淺析小學(xué)教育懲罰問(wèn)題

歐文婧

【摘要】本文以目前小學(xué)階段教育懲罰的現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)闡述了小學(xué)階段教育懲罰現(xiàn)狀出現(xiàn)的原因，從而通過(guò)教師方面、家庭方面、法律方面三個(gè)維度提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，希望能夠改變目前小學(xué)階段教育懲罰的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 懲罰 問(wèn)題 對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）40-0024-02

在全民提倡素質(zhì)教育的時(shí)代，對(duì)于教育懲罰很多人是無(wú)法認(rèn)可的。但在教育中教育懲罰的運(yùn)用有利于保障良好教育秩序的實(shí)施和大多數(shù)學(xué)生及教師的合法權(quán)益。如何平衡二者之間的關(guān)系，筆者試圖通過(guò)了解目前小學(xué)階段在教育懲罰問(wèn)題上的現(xiàn)狀及存在原因進(jìn)行分析，進(jìn)而尋求解決辦法。

一、目前小學(xué)教育懲罰的現(xiàn)狀及原因探析

（一）現(xiàn)狀

1.從法律層面看，對(duì)于教育懲罰有明確規(guī)定

如：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三章第二十一條規(guī)定了教職工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得體罰或變相體罰；《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第八章第三十七條規(guī)定：“體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的”和“品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的”教師給予行政處分或解聘，如情節(jié)嚴(yán)重還需承擔(dān)刑事責(zé)任。

2.從老師整體層面看，多數(shù)處于“不敢罰”的狀態(tài)

通過(guò)相關(guān)資料表明，在我國(guó)，學(xué)生的父母非常重視人權(quán)、民主與平等，一旦學(xué)生回家向父母提到自己在學(xué)校里被老師罰了，家長(zhǎng)通常會(huì)心疼自己的孩子，甚至有一些家長(zhǎng)會(huì)立即告到校長(zhǎng)那里，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)提出撤換老師、給處罰孩子的老師記過(guò)處分或讓孩子調(diào)換其他班級(jí)等不合理的要求，如果家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校方面的處理感到不滿(mǎn)意的話(huà)他們還會(huì)向上一級(jí)教育主管部門(mén)投訴。這使得老師對(duì)懲罰學(xué)生避而遠(yuǎn)之，甚至談“罰”色變。

3.從教師局部來(lái)看，教師暴力事件時(shí)有發(fā)生

雖然大部分的教師對(duì)懲罰學(xué)生避而遠(yuǎn)之，但個(gè)別教師暴力事件卻時(shí)有發(fā)生。例如：在陜西咸陽(yáng)市的一個(gè)小學(xué)，老師居然因?yàn)閮擅麑W(xué)生在值日時(shí)沒(méi)有打掃干凈教室，就讓他們?cè)诤忻撓乱路镜浇淌彝饷?。無(wú)獨(dú)有偶，在華陰市某一工程機(jī)械廠(chǎng)子弟學(xué)校中，六年級(jí)的王某因偷了同學(xué)10元錢(qián)而被班主任崔老師在臉上用錐子刻了“賊”字。還有一些發(fā)生在我們身邊的事例，我們?cè)谛W(xué)見(jiàn)習(xí)的期間，有一位老師因?yàn)橐恍┬∈戮陀昧Φ仵吡诉@個(gè)學(xué)生幾腳，踹完后還不忘看看自己的鞋有沒(méi)有踢壞……這一幕幕血淋淋的事實(shí)都告訴了我們教育懲罰存在問(wèn)題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅2015年發(fā)生在全國(guó)各地學(xué)前教育階段和小學(xué)教育階段的教師暴力事件就超過(guò)20起。

（二）原因探究

1.懲罰方式不當(dāng)

目前，小學(xué)階段還存在不恰當(dāng)?shù)慕逃龖土P措施。有些老師采取簡(jiǎn)單粗暴的懲罰方式如：打罵學(xué)生、罰學(xué)生蛙跳等。這在一定程度上是傷害孩子身心健康的根本不可取，效果也不會(huì)太好。

2.家長(zhǎng)對(duì)懲罰的排斥

有些家長(zhǎng)將懲罰與體罰劃等號(hào)。所以，在孩子一受到老師懲罰時(shí)就會(huì)極力“維權(quán)”。這無(wú)疑對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不利的。

二、解決對(duì)策

為有效糾正學(xué)生自身的錯(cuò)誤并能恰當(dāng)運(yùn)用合理的懲罰措施，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

（一）教師方面

教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)使用懲罰的恰當(dāng)方式，做到罰而有度。教師在進(jìn)行懲罰的時(shí)候首先應(yīng)該摸清情況；其次在懲罰時(shí)要做到講究方法；懲罰還要注意恰當(dāng)，要注意保護(hù)孩子的身心健康；最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的懲罰后，應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取達(dá)到家庭和學(xué)校共同教育學(xué)生的目的，同時(shí)也可以避免因家長(zhǎng)的誤解而帶來(lái)的不必要的麻煩。

（二）家庭方面

家長(zhǎng)能夠理性地對(duì)待教育懲罰問(wèn)題，融入到學(xué)校的教育機(jī)制中，與教師共同擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任。平時(shí)多與教師溝通，避免發(fā)生不必要的矛盾沖突。

（三）法律方面

逐步完善《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》等相關(guān)法律法規(guī)，讓教育懲罰有法可依，違法必究，將教育懲罰關(guān)制度的籠子。

通過(guò)以上論述，我們了解了目前小學(xué)教育階段教育懲罰問(wèn)題的現(xiàn)狀、原因及對(duì)策，想要在小學(xué)建立合理的懲罰機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教育懲罰，還需要方方面面的參與和完善，道路曲折而漫長(zhǎng)，需要我們克服的困難還有很多。但我們相信隨著教育懲罰問(wèn)題不斷被關(guān)注，客觀和理性的看待小學(xué)教育中的懲罰問(wèn)題也是極有可能做到的。

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