讓紙質(zhì)閱讀 蔚然成風

南方周末評論員

“語文課是高一學(xué)點知識，高二忙聯(lián)考，高三基本不學(xué)，全部刷題?！睋?jù)2017年11月13日的報道，部編版語文教材總主編溫儒敏的寥寥幾句描述，將“應(yīng)試”兩個字在語文科中的具體場景，清晰展現(xiàn)出來?！案咧姓Z文特別是高中作文教學(xué)，全線崩潰！”溫儒敏這個判斷建立在調(diào)研之上，并無夸大其詞。同樣是北大名師，錢理群曾到中學(xué)去開魯迅研究課程，結(jié)果聽課的人越來越少，學(xué)生最大的理由也是要高考了，時間根本不夠，哪能“浪費”在聽這些不能直接提高分數(shù)的課程上？

現(xiàn)狀的確如此，“數(shù)學(xué)突擊一個月可能提高10分，語文突擊一個月搞不好減5分”。作文寫得好寫得壞，75%-85%都是42到45分。這還有什么動力去大量閱讀、經(jīng)常寫作呢？

溫儒敏透露的未來高考改革方向大致有三，一是大量增加閱讀量，“語文高考最后要實現(xiàn)讓15%的人做不完”；二是將哲學(xué)、歷史、科技等各個領(lǐng)域的內(nèi)容放入閱讀內(nèi)容；三是將提高閱讀的思辨性、復(fù)雜度和擴展性。

這些信息讓一些人緊張，至少誰也不想成為那連題目也做不完的15%。指揮棒在向大量和深度閱讀的方向指揮。聽起來很美，但這能讓高二的學(xué)生不參加聯(lián)考嗎？為了提高做題速度，高三豈非更是要天天刷題？

一目十行的閱讀能力，通常是從小大量閱讀訓(xùn)練出來的。這種基礎(chǔ)是閱讀興趣的激發(fā)，在繪本與故事中，讓孩子們找到共鳴，安放與發(fā)展天然的好奇心與想象力。很多人的閱讀興趣，恰恰是悄悄地躲在被窩里看與語文課無關(guān)的“閑書”中自然形成。這種興趣，在高中之前的K12階段大致已經(jīng)完成。

而對哲學(xué)、歷史與科技等各個領(lǐng)域的廣泛涉獵，更是需要喚起學(xué)生對個體生命的追問，喚起他們對家族史等與自己切身的時間視域，對飛禽走獸、遼闊海洋、廣袤宇宙與細微到肉眼不可見之物的好奇。

而我們的小升初，雖說在推行電腦排位，就近入學(xué)，但由于難以改變的師資分布，行政統(tǒng)一評價及資源分配的引導(dǎo)，“好學(xué)?！币廊恢荒苡梅N種“密考”或各類“特色班”來選拔成績在95分乃至98分以上的“好學(xué)生”。

溫儒敏透露的，顯然是大語文的改革思路。它要求突破以字、詞、句、篇為主要特點的工具化語文教學(xué)，突破“部編版”一本教材的視野，將包括天地自然、人文歷史在內(nèi)的整個生活帶入語文教育，將對一本本經(jīng)典之作的閱讀，變?yōu)闈M足學(xué)生生命需求的一條條大路。

現(xiàn)實是，為了上一所好的初中，小學(xué)生到了五六年級，已經(jīng)在逐步進入刷題狀態(tài)。到了初中，大多與考試無關(guān)的興趣都需要逐步縮減。語文考試擴大閱讀題量、知識面與思辨深度，能部分引導(dǎo)學(xué)生的閱讀，但這只是拯救“全線崩潰”的語文教學(xué)的一小步。