基于新課程背景下初中英語高效課堂的和諧構(gòu)建研究

關(guān)紅

新課程背景下，初中英語高效課程的和諧構(gòu)建是符合課改需要的科學(xué)表現(xiàn)。在新課程改革以后，很多教師已經(jīng)認識到傳統(tǒng)灌輸式的教育模式無法適應(yīng)時代要求，所以試圖打造一種民主化的英語課程教學(xué)模式。但是，在這種模式下，學(xué)生通常在課后無法理解課堂內(nèi)容。主要原因在于，初中階段，很多學(xué)生都是剛剛接觸英語，所以教師這種只重視形式教學(xué)，而忽略了實質(zhì)目標的教學(xué)方式會使得學(xué)生產(chǎn)生困惑，無法準確把握教師的授課核心內(nèi)容。教師需要在秉承學(xué)生主體性的教育理念下，探究課程改革的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生開展自主化學(xué)習(xí)的熱情。

從當(dāng)前初中生英語學(xué)習(xí)水平上來看，開始階段就會表現(xiàn)出很大的差距，在課堂教學(xué)中一些學(xué)生已經(jīng)可以使用英語進行交流，而有一些學(xué)生卻只能夠跟著教師朗讀課文，無法進行自主化交流。為了盡快縮短學(xué)生之間的差距，進而彌補部分學(xué)生英語知識掌握上的不足，初中教師需要構(gòu)建高效英語課堂，提高學(xué)生的綜合能力水平。

1. 尊重學(xué)生主體性

新課改之前，初中英語課堂經(jīng)常會采用填鴨式以及灌輸式的教學(xué)模式，造成了英語課堂教學(xué)效果不明顯。新課程指出，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師不能夠隨意改變學(xué)生主體地位，而是要采用各種手段，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，并給予適當(dāng)?shù)膸椭c指導(dǎo)。所以，為了構(gòu)建英語高效課堂，我們需要順應(yīng)時代要求，更新教育理念，將以生為本作為初中英語教學(xué)的最終目標，所有的教學(xué)活動的根本出發(fā)點都是為了體現(xiàn)學(xué)生個性，充分表現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。比如在教授Around the world in a day一課的時候，采用合作學(xué)習(xí)的方式，課前將學(xué)生分成若干小組查閱世界著名景點的相關(guān)資料，并制作成課件。上課的時候，可以讓各個小組派出代表上臺描述他們所搜集到的信息。在這個過程中，學(xué)生會使用到本文中的詞語或短語，增加他們開口說英語的機會，這樣，學(xué)生不僅可以體會到成功感，同時也會產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動機與愿望。

2. 引入競爭機制

初中英語課堂教學(xué)過程中，教師需要注意引入競爭機制，對學(xué)生介紹競爭的形式，獎懲措施以及原則，使得全體的學(xué)生都能夠動起來，搞活整個英語課堂。比如在學(xué)習(xí)“問路”的時候，教師可以先做出示范，使用“Where is ...？”， “Can you tell me the way to ...？”，“How can I get to ...？”等句式，此后，引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散性思維，找出一些和這些句式意思相近的句式并且進行搶答。在這種競爭模式的推動下，學(xué)生更加喜歡開動腦筋，并在搶答的過程中豐富了學(xué)生的句型儲備。這種競爭機制的引入，能夠大幅度提升英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3. 豐富課堂內(nèi)容

信息技術(shù)快速發(fā)展使得現(xiàn)代教育手段在不斷革新，并為教育改革提供了全新的動力，不只是可以直觀、生動的為學(xué)生展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，還可以幫助學(xué)生快速地掌握并且理解英語知識點。比如，在英語教學(xué)活動中，可以使用視頻、音頻等現(xiàn)代化教育手段，為學(xué)生營造出圖像、文字以及聲音等多要素相互融合的課堂效果，實現(xiàn)教學(xué)高效性。與此同時，還能夠使用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，整理編輯一些符合學(xué)生需求的視聽材料，從而不斷開拓學(xué)生視野，拓展知識面。比如在講解一些水果單詞的時候，可以搜集一些網(wǎng)絡(luò)圖片或者是制作成一部動畫，例如櫻桃（cherry）、草莓（strawberry）和椰子（coconut），再配上精準的發(fā)音，提升學(xué)生對于單詞畫面感，加強學(xué)生記憶，為構(gòu)建高效課堂打下良好的基礎(chǔ)。

4. 重視教學(xué)評價

課程評價之父斯塔弗爾比姆說過：“評價的目的不是證明，而是進步?！睂W(xué)生的課堂表現(xiàn)進行合理的評價，提升了英語課堂教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的評價方式更加注重學(xué)生的成績，使得學(xué)生對英語課程存在錯誤認知，失去了學(xué)習(xí)語言的興趣。因此，初中英語教師需要更新評價模式，不單單要重視學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果，還需要關(guān)注學(xué)生在這個過程當(dāng)中的表現(xiàn)。在教學(xué)評價的過程中，多鼓勵學(xué)生，使得學(xué)生心理上能夠得到成功愉悅感，從而保證學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的動力，我們也可以得到相對較為理想的教學(xué)效果。比如，當(dāng)學(xué)生正確并完整的回答一個問題以后，我們可以對他說：“Your answer is so fluent and complete.”當(dāng)學(xué)生讀完一個單詞以后，我們需要對他們說：“Your pronunciation is very wonderful.”在學(xué)生聽到教師對他們的稱贊以后，學(xué)習(xí)的熱情就會空前高漲，與此同時會建立學(xué)習(xí)英語濃厚興趣，此時學(xué)習(xí)效果必然會相應(yīng)的提升。

5. 結(jié)語

綜上所述，初中英語高效課堂的構(gòu)建本身就是一項極具綜合性的工作，在提升教學(xué)效率以及質(zhì)量，培養(yǎng)初中生英語綜合使用能力等方面具有非常重要的作用。所以，教師需要貫徹現(xiàn)代化的教育理念，確定教學(xué)過程中所存在的各種問題，并且使用針對性的措施、多樣化的教學(xué)方法，充分使用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，新穎的評價模式，深刻激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，從而推動初中英語教學(xué)工作的有效開展。

（作者單位：遼寧省沈陽市法庫縣東湖第一初級中學(xué)）endprint