妙用邏輯推理，巧解短文改錯(cuò)

高考短文改錯(cuò)以考查考生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的準(zhǔn)確性為目標(biāo)，在長(zhǎng)度為100個(gè)左右單詞的短文中考查考生的閱讀理解能力，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)發(fā)現(xiàn)、判斷、改正錯(cuò)誤的能力以及考生在詞法、句法、慣用法和行文邏輯等方面的能力。同時(shí)它也是一個(gè)集語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用為一體的語(yǔ)言測(cè)試形式，旨在檢測(cè)學(xué)生對(duì)書面語(yǔ)言的洞察能力。其內(nèi)容集中系統(tǒng)地體現(xiàn)了高中學(xué)生平時(shí)使用英語(yǔ)時(shí)常犯的各種典型錯(cuò)誤?？疾榈闹R(shí)面寬，能力要求高，難度大。難怪有人戲言道：“改錯(cuò)改錯(cuò)，越改越錯(cuò)” ，“改錯(cuò)了才算改錯(cuò)”。因此，歷年來(lái)，考生常常顧此失彼，導(dǎo)致嚴(yán)重失分。

通過(guò)我對(duì)二十多年高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的反思，認(rèn)為自己能夠幫助考生方便快捷地完成NMET短文改錯(cuò)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課堂強(qiáng)化訓(xùn)練，考生由原來(lái)的拿到短文改錯(cuò)茫然不知所措或僅憑感覺(jué)改錯(cuò)，到最后都能夠按照適當(dāng)?shù)姆椒?、技巧進(jìn)行答題，準(zhǔn)確率大幅度提高?，F(xiàn)將具體方法總結(jié)如下：

1. 詞形推理——根據(jù)各類詞的詞形變化形式推理

常見(jiàn)錯(cuò)誤：錯(cuò)用名詞單復(fù)數(shù)、誤用形容詞和副詞的比較等級(jí)。例如：

1）It will be lots of fun for practicing out in the playground in the afternoon with the tree.—trees （NMET 2007）

解析：根據(jù)practicing out in the playground 可以推知tree為trees 的誤用。因?yàn)椴賵?chǎng)上不止一棵樹。

2）The two men threw all their equipment into the water to make the balloon light.—lighter （NMET 2006）

解析：根據(jù)漢意“設(shè)備被拋入水中，是為了讓氣球變得更輕”， 推出light應(yīng)改為lighter。

2. 詞性推理——根據(jù)不同詞性的詞類句法功能推理

常見(jiàn)錯(cuò)誤：介詞與動(dòng)詞、形容詞與副詞等的混用。例如：

1）Im little of course， but terribly quick and bravely.—brave （NMET 2007）

解析：該題經(jīng)過(guò)推理quick 和bravely 為并列關(guān)系，由此可知bravely為brave的誤用。

3. 詞塊推理——根據(jù)固定短語(yǔ)和語(yǔ)法搭配推理

常見(jiàn)錯(cuò)誤：介詞的漏用、多用及誤用。例如：

1） The crowd waiting for to greet them in England was very surprised.—（for刪去） （NMET-2006）

解析：由于受到詞塊“wait for”的干擾，此題錯(cuò)誤較難判斷，考生只有從“for”的詞性入手，即由介詞后常跟名詞、代詞做賓語(yǔ)可推斷出“for”是多余的單詞。

2）They would have to ask their parents for money or for permission to do things by the money.—with （NMET 2005）

解析：此題需記住固定搭配，“用錢做……”應(yīng)說(shuō)成“with the money”，即可推出by應(yīng)改為with。

4. 慣用推理——根據(jù)冠詞的不同用法推理

常見(jiàn)錯(cuò)誤：冠詞的漏用、多用及誤用。例如：

1）An American and a Frenchman decided to cross the sea between France and England in the balloon in 1784.—a （NMET 2006）

解析：此題只要使考生記住在第一次出現(xiàn)的名詞前面要用“a”，就能夠推斷出the是a的誤用。

2）I hope you have had^ wonderful journey home.—a （NMET 2005）

解析：由“進(jìn)行一次旅行”應(yīng)說(shuō)成“have a journey”可以推斷，漏掉了“a”。

5.指代推理——根據(jù)代詞的格的句法作用推理

常見(jiàn)錯(cuò)誤：代詞的主格、賓格、形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的誤用；賓格、物主代詞及反身代詞的混用等。例如：

1） Some students may also save up for our college or future use.—their （NMET 2005）

解析：依本句信息“some”可以判斷，our屬于their的錯(cuò)用。

2）Finally，the men throw away most of his clothes to saves themselves. their （NMET 2006）

