初中體育教學提升學生參與積極性的有效路徑分析

周義輝

初中教學是教育的關(guān)鍵階段，體育教學可以有效促進學生綜合素養(yǎng)的提升，對不斷完善自身素質(zhì)具有重要作用，在新課改和新中考的背景下，對體育教學越加重視，教師也在逐步更新完善教學觀念，從而有效提升學生體育學習的自主積極性。而依然存在部分體育老師不能更新教學模式改變傳統(tǒng)教學理念，不能有效激發(fā)學生參與學習的積極性。因此，本文通過對學生在初中體育教學中參與主動性的意義，分析初中體育教學存在的不足，探討提高學生參與主動性的相關(guān)策略，從而激發(fā)學生自主學習的興趣，使學生積極主動地參與到體育教學中，激發(fā)學生對體育科目的興趣。

隨著社會的持續(xù)發(fā)展和教育的不斷進步，對初中體育教學的要求也隨之增加了，為了使所有學生都可以自主地參加體育教學中，因此，很多中學體育教師都不斷創(chuàng)新教學模式，提升學生參與體育運動的積極性。引導學生在體育課堂中積極探索。從學生參加中學體育的現(xiàn)狀來看，教師還是不能以學生為主體，圍繞學生進行施教，更多的是以理論講解為主，根據(jù)學生的身體情況和精神特征針對性的進行教學。應當充分開發(fā)利用學校體育資源為教學途徑，積極引導學生開展體育運動，讓每一個學生都能夠主動地參與到體育課堂中。

1 提升初中學生在體育課堂中參與積極性的意義

學生是教育的組成要素之一，在整個教育活動中占有非常重要的位置。參與體育運動的熱情是初中生參與體育課的基礎(chǔ)。通過積極參與教學過程，學生可以提高自主學習的意識，提升學生學習的質(zhì)量。提升中學生對體育課程的積極性，可以促進學生長期有效的全面發(fā)展，促進更好的完成學業(yè)，不斷增強身體素質(zhì)。體育對人們的心理有很大的影響，首先，運動比賽往往具有勝利和失敗的性質(zhì)，正是由于體育運動的勝敗之分，給學生帶來一定的心理影響。勝利雖然會使人心情愉悅，但也容易讓部分學生產(chǎn)生驕傲自大的心理，失敗的學生就容易產(chǎn)生消極的心理，甚至會產(chǎn)生憤怒，從而無法控制自身的情緒，因此影響同學之間的感情，不能從中體會出體育競賽的精髓。其次，體育競賽過程中，教師應當多加關(guān)注對學生心理上的疏導，引導學生樹立正確的體育競賽思想，明白競賽并不是為了一爭高下，體育運動也不是為了爭名奪利，開展體育課程是為了自身健康，完善自身綜合素養(yǎng)。因此，初中教師應當時常組織學生進行體育運動競賽，在競賽的過程中，不斷引導學生樹立正確的思想觀念。體育運動有助于學生形成健康的心理狀態(tài)，學生擁有良好心態(tài)，對學習生活都會產(chǎn)生積極的影響，提升初中學生在體育課堂中參與積極性，使體育教學對于學生全面發(fā)展做為基礎(chǔ)途徑。中國傳統(tǒng)教育制度是經(jīng)常把考試成績放在第一位，也正因此造成了學生的實踐能力較弱。在發(fā)達國家，學校非常注重學生的全面發(fā)展，使用不同的教育方式提升學生的實踐能力，其中，增加體育鍛煉就是一種有效的途徑。體育運動不僅僅在可以使人身體健康。體育運動對于提高人們的社會實踐能力有很大幫助。體育課程的開展主要是為了強健學生的體魄，并且運動也是一種腦力鍛煉。體育競賽經(jīng)常是以小組為單元的，需要團隊共同參與，在比賽的過程中，培養(yǎng)中學生的團隊合作精神，提高集體榮譽感。因此，體育運動可以提高實際操作能力、思維能力和團隊精神，使學生積極主動的參與到體育教學過程當中。

