淺談高中英語教學(xué)新方式

謝曉燕

目前，大部分英語課堂的教學(xué)方式仍然是傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，由于其教育落后的理念、單一乏味的教學(xué)手段，導(dǎo)致教學(xué)課堂氣氛的壓抑，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率較低，同時也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，教師設(shè)計不精確的教學(xué)方法、制定不明細(xì)的教學(xué)目標(biāo)等造成教學(xué)質(zhì)量較差的原因，受到社會廣大人民的重視?，F(xiàn)應(yīng)以學(xué)生作為主題創(chuàng)建教學(xué)新理念；將學(xué)生探究合作的能力意識作為核心大力發(fā)展并給予實踐；大力推廣學(xué)生對話學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生語言的熟練性與知識的靈活扎實；將創(chuàng)新教育帶進(jìn)英語課堂教學(xué)活動中，以此促進(jìn)學(xué)生思維創(chuàng)造性的拓展，并能夠加強(qiáng)學(xué)生對語言交流實際問題的發(fā)展。作為如今語言使用極其廣泛的英語來說，在社會各級人士的關(guān)注下，學(xué)校對于英語的教學(xué)愈發(fā)重視。通過對英語高中教學(xué)的實踐調(diào)查，并在實踐中不斷研究和學(xué)習(xí)，獲得了很多體會與感慨。現(xiàn)談?wù)劯咧杏⒄Z教學(xué)活動中的方法。

1. 加強(qiáng)課堂中的實踐運(yùn)用

英語教學(xué)通過多年以來的實踐證明，要想使學(xué)生能夠?qū)W好英語，不僅要求學(xué)生對英語有足夠的興趣、教師備課的充分、教導(dǎo)語言的精煉等條件，對于課堂教學(xué)過程中的實踐教育、現(xiàn)場模擬等，也能夠?qū)W(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性與成果造成很大的影響。教導(dǎo)學(xué)生對語言規(guī)律進(jìn)行感悟，熟練地將語言結(jié)構(gòu)掌握，加強(qiáng)學(xué)生對于所學(xué)知識獨立運(yùn)用并組織語言的能力。學(xué)生在教師的教導(dǎo)下，能夠在課堂上暢所欲言。該方法不僅能夠使學(xué)生對問題的理解更加深刻，而且可以有效防范該類錯誤重復(fù)發(fā)生。同時對于學(xué)生熱情的提高也有著很大的幫助，學(xué)生也可將自己的思想由英語表達(dá)出來、用自己的觀點說服他人接受，成就感大大產(chǎn)生，加強(qiáng)學(xué)生對自身英語能力的自信心。

教師可以提供給學(xué)生根據(jù)歐美電影、電視劇中某一段對話來進(jìn)行配音模仿，如《Titanic》中沉船后Jack與Rose的對白，將學(xué)生以小組為團(tuán)體，對這段對白進(jìn)行配音。通過配音的方式，學(xué)生能夠接觸較標(biāo)準(zhǔn)的英語口音，將發(fā)音的準(zhǔn)確性提高，并根據(jù)劇中人物的情緒認(rèn)識到不同語境下同一詞匯不同的意義，這樣不僅增添了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又加強(qiáng)了英語口語能力。因此教師要在教學(xué)課堂中鼓勵學(xué)生主動參與課堂語言學(xué)習(xí)實踐活動，以此將學(xué)生的信心幫助樹立，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，指引學(xué)生對于意義、交際性的操練以及教學(xué)活動能夠自覺參與，使學(xué)生能夠在實踐活動中獲取更多的語言交流。

