巧妙閱讀，助力寫作

徐曉紅

《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過不斷地積累來提高學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生可以靈活地應(yīng)用語言知識(shí)進(jìn)行表達(dá)和寫作。教師在初中英語教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生不斷地進(jìn)行閱讀，通過閱讀來積累詞匯和句型，開闊視野，了解不同的表達(dá)方式，夯實(shí)自己的語言基礎(chǔ)，進(jìn)而提高寫作能力?；诔踔猩⒄Z閱讀量較小、篇章積累不足的現(xiàn)狀，教師可以在有限的英語語篇閱讀中，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生著重關(guān)注閱讀中的幾個(gè)要點(diǎn)，如銜接詞、句式、結(jié)構(gòu)等，減輕學(xué)生寫作前語素積累的負(fù)擔(dān)，不要眉毛胡子一把抓。

1. 熟悉基本句型結(jié)構(gòu)，保證寫作語法正確

英語的句子都是通過一定的語法規(guī)則來進(jìn)行表達(dá)的，學(xué)生要想寫出正確的句子就需要掌握一定的語法知識(shí)，借助語法知識(shí)進(jìn)行寫作才能夠準(zhǔn)確無誤。為此，學(xué)生就要在閱讀過程中認(rèn)真分析句子結(jié)構(gòu)，探究其中的規(guī)律，為寫作夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生在閱讀中要認(rèn)識(shí)到英語中的常見基本句型：主+謂；主+謂+賓；主+謂+賓+賓補(bǔ)；主+謂+間接賓語+直接賓語；主+系+表。

2. 關(guān)注閱讀銜接詞語，學(xué)會(huì)編織流暢作文

過渡性詞語的恰當(dāng)使用可以使整個(gè)篇章渾然一體，在句與句之間、段與段之間起承上啟下的作用，使文章前后連貫，結(jié)構(gòu)緊湊且過度自然，從而提升表達(dá)的層次，成為文章的亮點(diǎn)。

首先，在閱讀中教師有效引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注過渡性詞語，通過分類歸納的方法加深對(duì)過渡性詞語的了解，如：furthermore， besides， in addition表并列關(guān)系， even though， although， in spite of表讓步，in general， to sum up， all in all表總結(jié)等。在閱讀中的關(guān)注，能幫助學(xué)生較好地增進(jìn)了解，同時(shí)為寫作中的主動(dòng)運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。其次，寫作時(shí)段與段之間還可以采用設(shè)問的方式來引出下文。再次，學(xué)生還可以采用舉例的方式讓篇章更佳豐盈，增強(qiáng)某個(gè)觀點(diǎn)或者現(xiàn)象的說服力，可以使用for example， such as等來引出下文。

學(xué)生要關(guān)注平常閱讀中的積累，在閱讀過程中將不同類別的關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，例如表示選擇、轉(zhuǎn)折、因果、時(shí)間、空間、對(duì)稱、遞進(jìn)、解釋說明等等，有助于在大腦中形成清晰的框架，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)過渡性詞語的靈活運(yùn)用。

3. 積累閱讀經(jīng)典句子，打造寫作精彩亮點(diǎn)

五大基本句型的熟悉，過渡性詞語的了解，只能實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)寫作。除此以外，高品質(zhì)的寫作還需要從詞匯、句式和篇章結(jié)構(gòu)三方面尋找更多的突破。

3.1 詞匯新穎多樣

中學(xué)生要在閱讀中積累豐富的詞匯，確保寫作中詞匯的選擇新穎獨(dú)到。有了豐富的詞匯基礎(chǔ)，在有把握的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能使用高級(jí)詞匯，并且盡可能避免重復(fù)使用單一詞匯。如Some o f my classmates are for the plan.中for改成in favor of會(huì)起到更好的效果；like/love可改成be fond of或be crazy about， but可用although或however改寫。

3.2 句式豐富多變

中學(xué)生要注重閱讀中豐富語言結(jié)構(gòu)的積累，同時(shí)寫作中在確保行文準(zhǔn)確流暢的前提下，選擇多樣的語言結(jié)構(gòu)，確保文字清新簡練，語句靈活多變。學(xué)生在寫作時(shí)要學(xué)會(huì)刪減累贅的詞語，讓句子明快干練，煥發(fā)新的生機(jī)。

閱讀中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行并句練習(xí)、同義句轉(zhuǎn)換、句子改寫練習(xí)、擴(kuò)句練習(xí)等，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地將積累的各種語言結(jié)構(gòu)加以使用，同時(shí)也能達(dá)到加深理解的目的。句子的合并，即將意義相關(guān)的幾個(gè)句子用一定的連接方式連接起來，或通過緊縮，去掉一些多余的成分，以免句子冗長松散，使句子凝練，層次清晰。如：It started to rain outside. Boys still played basketball happily on the playground.可以合并成Although it started to rain outside， boys still played basketball happily on the playground.學(xué)生還可以在閱讀課中通過改寫句子來練習(xí)復(fù)雜句式的使用，改變乏味的“主謂賓”簡單句，有意識(shí)地使用一些定語從句、倒裝句、強(qiáng)調(diào)句、感嘆句、懸垂結(jié)構(gòu)等，這樣能增加文章的節(jié)奏感和韻律美。如：It was a nice afternoon.可以改寫成What a nice afternoon！ Jim helped make the event a great success. 可以改寫成It was Jim who helped make the event a great success. The cost of the car is low， so it is worth buying. 可以改寫成Considering the low price， the car is worth buying.

3.3 篇章結(jié)構(gòu)清晰

學(xué)生在閱讀中應(yīng)養(yǎng)成主動(dòng)總結(jié)文章的篇章結(jié)構(gòu)的習(xí)慣，進(jìn)而把這些布局方式應(yīng)用到自己的寫作中。在語篇的寫作中，學(xué)生首先要注意開頭段，采用開門見山的方式直接點(diǎn)明主旨。其次，在主體部分中要注意過渡與銜接的自然性，內(nèi)容的連貫性。主部分可以按照時(shí)間、空間或邏輯順序，進(jìn)行段落的劃分。主體部分每個(gè)自然段的內(nèi)部也要統(tǒng)一籌劃，合理安排。最后，文章的結(jié)尾應(yīng)該簡短有力，言簡意賅。

總之，學(xué)生在閱讀過程中關(guān)注自己的積累，就會(huì)了解英語中常用的詞匯、語法、短語、連詞和句型等。這些英語語言知識(shí)都是學(xué)生進(jìn)行寫作的基礎(chǔ)，也是學(xué)生不斷提高和進(jìn)步保證，通過學(xué)生廣泛地閱讀，學(xué)生的寫作能力就會(huì)在潛移默化中提高。

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（作者單位：江蘇省常州外國語學(xué)校）endprint