創(chuàng)新課堂模式，提升語用能力

顧陳依依

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是非常有針對性，他們的所學(xué)內(nèi)容必然是為以后的工作打基礎(chǔ)，因此實(shí)用性對于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)而言非常重要。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化的今天，無論將來要從事哪一個(gè)行業(yè)，掌握英語都會給學(xué)生們帶來更寬廣的平臺。因此，在中職英語的實(shí)際教學(xué)中教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生們的英語應(yīng)用能力，從而幫助學(xué)生們更好地掌握英語這門語言。下面筆者將結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從任務(wù)驅(qū)動、搭建平臺以及組織實(shí)踐等三個(gè)方面入手，談一談如何創(chuàng)新英語課堂模式，提升學(xué)生語用能力。

1. 任務(wù)驅(qū)動，激活內(nèi)需

做任何事情都要有一個(gè)動力，有了動力才能有做好這件事情的內(nèi)驅(qū)力。對英語的學(xué)習(xí)也是同樣的道理，有動力才能學(xué)好英語。因此，在中職英語的實(shí)際教學(xué)中教師要注重激活學(xué)生們內(nèi)需，而中職學(xué)生們可以通過設(shè)置任務(wù)的方式強(qiáng)化學(xué)生們的內(nèi)驅(qū)力，激活學(xué)生們的需求，從而促使學(xué)生們能夠主動地參與到課堂教學(xué)中，從而更高效地學(xué)習(xí)和掌握知識。

比如，我在為學(xué)生們講解中職英語中《Family And Friends》 這一單元內(nèi)容的時(shí)候，我就采用了任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，你布置任務(wù)的方式引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)和探究課本知識。首先我為學(xué)生們找了幾篇關(guān)于Family和Friend的文章，然后要求學(xué)生們對，這幾篇文章進(jìn)行閱讀并在閱讀的過程中總結(jié)文章的大意以及文章的詞匯運(yùn)用。根據(jù)我的要求學(xué)生們紛紛展開了閱讀學(xué)習(xí)，并在閱讀學(xué)習(xí)后總結(jié)出：文章從Whats her name？ Who is her friend？ Introduce her Family.等三個(gè)方面進(jìn)行了介紹。隨后，我要求學(xué)生們根據(jù)自己剛才學(xué)習(xí)到的文章內(nèi)容和寫作方式自行寫作，介紹自己的家庭和朋友。學(xué)生們完成寫作以后，我找出幾名學(xué)生將自己的文章朗誦給大家，并要求其余學(xué)生從該學(xué)生的朗誦中總結(jié)出文章的大意，并且進(jìn)行轉(zhuǎn)述。通過這次的練習(xí)，學(xué)生們都掌握了相關(guān)句型和單詞的用法，同時(shí)學(xué)生們的閱讀能力也得到了非常大的提高。

由此可見，采用任務(wù)驅(qū)動的方式開展中職英語教學(xué)附近能夠有效地激活學(xué)生們的內(nèi)在需求，提高學(xué)生們參與教學(xué)的主動性，還能有效地提高學(xué)生們對英語知識的掌握程度，進(jìn)而幫助學(xué)生們夯實(shí)英語基礎(chǔ)。

2. 搭建平臺，個(gè)性展示

學(xué)習(xí)方式因人而異，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的思維方式，教師在實(shí)際教學(xué)過程中要注重挖掘?qū)W生們的特質(zhì)，并針對不同學(xué)生的具體情況進(jìn)行實(shí)際教學(xué)。因此，教師可以通過搭建平臺的方式，為學(xué)生們提供平等交流的機(jī)會，促使學(xué)生們能夠在交流平臺中更好地展現(xiàn)自己的個(gè)性，從而使得學(xué)生們能夠有更大的提高。

