合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用研究

肖興敏++牛蕾

詞匯是任何語(yǔ)言的重要組成部分，沒(méi)有詞匯，我們就無(wú)法表達(dá)很多東西，無(wú)法用這門(mén)語(yǔ)言進(jìn)行溝通。對(duì)于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生若沒(méi)有掌握詞匯量，就無(wú)法熟練的進(jìn)行閱讀理解與作文寫(xiě)作。因此，掌握詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要前提條件。隨著教育體系的改革，高中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生詞匯量的掌握有著明確的要求，然而，就目前的教育方式來(lái)看，許多教師仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方式比較單一，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法正確地掌握詞匯。教師應(yīng)該改變單一的教學(xué)模式，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍與情境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯量的掌握。本文就針對(duì)合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了研究。

1. 學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意義

合作學(xué)習(xí)可以增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行互動(dòng)，可以向?qū)W生闡述自己的觀點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)與指導(dǎo)。這有利于學(xué)生提高自主地位與學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。在學(xué)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生都進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們互相幫助、集思廣益，這樣不僅提高了學(xué)習(xí)效果，還增進(jìn)了學(xué)生之間的感情。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，給每一個(gè)學(xué)生都安排一個(gè)小小的任務(wù)，學(xué)生們就會(huì)一起查資料，一起學(xué)生。這種做法極大地鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力和組織能力。

2. 合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1正確選擇合作學(xué)習(xí)的主題，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)模式，教師的選題非常重要，例如外研版英語(yǔ)教材中，課程的編排都有一定的規(guī)律性。每一個(gè)單元都有一個(gè)主題，內(nèi)容也是環(huán)環(huán)相扣。每一個(gè)單元都根據(jù)這一個(gè)主題內(nèi)容所展開(kāi)，在單詞表上，也明確地劃出了重點(diǎn)詞和專業(yè)詞。因此，教師可以使用合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)該單元時(shí)熟練的掌握詞匯，使學(xué)生更好地記住單詞。

2.2認(rèn)真編排學(xué)案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

教師要想在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法，就必須編排好的學(xué)案，才能達(dá)到預(yù)期的效果。因?yàn)閷W(xué)案時(shí)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的基礎(chǔ)，在編排學(xué)案時(shí)要從學(xué)生的角度出發(fā)，其內(nèi)容要符合學(xué)生的心理認(rèn)知，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)效果。比如，為了培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建詞匯的能力，在編排例句或語(yǔ)境時(shí)都要緊扣單元主題內(nèi)容。例如，在必修一第一模塊My First Day At Senior High時(shí)，介紹的是一個(gè)高中新生第一天到校的情況。教師可以根據(jù)這一主題，讓學(xué)生分別介紹自己第一天到校發(fā)生的事情。這樣不僅結(jié)合了課文的主題，還讓學(xué)生通過(guò)自己的方式展示了自己的情況，提高了學(xué)習(xí)的表達(dá)能力。另外，一味地記憶單詞會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師有必要增加課堂的趣味性，讓學(xué)生感到有趣和喜愛(ài)。例如：選修六模塊二中，有一篇Reading “The Cat That Vanished”，該篇就是節(jié)選原版著名奇幻小說(shuō)《The Dark Materials》，教師從這個(gè)出發(fā)，讓學(xué)生討論小說(shuō)中的故事情節(jié)，感到英語(yǔ)學(xué)生就在身邊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2.3監(jiān)控合作學(xué)生的情況，及時(shí)指導(dǎo)

學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師也要時(shí)刻注意合作小組的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的困難，并且給予幫助。學(xué)生在表達(dá)自己的想法以及觀點(diǎn)時(shí)，教師要注意檢查，及時(shí)給予肯定以及指導(dǎo)不足。在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，教師要利于與詞匯有關(guān)的語(yǔ)言，提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力。結(jié)合一定的語(yǔ)境，提供學(xué)生一個(gè)較好的課堂氛圍。對(duì)于合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)較好的學(xué)生，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。把好的學(xué)習(xí)成果展示給其他小組學(xué)生觀看，以激勵(lì)其他小組的學(xué)習(xí)決心，讓其他小組更好地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，以利于提高整體的詞匯量與學(xué)習(xí)效率。

3. 總結(jié)

綜上所述，高中英語(yǔ)詞匯是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的重要基礎(chǔ)，是英語(yǔ)的重要材料。教師在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，要運(yùn)用多樣化教學(xué)模式，提倡小組合作學(xué)習(xí)方法，重視詞匯教學(xué)，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)，以豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到快樂(lè)，由衷地喜愛(ài)上英語(yǔ)，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：山東省淄博市周村區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）endprint