運(yùn)用多媒體信息技術(shù)豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)

陳靜

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展與普及，我國(guó)的教育模式發(fā)生了很多變化，尤其是多媒體信息技術(shù)的加入更為傳統(tǒng)的教學(xué)模式增添了不少活力，使單一的黑板靜態(tài)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)演示模式。單從初中的英語(yǔ)課堂來說，信息技術(shù)的功效頗為卓越。俗話說：“適合的才是最好的”，只有將多媒體技術(shù)合理的運(yùn)用到初中英語(yǔ)課堂中，多媒體技術(shù)的功效才能真正發(fā)揮出來。因此本文就具體地談一談怎樣高效的將多媒體技術(shù)運(yùn)用到初中英語(yǔ)課堂中。

1. 借助“多媒體”導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，如果將一堂英語(yǔ)比作一篇作文，那么要想作文得高分，開頭段必須要出彩，這樣才能抓住評(píng)卷教師的眼球。那么同樣的道理，一堂45分鐘的英語(yǔ)課，教師必須要把握好前5分鐘的導(dǎo)課時(shí)間，保證在導(dǎo)課階段能夠最大限度的吸引學(xué)生的注意力，這樣才能保證英語(yǔ)課堂的高效性。而多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，可以給學(xué)生展示動(dòng)態(tài)的圖畫、音樂、視頻，這種直觀的教學(xué)模式極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極地融入到整個(gè)課堂教學(xué)中，從而促進(jìn)有效教學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)外研版七年級(jí)下冊(cè)Unit 1 There are fifty students in the class這個(gè)單元時(shí)，教師就可借助多媒體視頻導(dǎo)課，首先讓學(xué)生觀看一段視頻：春節(jié)過后，一些學(xué)生再次見面時(shí)討論的一些話題。視頻播放完后，教師就可以“What are they talking about？”為題引導(dǎo)學(xué)生回答，面對(duì)這個(gè)問題，就算有的學(xué)生聽不懂英語(yǔ)，他們也會(huì)根據(jù)畫面去猜測(cè)他們大致交談的內(nèi)容，這相比單純的播放錄音或者教師朗讀更能促進(jìn)學(xué)生想象力和感知力的發(fā)展。

2. 借助“多媒體”授課，提高英語(yǔ)課堂效率

如果前5分鐘是文章的開頭段，那么中間的30分鐘則是文章的主要內(nèi)容，即文章的精髓部分，換句話說：決定一堂課質(zhì)量?jī)?yōu)劣的最主要因素在于這中間的30分鐘。因此作為英語(yǔ)教師，在面對(duì)這樣一門集聽、說、讀、寫于一體的學(xué)科時(shí)，首先必須保證在這30分鐘內(nèi)將這四個(gè)方面的要求全都滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中，以保證學(xué)生能感受英語(yǔ)的完整性，但是如何在短短的30分鐘內(nèi)將這四個(gè)方面都顧及到，這對(duì)于教師來說難度太大，因?yàn)榻處熞环矫嬉霭鍟?，一方面又要向?qū)W生提出一些問題，跟學(xué)生進(jìn)行討論交流。通過調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，很多英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂上總顯得很慌張，而且為了完成課程進(jìn)度，很多教師都沒有太多的時(shí)間去跟學(xué)生討論交流，而這遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)中的“聽與說”的目標(biāo)。這時(shí)集聲音、圖像于一體的多媒體技術(shù)的加入不僅為教師省去大量寫板書的時(shí)間，可以騰出大量時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流討論，而且形象生動(dòng)的多媒體課件更吸引了學(xué)生的眼球，可以最大限度地延長(zhǎng)學(xué)生聽課的注意力，可謂是一個(gè)一舉多得的教學(xué)媒介。

3. 借助“多媒體”練習(xí)，提高知識(shí)的掌握度

練習(xí)鞏固是任何一門學(xué)科都必備的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，英語(yǔ)教學(xué)也不例外，而且相較于其他學(xué)科來說，英語(yǔ)學(xué)科更注重學(xué)生的聽說能力，這就給學(xué)生的練習(xí)鞏固增加了一個(gè)困擾，因?yàn)榻處煵豢赡軣o時(shí)無刻都教學(xué)生發(fā)音，與學(xué)生對(duì)話，如果跟同伴進(jìn)行交流練習(xí)，同伴不準(zhǔn)確的發(fā)音可能會(huì)導(dǎo)致其發(fā)音的不準(zhǔn)確。為了解決學(xué)生練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中遇到的困難，教師就可以事先錄制一段“微課”，將需要學(xué)生著重掌握的對(duì)話錄制成一段微課，這樣學(xué)生不僅可以聽到標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，也可以重復(fù)使用這段視頻，提高自己的練習(xí)鞏固效率。

4. 借助“多媒體”延伸，拓寬學(xué)生英語(yǔ)視野

俗話說：“眼觀六路，耳聽八方”，英語(yǔ)不僅是一門語(yǔ)言類的學(xué)科，更是一門與國(guó)際接軌的學(xué)科，因此開闊的眼界是這門學(xué)科中隱藏的重要教學(xué)目標(biāo)。那么如何能讓學(xué)生在有限的空間和時(shí)間內(nèi)看到和聽到無限的知識(shí)？教師就可以借助多媒體技術(shù)，開闊學(xué)生的視野，給予學(xué)生充足的空間學(xué)到更多與英語(yǔ)有關(guān)的課外知識(shí)，這樣不僅能夠開闊他們的視野，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。例如：在學(xué)習(xí)外研版七年級(jí)下冊(cè)Unit 4 Nice to meet you這個(gè)單元時(shí)，除了教授這個(gè)單元的知識(shí)，教師可借助多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)一些各種國(guó)家不同的打招呼方式，這樣當(dāng)學(xué)生在電視上看到有人用貼臉的方式打招呼時(shí)，他們既不會(huì)感到驚訝，還能告訴身邊的人他們是哪個(gè)國(guó)家的。

綜上所述，多媒體走進(jìn)初中英語(yǔ)課堂，帶學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)五彩繽紛的萬花筒世界，深入到了課改前沿。通過實(shí)踐與探索，我們深深感受到多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，它為傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)增添了活力，提高了課堂教學(xué)的效率，學(xué)生的想象能力、感知力、聽說讀寫能力等都得到了很大的提高。但同時(shí)信息技術(shù)也是一把雙刃劍，教育工作者不能單純地依賴它，要盡可能合理地運(yùn)用信息技術(shù)，真正地發(fā)揮它的輔助性作用，為英語(yǔ)課堂教學(xué)“錦上添花”，使得英語(yǔ)教學(xué)緊跟時(shí)代潮流，更具現(xiàn)代化，科學(xué)化。

參考文獻(xiàn)

[1] 于華維. 運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)——關(guān)于初中英語(yǔ)多媒體教學(xué)的思考[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備， 2013（08）.

[2] 任燕. 初探如何運(yùn)用多媒體技術(shù)豐富初中英語(yǔ)教學(xué)[J]. 同行， 2016（05）.

（作者單位：黑龍江省大慶市景園中學(xué)）endprint