比如，我在為學(xué)生們講解中職英語中《What Do We Eat Today？》這一單元內(nèi)容的時(shí)候，為了使得學(xué)生們結(jié)合話題展開自由交流，并在交流的過程中展示自己的個(gè)性，我并沒有采用直接講解的方式進(jìn)行，而是為學(xué)生們搭建自由交流平臺，并引導(dǎo)學(xué)生們在交流中融入這些語句的用法，促使學(xué)生們在自由交流的過程中完成對英語知識的學(xué)習(xí)。首先我要求學(xué)生們制作關(guān)于自己喜歡的食物的卡片，并從幾個(gè)方面談一談自己喜歡的理由。了解到要求之后學(xué)生們紛紛展開了制作。學(xué)生們完成制作之后，我要求學(xué)生以小組為單位交流自己的寫作內(nèi)容。如：In our country， there are plenty of delicious foods. But my favorite food is fish. Fish is delicious. Its good to our health.等等。通過這次活動學(xué)生們牢固地掌握了相關(guān)句型及單詞。同時(shí)通過本節(jié)課許多學(xué)生也學(xué)習(xí)到了健康的飲食習(xí)慣，這也幫助許多學(xué)生們糾正了飲食習(xí)慣。

由此可見，采用搭建平臺的英語教學(xué)模式不僅能夠有效的提高學(xué)生們在課堂中的參與度，還能促使學(xué)生們在自主交流過程中更好地感受結(jié)合語境進(jìn)行交流的英語語用能力，從而有效地提高學(xué)生們對于英語知識的掌握和運(yùn)用程度。

3. 組織實(shí)踐，知行合一

時(shí)間是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。英語學(xué)習(xí)也是同樣的道理，學(xué)生們學(xué)習(xí)到的英語知識必須要經(jīng)過具體的實(shí)踐才能更好地進(jìn)行內(nèi)化，進(jìn)而更牢固地掌握。因此，在中職英語的實(shí)際教學(xué)中教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生們組織實(shí)踐，幫助學(xué)生們在實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)和掌握英語語言的運(yùn)用，從而達(dá)到知行合一的學(xué)習(xí)效果。

比如，我在為學(xué)生們講解中職英語中《May I Help You？》這一單元內(nèi)容的時(shí)候，為了使得學(xué)生們更好地將自己的所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際中，進(jìn)而更好地體會語言的運(yùn)用，我采用了組織實(shí)踐的方式，引導(dǎo)學(xué)生們開展角色扮演的游戲，促使學(xué)生們在角色扮演的過程中落實(shí)具體實(shí)踐，從而能夠更好地實(shí)現(xiàn)知行合一。首先我為學(xué)生們規(guī)定了幾個(gè)場景，有餐廳、圖書館還有商場，然后我要求學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行場景選擇，并自行分配角色設(shè)計(jì)對話。經(jīng)過一番討論之后學(xué)生們紛紛選擇了自己組內(nèi)的主題并進(jìn)行了對話設(shè)計(jì)。其中一組學(xué)生選擇了商場的情景，并設(shè)計(jì)對話如下：

salesgirl： May I help you？

customer： Yes， please. Im looking for a dress.

salesgirl： OK. How about this one？

customer： Yes！How much is it？

salesgirl： 200 Yuan.

customer： OK， then Ill pay for this one.

通過對話演繹可具體交流，學(xué)生們對英語的運(yùn)用能力有了明顯的提高，同時(shí)也掌握了不同語境中詞匯的感情色彩。

由此可見，采用組織實(shí)踐的教學(xué)模式不僅有效地提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，同時(shí)還強(qiáng)化了學(xué)生們對英語知識的運(yùn)用能力，使得學(xué)生們能夠結(jié)合具體的語境體會語言的魅力，從而有效地提高學(xué)生們的英語素養(yǎng)。

總而言之，在中職英語的實(shí)際教學(xué)中，通過創(chuàng)新課堂模式的方式進(jìn)行英語語用教學(xué)不僅能夠有效地幫助學(xué)生們集中注意力，還能極大地提高學(xué)生們對所學(xué)知識的掌握程度，引導(dǎo)學(xué)生們能夠扎實(shí)地學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語去交流。

（作者單位：江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校）endprint