2 初中體育教學存在的不足

2.1 教學模式老舊，學生參與度低

隨現(xiàn)階段初中生對體育課失去興趣是導致體育教學質(zhì)量下降的重要因素之一。學生對體育課失去了參與積極性，受到多種因素的影響。在初中體育教學階段，學生的心理還處于初步發(fā)展階段，這一時期學生的心理狀態(tài)是不穩(wěn)定的，學生沒有正確的認知，而且學生的受挫能力相對較差，學生在運動過程中缺乏長期堅持的決心和耐心。體育教師在教學過程中沒有以學生為中心展開教學，從而降低授課效率。學生長期處于這樣的學習環(huán)境中，被動的進行學習，導致學習效率低下。單一的教學內(nèi)容，沒有融合新的練習方式，使學生在體育教學過程中僅僅只完成課堂的體育活動。因此，在中學的體育教學過程中，教師應該改變傳統(tǒng)的教學模式。一方面，不需要像文化課那樣，向?qū)W生提出太多的體育運動問題，應當多加強調(diào)體育運動中的實用性與技能。另一方面，也必須不斷完善教師自身體育技能，更新教學方法。從而提高學生對體育學習的興趣，不讓學生單一的學習理論知識和課本化的體育動作，可以根據(jù)教學內(nèi)容以及學生的興趣，采用一些游戲、比賽等豐富課堂的形式，培養(yǎng)學生對于體育學習的學習興趣，例如，在常規(guī)的俯臥撐體能練習中，可融合彈力帶進行抗阻訓練，提高效率與興趣。

2.2 體育教學不重視，學生參與不積極性

在新課改和新中考的背景下，對于推進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展已經(jīng)成為教師新的教學目標，受傳統(tǒng)觀念影響，不少學校仍然將學生的學習成績放在第一位，教師和家長對體育教學重視程度沒有文化科高，學生參與體育運動的機會僅限于校內(nèi)。而從當前體育教學實際情況來看，當前初中體育教學不能滿足時代的需求，學生在參與體育課程的積極性不高，不能達到預期的教學目標。這種教學模式嚴重的影響了學生對體育教學的興趣。學生在體育教學中學不到東西，因此也不愿意參與體育教學中，長此以往中學的體育教學就成了一種形式，只是不斷重復的體能訓練，沒有考慮學生興趣愛好。而當前，教育模式是基于體育教師的單一教學，學生的實際參與的機會并不多。體育教師在進行體育教學時，導致學生自主學習能力較弱。學生在進行體育鍛煉的時候也不科學，學練的針對性不足。隨著體育中考的深入改革，部分學生對體育課的興趣也逐漸增加，同時也提升了參加體育運動的熱情。此外，一些初中雖然重視素質(zhì)教育，但對體育教學的投入仍然不足，盲目關(guān)注提升學生的體育考試成績。對培養(yǎng)學生體育興趣不足，影響了體育教育的效果。學校對體育經(jīng)費的投入不足，學校內(nèi)的體育器材老舊、殘缺，從而使學生的體育積極性降低，導致學生的自主性不高。

