首先了解學(xué)生，建立和諧平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，不斷整合教育資源，根據(jù)初中生的身心特點(diǎn)改善學(xué)生管理，提高德育的有效性，為社會(huì)培養(yǎng)積極健康的全能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]冉彩光.初中班主任兼思想品德教學(xué)的德育特色[J].讀與寫(xiě)（上，下旬），2015（21）.endprint