解析：從本句信息“the men”可以看出his為their的誤用。

6. 一致推理——根據(jù)主謂一致的原則推理

常見(jiàn)錯(cuò)誤：主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞在人稱和數(shù)上不一致。例如：

1）Earning their own money allow them to spend on anything as they please.—allows （NMET 2005）

解析： 首先從動(dòng)名詞可以做主語(yǔ)的角度考慮，然后再按照主謂一致的原則，考生不難發(fā)現(xiàn)“allow”應(yīng)該改為第三人稱單數(shù)形式，即allows。

2）There are advantage for students to work while studying at school.—advantages （NMET 2005）endprint

解析：該題從主謂一致的原則推理，只要清楚“advantage”當(dāng)“優(yōu)勢(shì)”、“優(yōu)點(diǎn)”講時(shí)屬于可數(shù)名詞，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

7. 雙態(tài)推理——根據(jù)時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)推理

常見(jiàn)錯(cuò)誤：動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)常常犯邏輯性錯(cuò)誤。例如：

1）One of them was that they can earn money. （NMET 2005）

解析： 根據(jù)時(shí)態(tài)一致推理，“was”應(yīng)該改為“is”。

2）High over the water， they discover a hole in the balloon.—discovered （NMET 2006）

解析： 敘述過(guò)去發(fā)生的事情應(yīng)該用一般過(guò)去時(shí)，由此可以推知，“discover”應(yīng)改為“discovered”。

8. 句法推理——根據(jù)句子成份或句型結(jié)構(gòu)推理

常見(jiàn)錯(cuò)誤：不定式與動(dòng)名詞和現(xiàn)在分詞的混用；現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞的混用；動(dòng)詞與動(dòng)名詞和現(xiàn)在分詞的混用，以及“to”在不定式中的錯(cuò)誤省略等。例如：

The air keeps the balloon up was escaping quickly. —keeping（NMET 2006）

解析：該句中出現(xiàn)了“keeps”和“was”兩個(gè)動(dòng)詞，根據(jù)句子成份判斷“keeps the balloon up”作“the air”的定語(yǔ)且表示主謂關(guān)系，可以推斷出“keeps”是現(xiàn)在分詞“keeping”的誤用。

9. 行文推理——根據(jù)行文邏輯進(jìn)行推理

常見(jiàn)錯(cuò)誤：主要是英語(yǔ)句子意義有因果、條件、轉(zhuǎn)折和并列關(guān)系上的邏輯推理錯(cuò)誤。例如：

It started to rise higher again. So it was still too close to the water.—But （NMET 2006）

解析：通過(guò)對(duì)從句中的“still” 稍做推敲可知，前后兩句并不是因果關(guān)系，而是轉(zhuǎn)折關(guān)系，只有but可準(zhǔn)確地表達(dá)句子的意義。

10. 語(yǔ)境推理——根據(jù)英語(yǔ)句子的文中意群推理

常見(jiàn)錯(cuò)誤：譴詞造句完全背離了語(yǔ)境，詞不達(dá)意。例如：

The air keeps the balloon up was escaping quickly and the balloon was coming up.—down（NMET 2006）

解析：從句子中的“The air——escaping quickly”和“the balloon was coming up”所描繪的具體語(yǔ)境可知，漏氣的氣球不會(huì)“up”，只會(huì)“down”。因而句意錯(cuò)誤。

當(dāng)然，短文改錯(cuò)還有其他的推理方法，但本文通過(guò)對(duì)近三年來(lái)高考短文改錯(cuò)試題解題思路及命題特點(diǎn)的歸納和分析，尋找出了一些基本的解題規(guī)律，從而能夠幫助高三學(xué)生找到快速高效的解題辦法。另外，總結(jié)出如下記憶歌訣，僅供參考使用。

弄清文體找切口， 活用詞法按語(yǔ)境。

時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)要一致， 慣用知識(shí)應(yīng)牢記。

綜觀語(yǔ)篇多思維， 行文語(yǔ)境找邏輯。

解題訓(xùn)練依推理， 短文改錯(cuò)盡如意。

參考文獻(xiàn)

朱慕菊. 走進(jìn)新課程：與課程實(shí)施者對(duì)話[M]. 北京：北京師范大學(xué)出版社， 2002.

作者簡(jiǎn)介：常承先，甘肅省金昌市永昌縣第四中學(xué)高中英語(yǔ)教師，1989年畢業(yè)于甘肅省教育學(xué)院，1989年9月參加工作，中學(xué)高級(jí)教師，從事高中英語(yǔ)教育教學(xué)工作二十八年，在省市級(jí)刊物發(fā)表論文三篇。

（作者單位：甘肅省永昌縣第四中學(xué)）endprint