2. 教學(xué)設(shè)計新穎與針對性

課堂教學(xué)中，教師要采用新鮮的觀念、新穎的教學(xué)手段。課堂教學(xué)的模式應(yīng)根據(jù)學(xué)生接收的不同情況進(jìn)行考慮。教師應(yīng)對教學(xué)方案進(jìn)行深刻剖析，并對課程深入鉆研，以發(fā)現(xiàn)教學(xué)最佳的思路，通過與教學(xué)大綱的結(jié)合，根據(jù)學(xué)生生理和心理的不同特點，制定適宜的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，為教學(xué)課程定好計劃。教師要將新穎的課程導(dǎo)入教案。以吸引學(xué)生的注意力與對課堂教學(xué)的吸引力作為課堂一開始的目標(biāo)，將學(xué)生快速的帶入課堂的學(xué)習(xí)活動中。教師應(yīng)通過對周圍新鮮事物的多多關(guān)注，并通過音樂、公益、圖片等，將英語學(xué)科與生活相結(jié)合，發(fā)掘并引導(dǎo)高中課堂英語教學(xué)。

教師還可以設(shè)計一些簡單有趣便于實施的游戲帶入課堂學(xué)習(xí)。因為游戲不但不會使學(xué)生分散對課堂的注意力，反而能夠有效地將學(xué)生對學(xué)習(xí)的樂趣調(diào)動起來，以此提高學(xué)生的注意度。如：學(xué)習(xí)新課文時，教師將本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞教給學(xué)生后，給第一排的學(xué)生發(fā)放寫有剛學(xué)的一個單詞的紙片，在接下來聽錄音的過程中，學(xué)生在聽到新單詞出現(xiàn)后就舉起紙片并給全班學(xué)生看，隨即往后傳，最先聽完的學(xué)生勝利。在錄音聽完后進(jìn)行問答，將這些新單詞寫入投影片并讓學(xué)生盡量用這些新詞連起來完成一篇短文，既掌握了新單詞又鍛煉了聽力，同時對課文也有所了解。

3. 加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

根據(jù)傳統(tǒng)的英語教學(xué)做分析，教師與學(xué)生整堂課都處于講與聽的這種方式，使課堂成為教師一個人的世界。學(xué)生對學(xué)習(xí)問題缺乏主動回應(yīng)的意識，沒有足夠的積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力逐漸下降。教師應(yīng)提前做到對課堂教學(xué)內(nèi)容的大體認(rèn)知，在教學(xué)過程中，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的反應(yīng)要仔細(xì)觀察了解，并進(jìn)行思考總結(jié)。對創(chuàng)新時效性都有著很大的作用。對于學(xué)生的想法做到及時了解并進(jìn)行教學(xué)反饋，在課堂中將學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情引導(dǎo)出來，不再是教師講學(xué)生聽的學(xué)習(xí)模式。

可以建立“課前對話”，如教師上課的時候問：“How are you today？”學(xué)生回答后引出更多的對話，提高師生之間的交流。讓學(xué)生進(jìn)行課文朗讀或根據(jù)近期所學(xué)內(nèi)容布置課后排練并在課堂中表演。這種讓學(xué)生一起參與思考的學(xué)習(xí)方式，能夠帶動學(xué)生對于問題的主動思考能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

4. 結(jié)語

通過將實踐作為核心，把學(xué)生思考運(yùn)用的意識和能力大力發(fā)展；以對話作為主體，以便將學(xué)生語言交流能力突顯出來，以體現(xiàn)新教學(xué)模式新課改以及新理念的教學(xué)模式構(gòu)建高中英語課堂學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)學(xué)生思維創(chuàng)造性的發(fā)展。英語課堂的新教學(xué)方式在不斷創(chuàng)新中，也在逐漸完善，但是永不改變的是以學(xué)生作為主體的主導(dǎo)思想。

參考文獻(xiàn)

[1] 宋順生. 高中英語教學(xué)中鑒賞性閱讀淺議[J]. 山西師大學(xué)報， 2006（33）.

[2] 李庭薌. 英語教學(xué)法[M]. 北京：高等教育出版社， 2005.

（作者單位：貴州省興義市第八中學(xué)）endprint