跨文化交際在初中英語教學(xué)中的滲透思路解析

藍(lán)花

隨著國(guó)際之間交流的不斷深入，英語教學(xué)開始受到了人們的廣泛關(guān)注。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語的主要目的就是能有效地使用英語。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要提升語法與詞匯教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還要向?qū)W生講述英語背后的文化，這樣才能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

1. 跨文化交際

對(duì)于跨文化交際來說，就是在不同文化背景的影響下人們之間的交際。由于受到不同民族以及生活環(huán)境等因素的影響，使得文化差異也相對(duì)較大。如在中國(guó)一些人見面就會(huì)問“吃了沒”？等問題，但是在英美國(guó)家中就會(huì)認(rèn)為這些問題過于隱私，所以在英美國(guó)家中常常將天氣情況等作為見面談?wù)摰膬?nèi)容。如果沒有掌握好對(duì)方的文化，雖然在中國(guó)人的觀念人這些話題是比較自然的，但是在對(duì)方的觀念中就會(huì)認(rèn)為這是很不禮貌的，嚴(yán)重的還會(huì)影響到交流，造成不好的印象。因此，可以說，想要實(shí)現(xiàn)有效的交流，就要具備一定的跨文化交際能力，同時(shí)還要掌握好對(duì)方的文化背景，這樣才能提高交際的效果。

所以針對(duì)這一問題，教師在開展課堂教學(xué)的過程中就要堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)因材施教，結(jié)合好學(xué)生的不同特點(diǎn)與要求，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)好學(xué)生的文化素養(yǎng)，保證交流上的得體性。但是教師也應(yīng)當(dāng)要認(rèn)識(shí)到，跨文化交際是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持培養(yǎng)的，所以就要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，做好教育工作。

2. 初中英語教學(xué)中進(jìn)行跨文化交際的措施

2.1 及時(shí)更新英語觀念

想要培養(yǎng)好學(xué)生的英語跨文化意識(shí)，首先就要及時(shí)更新英語觀念。第一，教師要積極參與到學(xué)習(xí)中去，提升自身的文化修養(yǎng)，這樣才能在教學(xué)中向?qū)W生傳遞出更多的信息與思想，從而更好地實(shí)現(xiàn)跨文化交際教學(xué)。第二，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)行跨文化學(xué)習(xí)的重要性，只有真正明確英語這一學(xué)科不單單是掌握語法與詞匯，而是要學(xué)習(xí)好英國(guó)與美國(guó)文化。第三，教師要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語并不是為了應(yīng)對(duì)考試，而是要將英語知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。第四，教師在教學(xué)中要采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，挖掘出學(xué)生的文化意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)建出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來加深學(xué)生對(duì)英語文華的感悟與理解，實(shí)現(xiàn)最終的靈活運(yùn)用。此外，教師在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生具備一定的文化敏感意識(shí)，這樣才能真正認(rèn)識(shí)到英語交際并不是單純掌握語言形式。

2.2 采取有效的教學(xué)方法，做好文化背景教學(xué)工作

通過調(diào)查可以看出，在傳統(tǒng)的文化教學(xué)模式中，課堂氛圍十分枯燥與乏味，在學(xué)生的觀點(diǎn)中也片面的認(rèn)為學(xué)習(xí)英語用處并不大。因此，為了解決好這一現(xiàn)象，幫助學(xué)生掌握好英語文化知識(shí)，教師就要在開展課堂教學(xué)的過程中運(yùn)用好科學(xué)的教學(xué)手段，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)的生動(dòng)性，以此來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好英語知識(shí)。如在課堂教學(xué)中教師就要掌握好多媒體教學(xué)方法，通過提煉出教材中枯燥乏味的理論知識(shí)來將其轉(zhuǎn)變?yōu)槿の缎缘膬?nèi)容，以此來傳遞給學(xué)生。不僅可以節(jié)省課堂教學(xué)的時(shí)間，同時(shí)也就可以促進(jìn)學(xué)生的思考，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與探索預(yù)留出了一定的時(shí)間。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“不同國(guó)家對(duì)英語的說法不同”這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以先利用多媒體給學(xué)生放映一些美國(guó)早期歷史視頻素材，以此來幫助學(xué)生理解為了同樣的英語在不同的國(guó)家中有著巨大的差異。其次，教師也可以將網(wǎng)絡(luò)中一些有意思的內(nèi)容與文化知識(shí)等傳遞給學(xué)生，以此來幫助學(xué)生真正理解好這一知識(shí)。

2.3 借助日常對(duì)話來培養(yǎng)好學(xué)生的跨文化意識(shí)

由于受到文化背景不同的影響，不同的人在面對(duì)相同的事物時(shí)所產(chǎn)生出的認(rèn)識(shí)也存在著一定的差別。在一些以英語作為母語的國(guó)家中就與我國(guó)有著不同的風(fēng)俗與信仰。所以教師在教學(xué)中就可以向?qū)W生講述一些西方的文化知識(shí)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。在課堂中教師也可以選擇一些與課堂文化背景相似的知識(shí)來講述給學(xué)生。如在西方的國(guó)家中在日常的交流中常常使用感謝語，但是在我國(guó)親朋友好之間卻習(xí)慣性地將感謝之情放在心里。而在西方國(guó)家中兄弟姐妹、父母子女之間常常會(huì)用到“thank you”。因此，在教學(xué)中教師就要培養(yǎng)好學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，采取有效的教學(xué)方法來提高學(xué)生對(duì)英語語言的使用能力，增強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)。

2.4 培養(yǎng)好學(xué)生的思維方式

由于受到多種因素的影響，使得中西方人們的思維方式上也存在著一定的差別。但是通過實(shí)踐可以看出思維方式對(duì)跨文化交際上有著極為重要的意義。因此，如果學(xué)生沒有掌握好西方人在交際中的思維方式，是難以實(shí)現(xiàn)有效的交流的，甚至還會(huì)出現(xiàn)誤會(huì)等現(xiàn)象。如中國(guó)人在面對(duì)別人的表?yè)P(yáng)時(shí)常常會(huì)采用否定的語氣來回答。但是西方人在面對(duì)稱贊時(shí)卻會(huì)欣然接受。所以在實(shí)際教學(xué)中教師就要讓學(xué)生明確西方人的思維方式，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法與意見，這樣才能不斷提高自身的交際能力，從而掌握好英語知識(shí)。

3. 結(jié)語

綜上所述可以看出，文化與語言之間有著極為密切的聯(lián)系。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要做好教育與分析工作，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化的重要性。同時(shí)還要在日常教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊肟缥幕瘍?nèi)容，以此來培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到中西方文化的差異。此外，教師還要不斷充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解好文化知識(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的欲望。

（作者單位：江西省贛州市上猶縣社溪中學(xué)）endprint