多媒體技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

高敏

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，促進(jìn)了多媒體技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的發(fā)展。長期以來，我國中學(xué)一直采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，及黑板+粉筆的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式在一定程度上促進(jìn)了中學(xué)英語的發(fā)展。但是隨著信息多元化時(shí)代的到來和新課標(biāo)改革的進(jìn)行，這種教學(xué)方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代發(fā)展的腳步。因此，必須要將多媒體技術(shù)引進(jìn)中學(xué)英語教學(xué)中，豐富中學(xué)英語教學(xué)模式，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高教學(xué)效率，最終促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和技能的提升。

1. 多媒體技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

1.1有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率必須要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。英語是一門語言，在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)比較枯燥，學(xué)生往往提不起學(xué)習(xí)的興趣，因此學(xué)習(xí)效果不佳。在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，教師是課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂的主體，所以要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)過程中來，感受到英語學(xué)習(xí)的魅力。多媒體技術(shù)是一種將聲音、圖片、視頻、圖形、數(shù)據(jù)、動(dòng)畫結(jié)合在一起的新型教學(xué)方式，往往能夠?qū)⒁恍┍容^抽象的語言和概念形象化，便于學(xué)生理解和掌握。多媒體技術(shù)引入中學(xué)英語課堂教學(xué)中后，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升了中學(xué)英語課堂教學(xué)效率。

1.2有助于快速、全面地搜集教學(xué)資料

多媒體技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，有助于幫助學(xué)生全面、快速地搜集教學(xué)資料。我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)通常依靠的是紙質(zhì)類的教學(xué)資料，另外輔助錄音機(jī)、課本、圖片等，這樣的教學(xué)手段在現(xiàn)代化信息條件下已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求，缺少靈活性和方便性。多媒體技術(shù)的引進(jìn)，能夠?yàn)橹袑W(xué)英語教學(xué)提供大量的參考資料，極大地改善了中學(xué)英語教學(xué)環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量。

2. 初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)在中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，主要是由于教師的教學(xué)方法落后，這與我國當(dāng)前的應(yīng)試教育有著直接的關(guān)系。在應(yīng)試教育背景下，教師過多地注重學(xué)生的考試成績，對于學(xué)生的綜合能力關(guān)注較少。課堂中教師將更多的時(shí)間用在了知識(shí)的講解方面，對于中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力沒有過多地關(guān)注，也沒有給學(xué)生創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境；另外，由于很多中學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，這給初中英語教學(xué)的進(jìn)行帶來了更大的難度，嚴(yán)重制約了我國初中英語教學(xué)的發(fā)展。

3. 多媒體技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1豐富課堂授課模式

多媒體技術(shù)在中學(xué)英語課堂中的應(yīng)用，使得英語課堂教學(xué)變得更加豐富多彩。比如在進(jìn)行英文單詞學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)出現(xiàn)一些具有相同詞根和詞綴的詞，這時(shí)教師就可以借助多媒體的力量將這些制作成幻燈片，通過變幻幻燈片的動(dòng)畫效果，展現(xiàn)不同單詞之間的變化，從而讓學(xué)生有一個(gè)更直觀的了解，便于學(xué)生對知識(shí)的掌握，加深學(xué)生的印象。多媒體技術(shù)的實(shí)施需要教師提前制作教學(xué)課件，教師可以利用Author ware軟件將單詞練習(xí)做成答題的形式，若學(xué)生回答正確就會(huì)出現(xiàn)“恭喜你，回答正確”的字樣，若學(xué)生回答不正確就會(huì)出現(xiàn)“別灰心，繼續(xù)努力”的字樣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

3.2將多媒體與板書有效結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率

多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)各有其優(yōu)勢作用，所以教師要將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，提升課堂教學(xué)效率。將多媒體和板書進(jìn)行有效結(jié)合，能夠發(fā)揮二者的優(yōu)勢作用，提升中學(xué)英語教學(xué)效率。比如在八年級(jí)教材中有這樣一部分內(nèi)容“What are you doing for vacation？”教師就可以將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，可以利用多媒體播放一段有關(guān)暑期學(xué)生活動(dòng)的視頻，然后再將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行教學(xué)，這時(shí)教師就可以將一些重點(diǎn)單詞和句子寫在黑板上，這樣學(xué)生對本節(jié)課的重點(diǎn)就能一目了然了。

4. 結(jié)語

總而言之，多媒體技術(shù)在中學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提升了課堂教學(xué)效率，符合了當(dāng)前社會(huì)形勢的發(fā)展。在進(jìn)行多媒體教學(xué)的過程中，中學(xué)英語教師要對多媒體的優(yōu)勢有一個(gè)深入的了解，然后將多媒體與傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)合起來，提升學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，從而提升課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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[2] 應(yīng)曉麗. 試論多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中國教育技術(shù)裝備， 2013（22）.

（作者單位：山東省章丘市閆家峪中學(xué)）endprint