3 提升初中學生在體育課堂中參與積極性的相關(guān)策略

3.1 使用游戲教學模式，從而激發(fā)學生興趣

在初中體育教學中，為了提升學生參與的積極性，應對體育教學模式進行不斷的更新與完善，在教學的過程中要注重創(chuàng)新性、趣味性的教學模式來激發(fā)學生對體育學科的興趣，提升初中學生體育課的參與度，在愉快的教學環(huán)境中發(fā)展學生的體育技能，有效提升學生的積極性，不斷提升學生運動能力。游戲教學法其實就是，使體育教學內(nèi)容融合到游戲中對學生進行教學，從而提升學生對體育課程的關(guān)注度，增強學生的主動意識，通過游戲?qū)崿F(xiàn)對身體機能的訓練也有利于加強學生的思想政治教育，也可以建立學生規(guī)則意思。例如，在初中體育教學中，教師進行教授籃球的運球以及三步上籃技巧時，教師應為學生先簡單講解籃球的基本理論知識，向?qū)W生示范正確的動作，通過進行分組練習，從而掌握三步上籃的基本動作，并制定游戲規(guī)則，展現(xiàn)體育運動的趣味性，學生熟練掌握技巧后，教師可以組織學生進行分組比賽，由學生自己進行分組，既增強了教學的趣味性，也實現(xiàn)了學生對籃球技巧的掌握，在比賽的過程中也鞏固了動作要領(lǐng)。提倡游戲教學模式，從而激發(fā)學生對體育課堂的興趣從而提升了學生參與的積極性。

3.2 利用案例教學，激發(fā)學生潛力

體育課程不但要以提高學生的身體健康為目的，還要考慮學生心理健康的發(fā)展，從而提升學生的綜合素質(zhì)。因此，在實施體育課程改革時，應該以健康為基本目標，確立教學的目的，確立新的教育理念，實施新的教學模式，明確教育改革的意義。重新的看待學校教學不斷深化改革教學模式與目的，樹立全新的教學觀念，全面促進學生素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生良好的運動習慣，樹立現(xiàn)代化體育運動健康觀念，提高學生全綜合身體素養(yǎng)，從而終身獲益。興趣對學生來說是最好的老師。為了讓學生積極參加體育課，要充分考慮學生的興趣愛好，用創(chuàng)新的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，單純的理論教學，教授的再全面，也會使學生在教學過程中不能更好的理解知識點，降低學生對學習的興趣，教學目標也不能更好的完成。因此在備課的過程中，應當收集大量學生感興趣的素材，從而提高教師的教學質(zhì)量。在初中體育課堂中，教師應該使用適合學生的教學方式，讓學生成為學習過程中的主角，讓學生自主的進行體育訓練，從而激發(fā)體育興趣，提升體育學習的積極性。教師的角色應當是導演，提前制定學習目標和準備豐富的體育素材案例，掌握課堂中進行的步驟，組織學生引導學生去完成學習目標，活躍課堂氣氛。為此，教師可以借助多媒體教學來播放經(jīng)典籃球賽事，讓學生充分感受到體育競技的精神，以及籃球的魅力，從而學習職業(yè)的籃球比賽中的籃球技巧和體育精神，通過經(jīng)典比賽案例，使學生學習籃球比賽中五人的職責和各個位置的名稱，如控球后衛(wèi)、得分后衛(wèi)、大前鋒、小前鋒和中鋒，并通過播放視頻解說來活躍學生課堂氣氛，從中學習特色的籃球技巧，進而會鼓勵學生參與的積極性，從而實現(xiàn)教師的教學目標。雖然體育教學一般是在室外進行教學的，但是創(chuàng)新的教學模式使體育課堂不會局限在一個空間，在互聯(lián)網(wǎng)時代，學生對網(wǎng)絡(luò)的關(guān)注度普遍較高，因此體育教學可以充分利用學生的興趣愛好作為教學的資源，適當?shù)慕M織學生在室內(nèi)觀看經(jīng)典球賽，讓學生在觀看比賽的過程中掌握一些籃球的基礎(chǔ)規(guī)則、訓練方法等，也同時可以使體育教學的趣味性增強，從而激發(fā)學生參與體育教學的積極性。

3.3 開展競賽合作，增進學生互動交流

由于許多體育項目都具有比賽競技性，因此通過適當?shù)亻_展一些體育比賽，可以更好地使學生掌握體育學習的知識點。但是，由于課外可進行體育競賽時間常被文化課的學習所占用，想要經(jīng)常組織體育競賽的可能性很小，為了使學生積極進行體育鍛煉提高自身體質(zhì)，提高學生體育課的學習效率，體育教師可以適當組織課堂中的小型比賽，在體育教學中，體育課上以小組為單位以來進行比賽，學生的身體素質(zhì)得到提升，還培養(yǎng)了學生團體合作意識和競爭意識，增強了學生的自身素養(yǎng)。例如，在進行籃球教學時，為了檢驗學生對基礎(chǔ)籃球技能、籃球規(guī)則的掌握情況，也為了培養(yǎng)學生的體育學習興趣，可以組織學生進行小組比賽，將學生分成兩組，保證組內(nèi)的隊員程度相當其次，然后，在正規(guī)的規(guī)則下進行比賽，以讓學生獲得更真實的競技感。進而使學生在主動參與中掌握知識，提高體育運動能，學習競賽制度，體育教師可采用競賽制度，激發(fā)學生的興趣。在體育教學中，很多體育項目都具有競技性的特征，如籃球、足球等。在教學中，教師可以采用比賽的方式開展體育教學，調(diào)動學生參與的熱情，強化學生的團隊合作意識，有利于提升學生參加體育比賽的積極性，更好的讓學生參與進體育運動中。

3.4 完善考核制度，多元科學評價

傳統(tǒng)的考核制度中單一的考核主體，不利于一些學生對體育運動參與的積極性，使學生不能樹立正常的體育觀念，因此，初中體育課程要以學生為教學主體，圍繞學生開展有利于學生身心健康為目標的體育運動，改善傳統(tǒng)體育考核與對學生的單一評價，創(chuàng)建完善多元化的科學評價。從而細化體育考核內(nèi)容，以學生的運動能力、學習態(tài)度、思想意識、互動交流等方面對學生進行多元化的評價，教師在考核過程中應當注重學生的學習態(tài)度與心理活動。使學生在良好的學習氛圍中進行考核。體育課程的評價要結(jié)合客觀評價和主觀評價，從而實現(xiàn)由單一的考核主體向多元評價內(nèi)容的改革，使學生在增強體質(zhì)的基礎(chǔ)上，更好的掌握運動技能，激發(fā)體育課程的興趣。

3.5 完善教師素養(yǎng)，提升教學質(zhì)量

體育教師是教學體育的關(guān)鍵。因此，體育教師必須通過完善自身的理論知識，不斷更新自身的教學模式。體育教師與其他科目的教師有所不同，體育教師不僅要掌握豐富的專業(yè)理論知識，而且要還需要很強的體育運動技能，更需要有銜接科學的運動理念。因此，體育教師應在日常對自己進行體能訓練，增強自身素質(zhì)，從而更好地向?qū)W生進行教學。這樣，體育才能在初中教學中得到更好的發(fā)展，學生才能更有效的進行體育課堂的學習。在教育方面，體育教師必須樹立認真負責的教學態(tài)度，不斷提高工作能力，同時做好體育課堂的科學規(guī)劃。在不斷更新完善的教育背景下，體育教師必須不斷反思學生的教學方法，體現(xiàn)學生在教育中的主體地位，增強學生參與體育活動的個性。

4 結(jié)語

總而言之，當前初中體育教學屬于教學體系的組成部分，對學生的綜合發(fā)展等方面具有重要的促進作用。初中體育教師應改變傳統(tǒng)的體育教學模式，豐富教學內(nèi)容，更新教學手段，根本上提升學生學習的參與性，從而促進學生的全面發(fā)展。本文通過對初中體育教學提升學生參與積極性的意義以及當前體育教學中存在的不足，從而提出了相關(guān)的教學策略，突出學生的主體地位和注重對學生學習體育的興趣培養(yǎng)，以實現(xiàn)體育課程教學質(zhì)量的全面提升，進而促進學生參與體育運動的積極性。

基金：福建省中青年教師教育科研項目（基礎(chǔ)教育研究專項）“體育中考身體素質(zhì)類項目中應用彈力帶訓練的實證研究”（項目編號：JSZJ20174，福建教育學院資助）。

（作者單位：東僑經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)中學）